◆楊繼良

(河北玉田縣郭家橋鄉(xiāng)毓秀中學(xué))

用興趣提高思品課的教學(xué)效率

◆楊繼良

(河北玉田縣郭家橋鄉(xiāng)毓秀中學(xué))

一、幽默有趣的故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一石激起千層浪，一堂課如果有好的開(kāi)頭，就能先聲奪人，造成學(xué)生渴望追求新知的心理狀態(tài)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，啟發(fā)他們的思維。幽默有趣的故事導(dǎo)入是思想品德課中最常見(jiàn)的模式之一，在很多課學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，都會(huì)對(duì)某一故事進(jìn)行分析、討論，最后交流、歸納，引出概念。然而，由于學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際的差異，對(duì)于教材中有些導(dǎo)入的故事學(xué)生并不感興趣，因此他們參與課堂的積極性自然就不高。這時(shí)候就要求教師能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際對(duì)故事進(jìn)行恰如其分的取舍，以選取容易引起學(xué)生共鳴的感性材料來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、利用圖文，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

縱覽思品課文的插圖，有社會(huì)事物和現(xiàn)象的縮影，又有生動(dòng)故事情節(jié)的傳真，也有道德榜樣人物的范例，蘊(yùn)含著豐富的信息，值得我們思考和挖掘。充分利用課文插圖進(jìn)行教學(xué)，可增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性和趣味性，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高課堂教學(xué)效果是大有脾益的。插圖給學(xué)生創(chuàng)造了濃烈的情境和氣氛，孕育了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和驅(qū)動(dòng)學(xué)生萌發(fā)自立的動(dòng)力，使學(xué)生在興趣盎然中接受教育，既學(xué)到社會(huì)常識(shí)，又培養(yǎng)初步適應(yīng)社會(huì)的能力。

三、用親身經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育是生活的需要，其源于生活而又歸于生活。生活中處處有教育素材，教師應(yīng)努力使課程和學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，在教學(xué)時(shí)抓住教材與生活的切合點(diǎn)，將一些生活的場(chǎng)景或?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)引入課堂整合教材，縮小與學(xué)生的距離，幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。應(yīng)當(dāng)選取學(xué)生聽(tīng)得到、摸得到的例子，學(xué)生才不會(huì)產(chǎn)生一種“虛幻”的感覺(jué)，以激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，使學(xué)生興致盎然地投入課堂，并在鮮活、輕松的學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣。

四、采用恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的思維。因此，我每講授一篇課文，都設(shè)計(jì)一些有趣的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，誘發(fā)同學(xué)們的好奇心，把學(xué)生引入與所提問(wèn)題有關(guān)的情境中，觸發(fā)學(xué)生產(chǎn)生弄清事物真相的迫切愿望，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，啟動(dòng)學(xué)生思維的閘門(mén)，積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、通過(guò)聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

密切聯(lián)系實(shí)際是品德課一條很重要的教學(xué)原則。“見(jiàn)行動(dòng)”是思品教材設(shè)計(jì)的一大特點(diǎn)，所以思品課的教學(xué)要注重聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去體味社會(huì)。適當(dāng)組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，或創(chuàng)設(shè)模擬現(xiàn)實(shí)生活的特定情境，讓學(xué)生充當(dāng)某種社會(huì)角色開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，有利于提高學(xué)習(xí)樂(lè)趣，也有利于引導(dǎo)學(xué)生從理性認(rèn)識(shí)又回到感性認(rèn)識(shí)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，轉(zhuǎn)化為能力。

在思想品德課教學(xué)中，教師只有精心設(shè)計(jì)每一教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)充滿(mǎn)吸引力，才能讓學(xué)生主動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)。雖然激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并非朝夕之間便可達(dá)到的，但只要我們能正視學(xué)生的實(shí)際，從思想品德教育的特點(diǎn)出發(fā)，積極探索教學(xué)捷徑，努力發(fā)掘有利因素，我堅(jiān)信一定能培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)興趣。