◆袁秀珍

(山東省青島市即墨第二職業(yè)中專)

在學(xué)生的書面表達(dá)中，學(xué)生常常會(huì)面臨這樣的問題:某句話或某個(gè)詞語不會(huì)表達(dá)。在面臨這種尷尬和無助的時(shí)候，正是學(xué)生最易出錯(cuò)的時(shí)候。如果教師在平常的教學(xué)中能夠教會(huì)學(xué)生一些回避策略，并進(jìn)行經(jīng)常性地訓(xùn)練，在很多時(shí)候這些錯(cuò)誤是可以避免的。

回避是學(xué)習(xí)者對(duì)某個(gè)音、某個(gè)詞或某個(gè)句型不清楚或感到困難時(shí)所采取的一種迂回手段。回避策略實(shí)質(zhì)是一種交際策略，其表現(xiàn)形式是用已知的知識(shí)去回避未知的知識(shí)。那么，在寫作中如何進(jìn)行回避策略的運(yùn)用呢?

一、詞匯回避策略

這種策略是為了回避某個(gè)詞或詞語不會(huì)而造成的寫作障礙。

1.使用相近的表達(dá)方式

例如，在2008年高考山東卷的作文中，漢語提示中有這樣的字眼“他無法融入新的班集體”，很多學(xué)生不會(huì)使用回避策略，生硬地去翻“融入”這個(gè)詞，有的用“fit”，有的用 improve into，甚至還有的用 melt into，等等。其實(shí)，只要表達(dá)出諸如He has no friends in the new class 或者He can’t get along well with his new classmates就完全正確。再如，“洗刷以后請(qǐng)一定關(guān)上水龍頭”，很多學(xué)生不會(huì)“tap”這個(gè)單詞，其實(shí)這時(shí)候完全可以寫上一句類似的話:Don’t leave the water running after washing.”這樣不僅回避了tap這個(gè)詞，而且還用上了leave sth doing這個(gè)比較高級(jí)的結(jié)構(gòu)。再如，在表達(dá)“他是今年的高考狀元”，對(duì)于“狀元”這個(gè)詞完全可以用he won the first place 代替，而回避開“狀元”這個(gè)詞。

2.使用同義詞

如果碰到自己想用某個(gè)詞而對(duì)它的拼寫和語法又沒有把握的時(shí)候，恰當(dāng)?shù)厥褂没乇懿呗?，找一個(gè)和它同義而自己對(duì)它的用法又很有把握的同義詞就可以避免出錯(cuò)。例如，想表達(dá)“如果你能給我提些建議，我將非常感激”，如果對(duì)advice和appreciate的某些方面沒有把握，就可以考慮換用他們的同義詞suggestion 和thank。再如，很多學(xué)生在表達(dá)“熱情”一詞時(shí)，要么是因?yàn)閑nthusiastic拼寫出錯(cuò)，要么是因?yàn)榻樵~搭配出錯(cuò)，其實(shí)學(xué)生完全可以用be friendly to這個(gè)自己比較熟悉的詞來代替。

3.使用反義詞

在寫作時(shí)，碰到有些詞不會(huì)表達(dá)，可以考慮避開這個(gè)詞，而用它的反義詞來表達(dá)。例如，在表達(dá)“他的粗心導(dǎo)致了那場(chǎng)車禍”這個(gè)句子時(shí)，如果“粗心”這個(gè)詞不會(huì)，就完全可以這樣表達(dá):“His not being careful caused the accident.”

4.使用同根詞

學(xué)生作文中常常出現(xiàn)由于詞性的混亂而導(dǎo)致的錯(cuò)誤。其實(shí)，在這一點(diǎn)上，教師也可以向?qū)W生傳授一些回避策略。例如，學(xué)生一般都對(duì)brave比較熟悉，而對(duì)bravery沒把握，為了避免錯(cuò)誤，在表達(dá)時(shí)他就可以用brave來表達(dá)。如在表達(dá)“他的勇敢使我們很吃驚”時(shí)，完全可以用We are surprised at his being brave來表達(dá)。

5.使用解釋或定義來回避生詞

在表達(dá)時(shí)碰到不會(huì)表達(dá)的詞，可以用解釋或下定義的方法來解決。例如，要表達(dá)“政府應(yīng)該多建敬老院”，為了避免“敬老院“翻譯錯(cuò)誤，可以這樣表達(dá)“Our government should build more houses where the old can live and enjoy their rest life.”

二、語法回避策略

在寫作中，有些學(xué)生單純?yōu)榱俗非蟾呒?jí)形式而去用自己沒把握的高級(jí)詞匯和句式，導(dǎo)致錯(cuò)誤連連。實(shí)際上，準(zhǔn)確才是最重要的。一篇錯(cuò)誤百出的作文是不會(huì)得高分的。

1.用熟悉的句式替代不熟悉的獨(dú)立主格、強(qiáng)調(diào)句、虛擬語氣等結(jié)構(gòu)

強(qiáng)調(diào)句是學(xué)生為了高級(jí)而常常去嘗試使用的的句式，但是學(xué)生又常常因?yàn)榘盐詹坏轿欢鲥e(cuò)。例如，在表達(dá)“正是由于我的老師的幫助，我才取得了這么大的進(jìn)步”，這樣表達(dá)“I have made great progress with my teacher’s help.”比較有把握。還有的學(xué)生嘗試用虛擬語氣去表達(dá)，卻因?yàn)闀r(shí)態(tài)把握不準(zhǔn)而出錯(cuò)，也有點(diǎn)得不償失。同樣道理，如果學(xué)生對(duì)獨(dú)立主格沒把握，也可以換用狀語從句來表達(dá)。

2.運(yùn)用簡(jiǎn)單句或并列句來回避復(fù)合句

很多學(xué)生的出錯(cuò)點(diǎn)集中在復(fù)合句的使用上，主要表現(xiàn)在主從句時(shí)態(tài)的一致性、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、大小寫，等等。如果學(xué)生能用自己有把握的簡(jiǎn)單句或者并列句來代替復(fù)合句的話，這種錯(cuò)誤是完全可以避免的。例如，在2008山東卷的作文中，有的學(xué)生寫了這樣的句子:I will have a party tomorrow，at that I can introduce you to my friend.如果學(xué)生把a(bǔ)t that換成and，這個(gè)由于使用復(fù)合句出現(xiàn)的錯(cuò)誤就可以避免。

3.運(yùn)用主動(dòng)語態(tài)回避被動(dòng)語態(tài)

學(xué)生在使用被動(dòng)語態(tài)時(shí)容易出錯(cuò)。例如，在2008年高考山東卷中有這樣的句子:You can come to the party in order to introduce to my friend.其實(shí)，如果用主動(dòng)語語態(tài)，出錯(cuò)的幾率就會(huì)大大減少，學(xué)生完全可以這樣表達(dá):You can come to the party and I will introduce you to my friend.

總之，在教學(xué)實(shí)踐中，教會(huì)學(xué)生寫作時(shí)運(yùn)用回避策略還是很必要的，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)避生就熟，在不改變意思的前提下，回避陌生的或沒有把握的詞句，改用自己熟悉的有把握的詞句。在日常的訓(xùn)練中，要讓學(xué)生逐步意識(shí)到回避策略的積極作用，因?yàn)檫@可以讓學(xué)生避開自己的盲點(diǎn)，做到準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想。當(dāng)然一定不能生硬地編一些漢語式英語或自己造一些詞來回避自己不會(huì)的表達(dá)點(diǎn)。

當(dāng)然，講回避策略的重要性并不是反對(duì)學(xué)生運(yùn)用高級(jí)詞匯和句式。在寫作中還是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽去使用高級(jí)詞匯和句式，但前提必須是:準(zhǔn)確是第一位的。

［1］馮克誠.課堂學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)全書.國際文化出版社.

［2］普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)).人民教育出版社.

［3］周文蘭.巧妙整合教材 有效訓(xùn)練寫作——談高中生寫作能力訓(xùn)練的幾個(gè)切入點(diǎn).中小學(xué)外語教學(xué)，2010，(11).

［4］周勝敏.基于學(xué)生體驗(yàn)的高中英語寫作教學(xué).中小學(xué)外語教學(xué)，2010，(11).