◆岳順仔

(江西省鉛山二中)

對初中物理課堂教學有效性的研究

◆岳順仔

(江西省鉛山二中)

課堂是學校教育教學工作的主陣地，課堂教學是學校整個教學工作的核心，學生的創(chuàng)新精神、競爭能力、業(yè)余愛好等多方面的發(fā)展，都是課堂教學的延伸。因此，切實有效的提高課堂教學質(zhì)量理應成為教師教學工作中的重中之重。

初中物理 課堂教學 教學經(jīng)驗

課堂是學校教育教學工作的主陣地，課堂教學是學校整個教學工作的核心，學生的創(chuàng)新精神、競爭能力、業(yè)余愛好等多方面的發(fā)展，都是課堂教學的延伸。因此，切實有效的提高課堂教學質(zhì)量理應成為教師教學工作中的重中之重。

如何做到提高初中物理課堂教學質(zhì)量，有效的利用各種教學條件及教學資源，充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用以及師生之間的配合作用，做到傳授知識與培養(yǎng)能力的有機結(jié)合，促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，結(jié)合自己從教以來的教學經(jīng)驗談談幾點體會。

一、營造民主氛圍、建立良好和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是學校環(huán)境中最普遍、最基本的人際關(guān)系。如果在學校里創(chuàng)造了一種良好的學習氛圍，師生間建立起一種民主、平等、親切、和諧的關(guān)系，教師成了學習的促進者，就能保證學生心情愉快、積極主動地學習發(fā)展，逐步形成進取、探索、創(chuàng)造性的學習品質(zhì)。如教學《科學探究——物質(zhì)的密度》一課時，教師有意讓學生觀察“我今天外表看起來有什么變化”。在學生發(fā)現(xiàn)老師今天手指上佩帶一枚“金戒指”這一“新大陸”后，驚喜之余拉近了師生之間的距離，為本節(jié)課的開展營造了輕松的氛圍。然后教師再鄭重地告訴學生說老師本來是不允許戴首飾的，但是這枚戒指是我剛剛在路上撿到的，同學們想知道它是否是純金的嗎?這樣的教學設(shè)計創(chuàng)設(shè)了懸念，誘發(fā)了學生個體參與的主動性、積極性和求知欲。這樣在整個教學過程中，師生之間既有信息的傳遞，又有情感的交流，更有思維的撞擊，師生完全處于平等狀態(tài)，使課堂成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的理想場所。

因此，我們要努力營造民主氛圍、建立良好和諧的師生關(guān)系，用愛心感染學生，用真情換取信任，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩。讓學生從你的課堂上享受到“熱烈的、沸騰的、多姿多彩的精神的生活”。

二、改革課堂教學手段，合理運用各種教學現(xiàn)代媒體，是開展物理課堂有效教學的途徑

眾所周知，課堂教學是實施素質(zhì)教學的主陣地，教師首先要更新觀念，改變陳舊落后的教學方法，將教育改革創(chuàng)新的思想方法落實到日常教育、教學工作中去?，F(xiàn)代教學媒體具有形象直觀、動態(tài)等特點，彌補了傳統(tǒng)教學中的不足，使學生的思維能力不斷向高層次發(fā)展。因此要在45分鐘的物理課堂教學中提高效率，現(xiàn)代教學媒體應用勢在必行。我在初中物理課堂教學中探索用計算機輔助教學。通過計算機的視頻音頻圖畫，從各種不同的角度、不同方面刺激學生的大腦。加強教學信息傳播力度。同時在開展有效的課堂教學中應提倡做到五個“盡量”，即能讓學生觀察的盡量讓學生觀察;能讓學生思考的盡量讓學生思考;能讓學生總結(jié)的盡量讓學生總結(jié);能讓學生自學的盡量讓學生自學;能讓學生動手的盡量讓學生動手。在教學過程中，適度把握教學的密度和節(jié)奏，做到宜松則松、宜緊則緊、宜快則快、有張有弛、有靜有動。不同類型課有不同的教法。如啟發(fā)式、探究式、愉快式、綜合開放式等教法，真正做到教師教得輕松，學生學得自如。

三、正確對待學生的“插嘴”

學生的插嘴是課堂上師生交流的一種常見現(xiàn)象。有的教師認為是“耍小聰明”、“出風頭”，甚至是“目無師長”、“破壞課堂紀律，擾亂正常的教學秩序”，往往惱羞成怒，加以斥責、諷刺，有傷學生的自尊心和自信心。其不知，這可能成為一種重要的學習資源，成為學生探究知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的新起點。面對千變?nèi)f化的課堂情境，教師的職責就要善于發(fā)掘每個孩子的“閃光點”、獨特之處及其背后所蘊藏的潛力和天份，而不是扼殺和毀滅。如:教學“杠桿”一節(jié)時，當講完杠桿的平衡原理時，還沒等我發(fā)問，一位同學就急忙插嘴說:“阿基米德說過，‘給我一根足夠長的硬棒我就能夠撬動地球?！⒒椎碌牧飧覀儾畈欢啵敲此璧哪歉舶艨隙ㄒ荛L，這根硬棒到底有多長?”我聽了先是一愣:這個問題不是我這節(jié)課所要探討的內(nèi)容，我本來打算要留給學生作為課后交流討論的題目，用以提高興趣，不想被這小子打亂了。我遲疑了一下:倘若停下來討論勢必會影響本節(jié)教學任務，如果把學生敷衍一下，告訴他們課后再進行討論也是可以的，但這可能會傷害學生地積極性。所以當時我就順水推舟“將錯就錯”跟學生一道興致勃勃地討論起來。這一做法馬上引起了全體學生的共鳴?？吹矫恳粋€學生的臉上都洋溢著快樂的笑容，我很慶幸我當時所做的決定。不就是這“插嘴”的火花引燃了全班同學求知的火焰，放射出耀眼的光芒嗎?

因此，我們要打破陳規(guī)，允許學生“插嘴”，自覺參與討論，暢所欲言，讓課堂教學多一點民主，少一點“紀律”，多一點活躍，少一點沉悶。教師要保護這種“插嘴”，縮短師生之間的心理距離，使教師、學生在課堂教學中處于和諧的交互活動狀態(tài)，以促進學生創(chuàng)造性地學習，促使自主學習能力的形成，使學生真正成為課堂學習的主人。

四、合理運用現(xiàn)代教學媒體，是開展物理課堂有效教學的途徑

現(xiàn)代教學媒體具有形象直觀、動態(tài)等特點，彌補了傳統(tǒng)教學中的不足，使學生的思維能力不斷向高層次發(fā)展。因此，要在45分鐘的物理課堂教學中提高有效的成分，現(xiàn)代教學媒體的應用勢在必行。我在初中物理課堂教學中探索用計算機輔助教學，通過計算機的視頻、音頻、圖畫、音像，從各種不同的角度、不同的方面剌激學生的大腦，加強了教學信息的傳播力度。比如我講解凸透鏡成像這節(jié)內(nèi)容時，為了讓學生正確掌握凸透鏡成像規(guī)律，運用Flash物理教學軟件，將凸透鏡成像跟物體位置有機地結(jié)合起來，學生易學易懂，記憶深刻，突破了教學的難點，提高了課堂教學效率。同時在開展有效的課堂教學中應提倡做到五個“盡量”，即:能讓學生觀察的盡量讓學生觀察;能讓學生思考的盡量讓學生思考;能讓學生總結(jié)的盡量讓學生總強;能讓學生自學的盡量讓學生自學;能讓學生動手的盡量讓學生動手。在教學過程中，要適度把握教學的密度和節(jié)奏，做到宜松則松、宜緊則緊、宜快則快、有張有弛、有靜有動。

總之，要提高課堂教學的有效性，教師應不斷探索與創(chuàng)新，采用先進的教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習主動性，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生真正成為學習的主人。