遼寧

寫作，對于小學生來說，不是一件很輕松的事。很多小學生怕寫作文，不會寫作文或?qū)懖缓米魑?。究其原因是什么呢？當然最根本的原因是小學生知識面狹窄，對世界的認識少，不能形成科學的世界觀，其次是老師在教學時方法欠佳。因而要提高小學生寫作水平，除了增加學生知識外，我們老師就必須想一些巧妙方法去引導學生走向?qū)懽鞒晒Φ谋税丁Ｏ旅婢臀覀€人在寫作教學中所得談一些見解。

賞識，是邁向成功寫作的第一步

某位廚師有個“怪癖”，當看到客人將他所做的菜吃光時，異常高興，再做的菜一道比一道可口；當他看到桌上的剩菜很多時，再做的菜卻一道比一道糟。客人批評時，他還會發(fā)脾氣。此故事聽來可笑，細想一想，這不正如作文教學時小學生的寫作心理嗎？

學生的習作，都希望得到老師的賞識和同學的贊美。當學生寫的作文得到了老師幾句好評和同學們的羨慕后，也許他的作文會寫得越來越好；當學生寫的作文無人喝彩，無人賞識時，這個學生也許會越寫越糟糕。因而教師必須學會賞識學生作文并且教會學生自我賞識。我的做法是：

1“.沙里淘金”，在評語里充分肯定，尊重每個學生的勞動成果。對于學生作文，就是再差的，也要“沙里淘金”，挖掘閃光點，讓學生從老師的評語句賞識自己的“勞動果實”。

2.課堂中朗讀欣賞。安排學生高聲朗讀自己作文佳篇和好詞語，特別是在原有基礎(chǔ)上有點滴進步的同學。

3.定期張貼公布學生佳作。利用班級墻報或?qū)W校櫥窗、定期展示優(yōu)秀習作。學生看到自己的文章能作為范文與同學交流，會感到異常興奮和自豪；其他同學看到的、聽到的是自己同學的好文章時，也會受到鼓勵。

感悟，是成功寫作的關(guān)鍵

感悟就是讓學生學會從各個方面去感受、體驗生活，從而悟出道理，悟出人生真諦。作文教學，我認為既是教學生作文，又是教學生做人，因而必須不斷地去觀察周圍的人和事，不斷地感受生活，才能把作文寫得內(nèi)容豐富而有情感。

有很多學生寫作文時，感到?jīng)]有題材，因而總是去寫別人寫過的舊題材，這樣寫出來的作文既不新穎，也沒有真情實感。只有教學生認真觀察周圍的人和事、并從中感悟出一些道理，然后再把所見所聞、所感所悟創(chuàng)造性地寫出來，才能體現(xiàn)作文的“生命感?！币晃粚W生在《校園一角》中寫道：教學樓門前的花壇里長了許多樹木花草。有桂花、月季花、美人蕉……桂花樹是園中之王，長得非常茂盛，它的枝條向四面伸展著，葉子碧綠的，遠望去好象一頂撐開的綠絨大傘。在這把大傘下，有老師和同學嬉戲的身影。農(nóng)歷八月，桂花開了，金燦燦的，學校沉浸在桂花香氣中。上課時，聞著那香氣，使人神清氣爽。美人蕉葉子大大的，像鐵扇公主的芭蕉扇。清晨，露珠沾在葉面上，太陽一照，那露珠就像珍珠一樣，閃閃發(fā)光?！@一角真美??！

像這樣的寫作，成功的關(guān)鍵就是感悟周圍的事物，把周圍的事物寫“活”了。

想象，是寫作成功的翅膀

寫作，要感悟生活，但它不是再現(xiàn)生活。因而好的文章必須是在現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上進行藝術(shù)加工，這就需要合理的想象。

如我在教學生寫《小露珠》時，就為他們創(chuàng)設了想象的情景：“自然中有很多動物、植物，你最喜歡什么樣的動植物？你最想成為自然中誰的代表？請代表你所喜歡的動植物給小露珠寫封感謝信或?qū)懸黄澝佬÷吨榈奈恼??！睂W生就打開了話匣子，臉上個個洋溢著笑容，興高采烈地分別以黃菊花、柳樹、荷葉、小草長耳朵的小白兔身份談開了：

“小露珠，我想和你做朋友。有時我也真想成為一顆小露珠，在大自然里，我們可以一起快快樂樂地玩，一起說悄悄話，一起捉迷藏！”

“我是平凡的小草，像鉆石那么閃亮，像珍珠那么圓潤，像水晶那么透明的小露珠，請在我身上坐一坐吧！你真是太可愛!不如我唱一首歌送給你：找啊，找啊，找朋友……”

可愛的學生還不忘送上自己真摯的祝福：祝小露珠年輕漂亮，越來越美，健康長壽，像小仙女那樣美麗……

這一下，我被孩子那充滿激情和想象的描述陶醉了，誰還能說學生的想象不是“五彩斑斕”的呢？把想象的事物寫出來，這是小學生抒發(fā)內(nèi)心情感的需要，更是訓練學生表達能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要渠道。因此，寫作教學中請放飛學生寫作的翅膀——想象吧！

積累，作文的生命源泉

《語文課程標準》明確指出，要讓學生“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。”當前，大多數(shù)學生的習作常常是假話、空話、套話，寫文章常?？菰餆o味，生搬硬套，沒有鮮美之感。究其原因，這與學生腹中無“墨水”，缺乏生活體驗，缺乏情感體驗，缺乏優(yōu)美詞語的積累有直接聯(lián)系，因此，想提高學生作文水平，就必須豐富學生的習作素材和語言材料，必須引導他們自主積累語言材料。積累，是寫作的生命源泉。正如古人所說:“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！滨r美的文章來源于鮮活的語言和新穎的思想內(nèi)容，鮮活的語言和新穎的思想內(nèi)容又來源于平時寫作的積累。而寫作的積累又不單是語言的積累，它還包括生活的積累，要靠平時有效的閱讀和豐富的生活體驗才能獲得。作文教學必須引導學生進行閱讀積累和生活積累，通過這兩方面來豐富學生的寫作素材和語言材料寶庫。

寫作，教材中課文是實例，生活是源泉，想象是動力，賞識是邁向成功的第一步，積累是成功的基石。寫作，既是描繪多姿多彩的世界，更是抒發(fā)心中那份熾熱的情感。因此，小學寫作教學，教師要做到：賞識每個學生的作文，教學生學會自我賞識，感悟生活，大膽想象，注重積累。