◆南基順

(黑龍江省料甸中學(xué))

在英語教學(xué)研討中，至今認(rèn)為英語教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力、效果差的觀點(diǎn)仍然普遍。英語教學(xué)作為語言教學(xué)的一個(gè)過程，同時(shí)也是一個(gè)情感交流的過程。教學(xué)中如果正確把握情感教育，既可以幫助塑造學(xué)生良好的品行，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、以言生情

教師與學(xué)生接觸最為密切:不僅在課堂里，而且包括校園的任何一個(gè)地方。由此，教師對(duì)學(xué)生影響較大。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不可忽視的影響。這就要求教師必須對(duì)自己的言行舉止、儀表態(tài)度、待人接物和工作生活作風(fēng)提出嚴(yán)格的要求。用良好的師德風(fēng)范去感染、影響學(xué)生，進(jìn)而達(dá)到積極情感的潛移默化。

良好的教學(xué)過程是師生相互溝通、相互交流從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任感、親近感產(chǎn)、親切感。教師可輕松愉快地通過英語教學(xué)上的藝術(shù)性、形象性、趣味性揭示英語教材本身的魅力，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。比如在學(xué)生剛上初一時(shí)，先教學(xué)生一些簡(jiǎn)單的日常用語，如見面、道別、致謝、道歉、家庭成員的稱謂、時(shí)間、年齡、性別等。鼓勵(lì)他們?cè)谶m時(shí)地適當(dāng)?shù)厥褂眠@些用語，甚至當(dāng)學(xué)生半中文、半英語夾雜著與我對(duì)話時(shí)，我也非常有耐心地與他們交流，消除他們對(duì)學(xué)習(xí)英語的恐懼感，打消他們的顧慮，讓學(xué)生們感覺我與他們是平等的伙伴，而不是高高在上的“老師”，所以很快這些學(xué)生就對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

一位英語教師的教學(xué)如何圍繞這個(gè)教學(xué)目標(biāo)開展一系列的教學(xué)活動(dòng)，是與情感因素緊密相聯(lián)系的。試想，在課堂里，教師如果板著臉，一副嚴(yán)肅的神態(tài)已經(jīng)使學(xué)生怕你三分，情感交流就無法進(jìn)行。反之，教師自己情緒飽滿，，精神煥發(fā)地進(jìn)入課堂，在課堂內(nèi)始終面帶微笑，學(xué)生們就會(huì)覺得親切，受到感染，積極的情感隨之產(chǎn)生。因此，借助于上課前幾分鐘的warming up activities至關(guān)重要。通常對(duì)于初中低段的學(xué)生，教師以熱情、和藹的相關(guān)問候句開始，進(jìn)而回答一些簡(jiǎn)單的日常生活內(nèi)容。如“How are you feeling today”“How are you”“What’s the date today”“What’s the weather like today”“What’s up”等。同時(shí)穿插兒歌小詩(shī)的學(xué)唱背誦等。而初中高段學(xué)生通常可采用一些謎語、國(guó)內(nèi)外新聞、笑話、校園文化、逸事趣聞等比較有深度的內(nèi)容。這樣，教師的飽滿積極的情感通過以上媒介，手段，構(gòu)成了一個(gè)彌漫積極情感色彩的場(chǎng)景，感染了學(xué)生，創(chuàng)設(shè)了一種優(yōu)美、平靜、和諧的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，渲染鋪墊了英語學(xué)習(xí)的氣氛。置身于這樣一個(gè)情景之中，學(xué)生們就會(huì)愉快地進(jìn)入到下一階段的學(xué)習(xí)——課文學(xué)習(xí)。可見，教師是英語課堂內(nèi)情感的活化劑。

情感的調(diào)動(dòng)不僅可以靠直觀的教學(xué)形式，還可以通過語言描述來實(shí)現(xiàn)。教師利用課文這個(gè)載體，捕捉相關(guān)的語言信息，通過描述或提示，學(xué)生就會(huì)在腦海里浮現(xiàn)出相關(guān)的情景。這個(gè)方法我在初中階段的教學(xué)中，得到了很好的運(yùn)用，特別是在句型模仿及整段仿說中。

二、以行傳情

老師健康熱情、開朗的形象是進(jìn)行情感教育的先決條件。教師教育學(xué)生不僅要靠口耳相傳，更要注意言傳身教的示范作用。教師的一言一行對(duì)學(xué)生來說都具有很強(qiáng)的感染性。試想一位整天死氣沉沉、板著一副面孔的教師，學(xué)生怎么可能接近你，更不必說讓他們和你一起走入課堂內(nèi)容，積極思考和解答問題;一位整天心不在焉的老師，把本職工作當(dāng)作苦差事來應(yīng)付，學(xué)生更不可能與你身心交融，不可能讓學(xué)生以主動(dòng)進(jìn)取的心態(tài)去投入學(xué)習(xí)中。每當(dāng)我步入學(xué)校走進(jìn)教室，心中油然而升起一種責(zé)任感和神圣感，發(fā)自內(nèi)心地自覺遵循職業(yè)道德規(guī)范，一絲不茍地教讀每一個(gè)音節(jié)，講解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，耐心細(xì)致地解答每一個(gè)疑難問題;自始自終熱情飽滿，從而不知不覺地感染著每一個(gè)學(xué)生，鼓舞著每一個(gè)學(xué)生。在細(xì)微的言行中全身心地投入情感，在我的課堂中師生舉手投足便能心領(lǐng)神會(huì)，和諧相處，在這種教學(xué)氛圍中，教學(xué)成績(jī)逐年上升。

教師在授課中注意身體語言的運(yùn)用將對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起到積極的推動(dòng)作用。如表示認(rèn)可的點(diǎn)頭、鼓勵(lì)性的微笑、肯定的手勢(shì)等。同時(shí)在課堂內(nèi)的適當(dāng)走動(dòng)、認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言、幫助他們解決個(gè)別詞或詞組問題，都具有很強(qiáng)的親和力。以上這些都能使學(xué)生獲得愉快的情感體驗(yàn)。學(xué)生們會(huì)認(rèn)為他們的一言一行都受到了老師的注意及尊重。當(dāng)然，課堂教學(xué)中教師還需充分調(diào)動(dòng)班級(jí)活力，同伴之間通過了解對(duì)方而相互認(rèn)同和吸引。這就要求教師培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)積極分子，經(jīng)常在班級(jí)里表?yè)P(yáng)他們，朗讀他們的優(yōu)秀作文，把他們的佳作張貼，推薦給英語刊物。同時(shí)，鼓勵(lì)大家交流學(xué)習(xí)方法。榜樣人物的力量是無窮的，對(duì)責(zé)任心強(qiáng)，功課好，又肯幫人的學(xué)生榜樣，學(xué)生會(huì)有跟隨，模仿的傾向。特別是當(dāng)老師給了一個(gè)詞組或句式的例句，要求學(xué)生練習(xí)時(shí)，榜樣同學(xué)的作用就會(huì)很大。隨著示范，同學(xué)們的思路打開了，課堂氣氛活躍了，師生情感交流也加強(qiáng)了。

三、以情激情

“沒有愛就沒有教育”，我非常贊同這個(gè)觀點(diǎn)。情感教育必須以“愛”為核心。在英語教學(xué)中，整個(gè)班級(jí)學(xué)生的成績(jī)參差不齊，這是許多教師都不可回避的一個(gè)現(xiàn)實(shí)。教師的愛心不僅體現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生身上，更要傾注在學(xué)習(xí)困難的“學(xué)困生”身上。在教學(xué)中難免遇見一些學(xué)習(xí)相對(duì)落后的學(xué)生，面對(duì)這些學(xué)生，我為他們幾位同學(xué)專門制定了適合他們程度的學(xué)習(xí)方法，并相應(yīng)調(diào)整我的教學(xué)設(shè)計(jì)，盡量在教學(xué)中面向多數(shù)，兼顧“兩頭”使各個(gè)層次的學(xué)生在課堂中都有收獲，從而避免了進(jìn)入初三后的大面積滑波現(xiàn)象。

四、以愛育情

學(xué)語言不可能一蹴而就，而是靠細(xì)水長(zhǎng)流。所以，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就得靠教師不斷督促，鼓勵(lì)和指導(dǎo)。那么，反復(fù)地進(jìn)行個(gè)別談話，個(gè)別輔導(dǎo)是師生間進(jìn)行情感聯(lián)絡(luò)的好方法。其次，作業(yè)中的積極的情感性的評(píng)語對(duì)于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)起了積極的推動(dòng)作用。如“Well done”“Good job”“You are making progress”“You’ll be a lot better if you are more careful with your spelling work”等。

積極愉快的情感能夠提高人的意志水平。如對(duì)語言內(nèi)容的修改，對(duì)字詞句的潤(rùn)色，對(duì)語音語調(diào)的定位等都能使學(xué)生相信:老師總是將自己的情感、思想、知識(shí)與他們的語言學(xué)習(xí)連在一起，這種全身心的投入有利于教師和學(xué)生語言學(xué)習(xí)與交流的和諧發(fā)展。這種充滿情感的激勵(lì)、喚醒、鼓舞，對(duì)于每一個(gè)教師，尤其是在素質(zhì)教育的今天，具有非凡的意義。對(duì)學(xué)生是十分需要的。那么，讓我們努力，使學(xué)生們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中學(xué)好英語，在充滿積極的情感氛圍中成長(zhǎng)，把我們的學(xué)生培養(yǎng)成、能聽會(huì)寫，具有高智力高情感的人才。