國際資訊

新媒體聯(lián)盟等發(fā)布英國高等教育2011-2016技術展望

美國新媒體聯(lián)盟（N M C）、英國信息體制聯(lián)合委員會（JISC）創(chuàng)新支持中心、教育技術中心和互操作標準組織、英國圖書館網絡事務所共同合作完成《英國高等教育2011-2016技術展望報告》，并在英國利茲舉行的學習技術會議上正式發(fā)布。該報告探究新興技術在未來5年將對英國高等教育的教學、學習和信息管理方面產生的影響。12種技術觀載入了主體報告中，并按三個時間段呈現(xiàn)。在未來的一年內，云計算、移動設備、開放內容和平板電腦將在教育領域成為主流?；谟螒虻膶W習、學習分析、新學術交流、語義應用將在未來2-3年成為主流。增強現(xiàn)實、綜合智能、智能對象、臨場感將在未來4-5年成為主流。報告中提及以下幾大趨勢成為影響驅動技術應用的關鍵：全球范圍內工作的合作性逐漸增強，這推動了學生完成項目方式的改變；我們所使用的技術越來越多是基于云的，這與信息技術支持的觀念相背離；未來5年，帶寬日益增加并將極大地改變教學、學習和研究中的用戶行為；人們期待能隨時隨地根據自己的需求進行工作、學習和研究等。我們所面臨的這些挑戰(zhàn)也使得自己難以了解新技術：經濟壓力和教育新模式對高等教育的傳統(tǒng)模式帶來前所未有的激烈競爭；數字媒體素養(yǎng)在學科和專業(yè)領域持續(xù)提升其重要性；大多數學者沒有在教學、學習方面應用新技術，也沒有組織專門的團隊對其進行研究等。新媒體聯(lián)盟計劃將在2012年繼續(xù)推出技術展望，涉及新加坡及周邊地區(qū)、澳大利亞、新西蘭和非洲。從長遠來看，附加報告還將涉及拉丁美洲、中歐和印度。

http://w w w.nmc.org/new s

英國推出開放訪問全文搜索引擎

英國信息體制聯(lián)合委員會（JISC）已經開發(fā)一款搜索引擎，用于幫助學者、學生和廣大市民瀏覽英國開放訪問數據庫中的論文。JISC已資助英國開放大學知識媒體研究所（K M i）開發(fā)創(chuàng)新搜索工具，不只是文摘索引、而且是文章全文的檢索。研究者在利用網絡檢索學術論文時，有時不得不跨越一些開放訪問數據庫進行檢索?，F(xiàn)在研究者可以使用連接庫（Connecting Repositories，CO RE）工具，檢索142個授權開放訪問資料庫的條目全文。CO RE采用關聯(lián)數據格式描述跨庫論文之間的關系，英國同意以W EB服務版和演示客戶端版形式，將CO RE工具添加到英國資料庫中。一旦用戶找到他們想要找的資料，CO RE系統(tǒng)會自動存儲下載，即便原始庫已經處于離線狀態(tài)，用戶仍能獲得他們已經找到的論文。英國信息體制聯(lián)合委員會項目主管安德魯·麥格雷戈先生指出，英國資料庫囊括豐富的高質量論文。CO RE是一個令人興奮的示范，它向用戶展示了JISC在新興語義技術方面如何被應用以方便研究者。CO RE已經納入開放大學研究庫、開放研究在線（O RO），O RO已收錄18,900本研究出版物。

http://w w w.jisc.ac.uk

加拿大阿薩巴斯卡大學組織國際開放存取活動周

2011年10月24日—30日，加拿大阿薩巴斯卡大學舉行了國際開放存?。╫pen access） 活動周以擴大人們對開放存取的認識和理解，每天論壇都有一名國際知名教授參與討論。開放存取是為推動教育學習資源和學術研究結果開放、公開獲得而發(fā)起的運動。全球范圍內都在崇尚資源開放，而學習者和教師的認知經驗往往被忽視。開放教育資源只呈現(xiàn)冰山一角：TED演講視頻、耶魯開放講演、開放式課程計劃、開放在線課程等。學習者自主學習這些零散的開放資源，他們試圖理解資源中呈現(xiàn)的各種概念以便形成主題的邏輯性看法。G eorge Siemens教授參與了26日的研討活動，當天的主題展示了復雜的在線信息環(huán)境中的學習者釋義和路徑搜索活動，重新審視了學習者所需技能和策略，探究了教學設計的影響，尤其是課程開發(fā)中，參與式教學模式的形成。阿薩巴斯卡大學學習設計與發(fā)展中心主任Cindy Ives博士在27日與大家探討了該中心近期的開放教育資源研究項目，如開發(fā)和共享開放教育資源的舉措，開放資源在課程材料中的應用，支撐開放教育資源項目的設計原則，并演示案例。其他主題分別為：開放空間的樂與悲、高等教育領導與開放教育資源運動、開放教育資源及可持續(xù)創(chuàng)新。

http://openaccess.athabascau.ca/

新書推薦：《基于Web 2.0的數字化學習：高等教育中社會信息學應用》

2011年第4期《在線信息評論》推薦一本2011年出版的新書：《基于W eb 2.0的數字化學習：高等教育中的社會信息學應用》。本書為論文集，幫助高等教育中的教師探究如何將社會軟件應用于在線課程，內容涉及廣泛，從播客到個人學習環(huán)境設計，成功將理論與實踐有效結合。該書分為三個部分。第一部分介紹當前基于W eb教學的教與學理論、新范式等。此部分包括5篇文章，如：從學生的視角、基于個人分布式學習環(huán)境來設計課程；支持技術有效應用促進學習的教學框架；等等。第二部分為基于W eb 2.0的系列研究案例，也是本書的重點所在。該部分收錄的11篇文章內容涉及：移動2.0跨越邊界進入正式學習；應用W eb2.0工具提升大學生經驗；遠程教育中的播客，等等。此部分內容重點描述W eb 2.0技術教學應用的具體經驗，部分文章討論各種W eb2.0工具如何應用于教學，其他文章呈現(xiàn)完整的實驗研究過程，包括支持數據和研究結果。書的第三部分展望基于W eb教學的未來方向，以及反思W eb 2.0對學校教師專業(yè)發(fā)展的潛在影響。該部分文章內容包括：W eb 2.0作為新的認知學習空間；W eb 2.0與教師專業(yè)發(fā)展；何時才是W eb 3.0的時代；新技術在教育應用中產生的影響；等等。

O nline Information Review,V ol.35 Iss:4,2011

美國教育傳播與技術協(xié)會新近推出兩本電子雜志

美國教育傳播與技術協(xié)會（A ECT）新近推出2本電子雜志：《教學設計應用雜志》 （The Journal of A pplied InstructionalD esign）和《學習設計國際雜志》（International journal ofdesigns for learning）。

創(chuàng)辦《教學設計應用雜志》的初衷是彌合理論與實踐之間的差距，鼓勵和培養(yǎng)反思型實踐者的發(fā)展，促進學者與實踐者之間的合作，搭建傳播和發(fā)展教學設計新思想的平臺。雜志受眾為實踐者、教師、學生和教學設計研究者。該雜志是一本開放資源雜志，可供所有人免費閱讀，不止局限于美國教育傳播與技術協(xié)會會員。

《學習設計國際雜志》為設計者搭建一個平臺，通過他們精彩設計和細節(jié)討論來分享他們的知識實踐。該雜志的目標是支持高品質范例材料產品，展示研究者所做產品的價值。雜志受眾為設計師、設計系教師和學生、研究設計實踐的學者。

http://aect.site-ym.com

第三屆信息技術應用于教育與社會歐洲會議將在巴塞羅那舉行

第三屆信息技術應用于教育與社會歐洲會議將于2012年2月1日至3日在巴塞羅那舉行。該會議每10年舉行一次，前兩屆會議分別于1992年、2002年舉行，其目的在于提升信息技術在教與學過程中的應用。二十年過去了，社會數字化，W eb 2.0和社交網絡精彩紛呈，各級教育和大多數社會條件并未與數字技術發(fā)展保持同步。與會者以批判的眼光看待信息通信技術發(fā)展的價值及其在教與學中的應用，信息通信技術在當今社會的應用以及其在塑造未來中所起的作用。大會將重點關注：數字社會的變化和挑戰(zhàn)及其對教育的影響；數字社會中學習和知識建構；各級教育中，信息通信技術在教與學過程中的創(chuàng)新應用；教育過程中的新文化；教育專業(yè)發(fā)展；數字內容的創(chuàng)建和使用。來自經濟合作與發(fā)展組織教育研究與創(chuàng)新中心的D avid Istance的主題發(fā)言為“對技術應用、學校學習寬泛模型中常見爭論的再審視”，荷蘭屯特大學名譽教授Betty Collis博士的主題發(fā)言為“數字學習者是否讓我們感到驚訝”，巴塞羅那大學教學法和教育組織機構的Juana M.Sancho教授的主題發(fā)言是“回顧過去20年技術富裕與教育不穩(wěn)定”，密歇根州立大學負責藝術碩士教育技術方案制訂的Punya M ishra教授的主題發(fā)言是“技術教學內容知識（TPA CK） 框架介紹”，倫敦大學教育學院社會學家N eil Selw yn的主題發(fā)言是“社會媒體還是社會學習：‘社會轉換’在當今教育技術領域中的局限”。

http://w w w.ties2012.eu/en/index.html

吳亞婕 編譯

（本欄目由北京師范大學交互媒體與遠程學習實驗室同本刊合辦）