◆周愛慧 王 超 潘明英

(海軍潛艇學(xué)院)

關(guān)于完善綜合大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制的思考

◆周愛慧 王 超 潘明英

(海軍潛艇學(xué)院)

教學(xué)督導(dǎo)是院校教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)，在院校教學(xué)工作中發(fā)揮著重要的監(jiān)督和指導(dǎo)作用?？茖W(xué)有效的督導(dǎo)機(jī)制對(duì)促進(jìn)教學(xué)秩序科學(xué)化和規(guī)范化、提高教學(xué)質(zhì)量、確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要意義。

教學(xué)督導(dǎo) 督導(dǎo)機(jī)制 教學(xué)質(zhì)量

一、引言

教學(xué)督導(dǎo)是院校教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)，在院校教學(xué)工作中發(fā)揮著重要的監(jiān)督和指導(dǎo)作用，它能夠第一時(shí)間準(zhǔn)確地反饋一線教學(xué)及教學(xué)管理中存在的問題，并及時(shí)討論解決問題的對(duì)策，使問題盡快得到解決?？茖W(xué)有效的督導(dǎo)機(jī)制對(duì)促進(jìn)教學(xué)秩序科學(xué)化、規(guī)范化，提高教學(xué)質(zhì)量，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要意義。因此近年來，教學(xué)督導(dǎo)工作在各大高校已經(jīng)全面展開，并成為各大院校教學(xué)監(jiān)控體系中的一個(gè)重要組成部分。然而，隨之教學(xué)改革的不斷深入，如何建立和完善教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制，建立一支適應(yīng)現(xiàn)代化綜合大學(xué)發(fā)展需求的學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、研究型的教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍是一項(xiàng)具有現(xiàn)實(shí)意義的重要課題。

二、目前國(guó)內(nèi)綜合大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)中存在的共性問題

1.對(duì)教學(xué)督導(dǎo)工作的職責(zé)不明確

很多院校所實(shí)施的教學(xué)督導(dǎo)工作都是狹義上的教學(xué)督導(dǎo)，督導(dǎo)面窄、深度淺、力度小。所實(shí)施的教學(xué)督導(dǎo)一般是組織一批離退休老教授、老專家成立督導(dǎo)組，主要是出入課堂，聽聽課，在教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段上提提建議。這僅是從事的課堂教學(xué)督導(dǎo)。而教學(xué)督導(dǎo)工作是對(duì)整個(gè)學(xué)校的整體教學(xué)工作進(jìn)行全方位的監(jiān)督、指導(dǎo)。包括對(duì)整個(gè)學(xué)校經(jīng)常性的教學(xué)管理工作進(jìn)行檢查評(píng)估，提出改革意見。當(dāng)好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)的參謀和顧問，參與學(xué)校對(duì)教學(xué)工作中重大問題的研究，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)教學(xué)管理工作中出謀劃策，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作中的先進(jìn)典型和存在的普遍性問題，向領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)提出建議。

2.督導(dǎo)內(nèi)容簡(jiǎn)單，督導(dǎo)方式單一

教學(xué)督導(dǎo)包括教學(xué)管理督導(dǎo)、教學(xué)實(shí)施過程中如何教以及如何學(xué)的督導(dǎo)。但大是多數(shù)院校只注重課堂教學(xué)督導(dǎo)，僅對(duì)教師的課堂教學(xué)，包括教師的課堂設(shè)計(jì)、教案、教學(xué)方法與手段、課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢查，而忽視了教學(xué)管理工作督導(dǎo)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效果檢查、督導(dǎo)。比如，教學(xué)管理工作中教學(xué)場(chǎng)地、器材的準(zhǔn)備、管理以及教師的試講、輔導(dǎo)員的到位情況，還有人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)情況、教學(xué)準(zhǔn)備組織情況、跟班聽課情況等;學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的基本知識(shí)和技能以及自我獲取知識(shí)、更新知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)的能力等情況都還處于教學(xué)督導(dǎo)的盲區(qū)。而且在督導(dǎo)方式上督多導(dǎo)少，甚至是有督無導(dǎo)，往往發(fā)現(xiàn)了問題，但沒有相應(yīng)的整改措施。

3.教學(xué)督導(dǎo)缺乏科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制和制度保障

當(dāng)前院校教學(xué)督導(dǎo)工作制度還不健全，沒有正規(guī)的運(yùn)行機(jī)制。比如教學(xué)督導(dǎo)工作計(jì)劃的制定;督導(dǎo)工作過程的組織實(shí)施;專家督導(dǎo)組成員的聘任;督導(dǎo)結(jié)果的反饋、處理等，都缺乏具體成文的規(guī)章制度，使得教學(xué)督導(dǎo)工作隨意性大，沒有權(quán)威性，因此有效性也得不到提高。

三、建立健全教學(xué)督導(dǎo)工作體系，使教學(xué)督導(dǎo)工作制度化、科學(xué)化和規(guī)范化

1.建立多級(jí)督導(dǎo)體系(校、院、系)，明確督導(dǎo)職責(zé)

隨著綜合大學(xué)教學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，原有的直管式督導(dǎo)存在著督導(dǎo)層次少，深度、力度不夠，督導(dǎo)效果難以保證等問題。為此，綜合大學(xué)需要建立多級(jí)督導(dǎo)體系。各級(jí)教學(xué)督導(dǎo)組成員由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的在職或退休教師和教學(xué)管理干部組成，中青年和高學(xué)歷教師應(yīng)占一定比例。

校督導(dǎo)組成員在院督導(dǎo)組成員中推薦產(chǎn)生，報(bào)校領(lǐng)導(dǎo)審定。校督導(dǎo)組采取“分散辦公、有事集中”的工作方式，負(fù)責(zé)檢查各學(xué)院貫徹落實(shí)學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)制度情況，確保按綱施訓(xùn);對(duì)全校教師、學(xué)生進(jìn)行教與學(xué)的監(jiān)督指導(dǎo);檢查全校的教學(xué)設(shè)施及維修情況;檢查各學(xué)院的教學(xué)督導(dǎo)工作，定期進(jìn)行教學(xué)工作形勢(shì)分析，查找問題，提出對(duì)策;參與開展教學(xué)法研究，協(xié)同教務(wù)處組織全校性的教學(xué)觀摩、教學(xué)評(píng)比以及教學(xué)質(zhì)量檢查和重點(diǎn)課程建設(shè)評(píng)價(jià)等工作。

院督導(dǎo)組是在院領(lǐng)導(dǎo)以及業(yè)務(wù)管理部門指導(dǎo)下展開工作，負(fù)責(zé)檢查各系、教研室、學(xué)生處貫徹落實(shí)校、院教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)制度情況;檢查人才培養(yǎng)方案和年度教學(xué)工作計(jì)劃的落實(shí)情況;聽查本學(xué)院各班次授課教師的課堂教學(xué)情況，主要檢查教師的課堂設(shè)計(jì)、教案、教學(xué)場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備;教師駕馭課堂教學(xué)的能力、教學(xué)態(tài)度以及教學(xué)方法手段的運(yùn)用是否恰當(dāng)、教學(xué)內(nèi)容組織是否合理;教師教學(xué)基本功是否扎實(shí)等情況，以及檢查輔導(dǎo)教師到位情況和輔導(dǎo)效果。并根據(jù)掌握的情況，對(duì)督導(dǎo)單位和個(gè)人提出改進(jìn)意見和建議;了解和掌握全院學(xué)生學(xué)習(xí)的總體情況，同時(shí)對(duì)所發(fā)現(xiàn)的問題提出有效的解決辦法。

系督導(dǎo)組組長(zhǎng)原則上由系主任擔(dān)任，成員由教研室領(lǐng)導(dǎo)和本系在職或退休教授組成，主要以教學(xué)管理規(guī)章制度、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱為依據(jù)，堅(jiān)持督中有導(dǎo)，聽查本系各期、班授課教師的課堂教學(xué)情況，主要檢查教師的授課內(nèi)容是否翔實(shí)，對(duì)內(nèi)容的理解是否準(zhǔn)確，對(duì)教學(xué)過程中重點(diǎn)難點(diǎn)把握是否得當(dāng)。對(duì)系教學(xué)管理等工作有重點(diǎn)的監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)、并為教學(xué)管理工作提供咨詢;對(duì)全系學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)督導(dǎo)，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、掌握教學(xué)大綱規(guī)定的基本知識(shí)和基本技能以及自我獲取知識(shí)、更新知識(shí)和創(chuàng)新能力的提高等情況，分析解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題。

2.規(guī)范教學(xué)督導(dǎo)工作制度

(1)督導(dǎo)組成員聘任制

各級(jí)督導(dǎo)組成員要實(shí)行聘任制，任期一年，要簽訂任期內(nèi)工作職責(zé)保證書，主要從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的在職或退休教師和教學(xué)管理干部中選拔聘用。督導(dǎo)組成員應(yīng)符合以下基本條件:具有較高的政治素質(zhì)和政策水平，熟悉國(guó)家有關(guān)教育的法律、法規(guī)和方針政策;從事8年以上的教學(xué)工作，具有碩士以上學(xué)歷或教授、副教授職稱，具有完成學(xué)科、課程建設(shè)指導(dǎo)、建議、咨詢的能力;熟悉高等教育教學(xué)規(guī)律，熟悉創(chuàng)新教育、現(xiàn)代教育教學(xué)、教學(xué)管理等理論;熟悉教學(xué)督導(dǎo)與評(píng)估理論、方法、和技術(shù)并能運(yùn)用于實(shí)踐;思想作風(fēng)正派，原則性強(qiáng)，辦事公道，善于聽取不同的意見，有較高的威信。

(2)聽課制度

各級(jí)督導(dǎo)組要分別制定聽課計(jì)劃，分小組進(jìn)行聽課，督導(dǎo)員每學(xué)期對(duì)每個(gè)教員至少聽兩次課，聽課后及時(shí)與授課教師溝通交流提出意見。

(3)督導(dǎo)聯(lián)系制度

校督導(dǎo)組與院督導(dǎo)組、院督導(dǎo)組與系督導(dǎo)組、系督導(dǎo)組與教研室要建立聯(lián)系制度，及時(shí)反饋教學(xué)信息，查找問題，制定整改措施。

(4)教學(xué)督導(dǎo)例會(huì)制度

系督導(dǎo)組每月召開一次教學(xué)情況匯報(bào)會(huì)，院、校督導(dǎo)組至少半學(xué)期要進(jìn)行一次教學(xué)形式分析會(huì)，主要議程是匯報(bào)、分析一線教學(xué)督導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，并討論解決問題的對(duì)策，同時(shí)交流督導(dǎo)工作中發(fā)現(xiàn)的先進(jìn)典型以及成功經(jīng)驗(yàn)并加以宣傳和推廣。

四、結(jié)束語

總之，教學(xué)督導(dǎo)是督導(dǎo)者和被督導(dǎo)者合力共同提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的交流活動(dòng)，是督導(dǎo)者幫助被督導(dǎo)者提高能力、素質(zhì)、水平的探討過程，在這樣的交流和探討過程中要以真誠(chéng)為橋梁，合作、共享、互動(dòng)為紐帶，相互尊重，相互支持，使得教學(xué)督導(dǎo)工作發(fā)揮出真正的促進(jìn)現(xiàn)代化高校發(fā)展的助推劑作用。

［1］［美］James Nolun，Jr.Linda A.Hoover.蘭英譯.教學(xué)督導(dǎo)與評(píng)價(jià)——理論與實(shí)踐的結(jié)合［M］.北京:中國(guó)輕工業(yè)出版社，2007.

［2］王風(fēng)斌.軍校必須堅(jiān)持全面教學(xué)督導(dǎo)理念［J］.中國(guó)軍事教育，2010，(3).