◆于 敏

(高密市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué))

現(xiàn)代教育面臨越來(lái)越多的新問(wèn)題，教書(shū)育人也面臨新局面;教師:傳道，授業(yè)，解惑，也面臨重大考驗(yàn)。時(shí)代在變，人的價(jià)值觀在變，教師必須跟上時(shí)代步伐，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，才能適應(yīng)新時(shí)代，在教書(shū)育人的過(guò)程中，德育第一，德育面臨新問(wèn)題。

每個(gè)孩子都不一樣，家庭環(huán)境不同，性格不同，用的方法不同，特別是對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子，第一天上學(xué)，對(duì)學(xué)校的規(guī)矩不懂，生活習(xí)慣又不一樣，需要老師的極大耐心，體貼入微，細(xì)心觀察，然后分別用不同的方法教導(dǎo)，使他們逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。上課認(rèn)真聽(tīng)講，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)，贈(zèng)與小紅花，看誰(shuí)的紅花得的多，小學(xué)生特別感興趣，熱情高漲，對(duì)上學(xué)不再陌生和恐懼，而是樂(lè)于上學(xué)，喜歡聽(tīng)老師講課。

在實(shí)際工作中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不但教會(huì)學(xué)生課本中的內(nèi)容，還要關(guān)心他們的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)，針對(duì)不同的家庭環(huán)境，給予不同的關(guān)愛(ài)。

現(xiàn)在，單親家庭越來(lái)越多，對(duì)于單親家庭孩子的教育也就成了一個(gè)不容忽視問(wèn)題。許多單親家庭的孩子，由于在他們的生長(zhǎng)、發(fā)育時(shí)期也正是父母關(guān)系惡化，家長(zhǎng)離異時(shí)期。這段時(shí)間，由于家庭對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)減少，造成了孩子的身心發(fā)展不好，也給正常孩子的發(fā)展帶來(lái)了極大的損害。因此，在教學(xué)中怎樣加強(qiáng)對(duì)這些孩子的教育，也直接關(guān)系到我們教育的成敗。

小明是一年級(jí)的小男生，平日沉默少言，學(xué)習(xí)認(rèn)真，是一個(gè)乖巧聽(tīng)話的孩子，也是老師比較放心的學(xué)生。有一天班長(zhǎng)過(guò)來(lái)告狀:“老師，小明打人?！薄靶∶鞔蛉?”我滿臉的疑惑，“把小怡打哭了，還不讓她出來(lái)?！拔亿s緊跑到教室，正看到小明咬著牙，使勁拉著桌子不讓他的同桌出來(lái)?！薄靶∶髟趺椿厥?”小明抬起憤怒的臉一看是我，不情愿地松開(kāi)了手;“怎么回事，小明?”我有些氣憤，抬高了聲音說(shuō)，小明低著頭不說(shuō)話。有一次，我上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)小明后面的小娟在偷偷地哭?！靶【昴睦锊皇娣?”“小明擠我?！蔽疫@才發(fā)現(xiàn)小娟的身子讓桌子擠得靠墻了(小娟在最后一排)，回頭看小明兩手正緊緊抓著桌子不放，屁股撅著使勁擠小娟的桌子，“小明松手”!我有些憤怒地喊，小明松開(kāi)了手，可臉上帶著憤怒。對(duì)于這些事，我只是簡(jiǎn)單地認(rèn)為同學(xué)之間鬧點(diǎn)小矛盾一會(huì)就好，也沒(méi)往心里去。

可接下來(lái)發(fā)生的事，讓我對(duì)這事重視起來(lái)。小明接二連三不完成作業(yè)，上體育課欺負(fù)女同學(xué)，音樂(lè)課上因欺負(fù)心怡(掐她的脖子)，音樂(lè)老師讓他來(lái)找我等等事情，讓我感覺(jué)到小明的這些變化有一定原因，我很快撥通了他爸爸的電話，通過(guò)了解才知道，他父母最近離了婚，孩子跟他爸爸，爸爸最近又很忙，無(wú)暇顧及他，把他送到了托管一星期接一次;我又從側(cè)面打聽(tīng)，爸爸最近才結(jié)婚，而且父親這邊不允許母親來(lái)探望。噢!原來(lái)這樣。小明因?yàn)楦改傅碾x異，母親的遠(yuǎn)離，爸爸重新組織的新家，都讓孩子心靈受到了很大的打擊，他再也得不到母親的呵護(hù)，見(jiàn)不到母親，他沒(méi)法向母親撒嬌、訴說(shuō)心里話，慢慢地他認(rèn)為媽媽不愛(ài)他了，所有的人都不愛(ài)他了，就把愛(ài)變成了恨，他恨媽媽，恨他周圍讓他不順的同學(xué)，特別是他能欺負(fù)了的女同學(xué)，他要宣泄。

了解了這些，我想:這個(gè)孩子再不能對(duì)他批評(píng)、訓(xùn)斥，我們要給予他更多的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，用我們微薄的愛(ài)，慢慢地溫暖他的心靈。我課后經(jīng)常找他談心并且向他保證:只要你聽(tīng)話，認(rèn)真學(xué)習(xí)，媽媽經(jīng)常會(huì)來(lái)看你。課堂上我布置完了作業(yè)后，第一件事先表?yè)P(yáng)小明:大家要認(rèn)真做，像小明一樣做得又快又對(duì)。這樣幾次，小明慢慢變了，他做題又恢復(fù)了原樣，又快又對(duì)，而且上課也積極發(fā)言了。同時(shí)，我又聯(lián)系了他的母親，讓她多來(lái)看看孩子。好幾次，小明做的不錯(cuò)時(shí)，恰巧碰到他媽媽來(lái)看他，也就趁這機(jī)會(huì)我就對(duì)小明說(shuō):你看你一表現(xiàn)好媽媽就來(lái)看你，表現(xiàn)不好媽媽就不來(lái)。孩子想見(jiàn)到媽媽的渴望就只有好好表現(xiàn)了，可憐的孩子，父母的離異對(duì)孩子的心靈造成的是多么大的傷害。對(duì)他和同學(xué)們之間發(fā)生矛盾，我只是把他叫到辦公室，對(duì)他說(shuō)一說(shuō)這樣做的不好，并且用手拍一拍他的肩膀說(shuō):小明是個(gè)聰明的好孩子，老師和同學(xué)們都喜歡你，老師相信下次這樣的事不會(huì)再發(fā)生，好嗎?小明低著頭慢慢地點(diǎn)點(diǎn)頭。

就這樣幾次，小明變了，變的不再欺負(fù)女同學(xué)，變得愛(ài)學(xué)習(xí)了，小明又回到了以前。在品德課上，我讓孩子們聊聊自己的爸爸媽媽，請(qǐng)他們?cè)诎嗉?jí)里聊一聊，最想對(duì)爸媽說(shuō)的一句話，他為表現(xiàn)自己的家庭一樣正常，與其他小朋友說(shuō)的一樣，“爸爸媽媽我愛(ài)你?！北悴莶輵?yīng)付過(guò)去了。但是，我開(kāi)始轉(zhuǎn)換話題，談到如果爸爸媽媽犯錯(cuò)了，你們會(huì)怎么辦?孩子們一臉茫然，我接著說(shuō):我們應(yīng)該原諒他們。孩子們忙問(wèn):為什么呀?我順勢(shì)便將我要說(shuō)的拋了出去:我們要原諒他們，不管他們犯了多大的錯(cuò)，我們都應(yīng)該原諒，因?yàn)樗麄兪俏覀兊挠H人。孩子們都明白，而我更是讀懂了小明的眼神。

所以，我們對(duì)待這類孩子要給予他們更多的關(guān)愛(ài)。常和他們聊天、談心，經(jīng)常關(guān)心他，無(wú)事?lián)崦念^問(wèn)問(wèn)他一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，或是把他叫到辦公室讓其幫我做一些小事。首先挖掘他學(xué)習(xí)中的強(qiáng)項(xiàng)，并對(duì)其每次所表現(xiàn)出的成績(jī)均積極的加以鼓勵(lì)。

單親家庭的孩子由于家庭的特殊性，造成了孩子心理發(fā)展極不平衡，學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展也較差。他們往往性格古怪或孤僻，不善與同學(xué)們交流。但只要我們的教師多給他們一些關(guān)愛(ài)，呵護(hù)孩子的心靈，使之逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和心理品質(zhì)，他們一定會(huì)成為一名品學(xué)兼優(yōu)，心理健康的學(xué)生。

事實(shí)證明，心理素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的首要內(nèi)容，只有心理素質(zhì)高才能經(jīng)得起人生的挫折和不幸，百折不撓，在不斷磨煉中健康成長(zhǎng)。人生不是坦途，擁有健康的心理，是人生存下去的基石，心理一旦垮了，將一敗涂地，不要說(shuō)成就事業(yè)，孝敬父母，報(bào)效祖國(guó)，就是自身生存都成問(wèn)題。人擁有陽(yáng)光般的心理是健康的基礎(chǔ)，心靈的健康才是真健康，擁有自信與感恩，懂得孝悌忠信，禮儀廉恥，仁愛(ài)和平，有崇高的理想，有寬廣的胸懷，懂得寬容與忍耐，大肚能容天下難容之事，開(kāi)朗樂(lè)觀，淡定沉穩(wěn)。良好的心理品質(zhì)也需從娃娃抓起，教師應(yīng)呵護(hù)孩子的心靈，慢慢引導(dǎo)、培養(yǎng)，使孩子擁有堅(jiān)強(qiáng)的心靈，健康的心理，傾注大量的心血去培養(yǎng)訓(xùn)練他們，陪伴他們成長(zhǎng)，從小樹(shù)苗長(zhǎng)成參天大樹(shù)，不僅傳授給他們知識(shí)，同時(shí)做他們心靈的引導(dǎo)者，引領(lǐng)他們走出心靈的困境，走過(guò)暴風(fēng)驟雨，做他們心靈的保健師，給予他們心靈的營(yíng)養(yǎng)，陪他們慢慢成長(zhǎng)，隨著他們的成熟，他們能抵御各種誘惑，在人生的征途上不再迷失自己。每個(gè)孩子的心路歷程需要老師的護(hù)航，自信，自強(qiáng)，自立，在老師的引導(dǎo)陪伴下逐漸形成，愿每個(gè)孩子都有健康平安的一生，是樹(shù)，有樹(shù)的偉岸;是草，有草的青綠;是花，有花的艷麗。千姿百態(tài)，才是大千世界，讓每個(gè)孩子都擁有老師的關(guān)愛(ài)，沐浴在溫暖的陽(yáng)光里，驅(qū)散幼小心靈的孤單和痛苦，愛(ài)他們，給予他們溫暖，是老師的天職。