山東省萊蕪市第一中學(xué) 許然

如今對高效課堂的建設(shè)的研究可以說是如火如荼。對此需要抓住問題的關(guān)鍵所在，英語高效課堂的關(guān)鍵要素也可以用一個英語單詞來表示：method。這個單詞的字母分別代表：method（方法）,evaluation（評價）,teamwork（合作）,harmony（和諧）,objective（目標(biāo)）,development（發(fā)展）。下面，分別對以上六個要素加以闡述。

一、精確的教學(xué)目標(biāo)（objective）是高效課堂的前提

教學(xué)目標(biāo)是解決“教什么、為什么教的”的問題。要上好一堂課，必須先定準(zhǔn)本堂課的教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)自身的特點(diǎn)，英語課的教學(xué)目標(biāo)有時很難定的非常具體，因此，許多老師在很多時候只是籠統(tǒng)地把目標(biāo)定為“提高學(xué)生的閱讀能力、聽力、寫作能力”等。然而，如果進(jìn)一步思考設(shè)計(jì)，充分理解所教內(nèi)容，可以把教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確。例如，外研版教材第一冊第四模塊《My first ride on a train》這篇文章，可以設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)目標(biāo)，通過尋找主題句來提高閱讀能力。這樣的教學(xué)目標(biāo)可以使老師把教學(xué)的重點(diǎn)放在讓學(xué)生如何尋找主題句上，同時學(xué)生也通過本文的學(xué)習(xí)知道有時可以通過抓主題句來幫助理解課文。

二、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法（method）是高效課堂的途徑

教學(xué)方法是解決“怎樣教”的問題。定好了教學(xué)目標(biāo)，就要研究如何教才能讓學(xué)生達(dá)到所設(shè)計(jì)的目標(biāo)。威廉·亞瑟·伍德認(rèn)為平庸的教師講述，好的教師解釋，優(yōu)秀的教師示范，偉大的教師啟發(fā)。因此，教師要針對每堂課加以仔細(xì)研究，尋找最適合的教學(xué)方法。例如，外研社高中教材選修7至10冊，上面的文章生詞多，信息量大。如果每篇文章找一個“文眼”，即設(shè)計(jì)一個或幾個能夠抓住文章中心的關(guān)鍵題目，讓學(xué)生加以思考，可以起到事半功倍的效果。筆者在教授《霧都孤兒》節(jié)選的一篇文章時設(shè)計(jì)了這樣一個題目：找出學(xué)生所最喜歡、能夠描述生動的句子加以解釋討論。學(xué)生經(jīng)過閱讀，分別找出了精彩的句子，體會到了英語語言之美。那么，這堂課就找到了合適的方法，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

三、充分的合作（teamwork）學(xué)習(xí)是高效課堂的手段

合作學(xué)習(xí)是高效課堂必由之路。只有通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生才能思考、爭論、交流、表達(dá)。合作學(xué)習(xí)主要通過“討論”的方法來實(shí)現(xiàn)。討論是集體智慧的綜合展示，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思維能力的橋梁。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生研究問題，討論出解決問題的最佳方法。有意識地創(chuàng)設(shè)可疑問題，引導(dǎo)學(xué)生你說一部分，他說一點(diǎn)，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，老師再進(jìn)行歸納和總結(jié)。例如，在教定語從句語法內(nèi)容時，老師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，自己歸納總結(jié)關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法，找出定語從句的規(guī)律。

四、及時的評價（evaluation）是高效課堂的反饋

評價是檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果的手段，通過評價教師才能夠把握學(xué)生的學(xué)習(xí)，及時調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏、內(nèi)容和方法等。在教學(xué)中，教師的肯定性評價語，對學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，興趣的提高能起到較好的激勵作用。在對英語課堂進(jìn)行評價時，要進(jìn)行多指標(biāo)、多方位、多層次的分析和判斷，應(yīng)立足于平時教學(xué)的細(xì)微調(diào)整，其宗旨是改進(jìn)，不是評優(yōu)。運(yùn)用各種激勵性評價手段促進(jìn)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在互動課堂中享受到成功的喜悅。

五、適度的發(fā)展（development）是高效課堂的成果

這是解決“學(xué)到什么程度”的問題，也是要求學(xué)生通過一堂課能夠“生成”為自己的知識和能力。課堂的發(fā)展應(yīng)該有三種形式：一是教師引發(fā)的發(fā)展，是指由教師經(jīng)過課前的精心預(yù)設(shè)，在課堂上有目的、有計(jì)劃地自覺調(diào)控教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)；二是學(xué)生引發(fā)的發(fā)展，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對自己的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)行為進(jìn)行自我觀察、自我審視，并自覺地做出相應(yīng)的自我調(diào)節(jié)，實(shí)現(xiàn)知識的自主建構(gòu)和自我發(fā)展；三是師生共同引發(fā)的發(fā)展，是指在課堂上，師生雙方在積極互動的過程中，根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場的狀況及時主動地進(jìn)行自我調(diào)整，以互相適應(yīng)，高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

六、和諧（harmony）的師生關(guān)系是高效課堂的保障

教學(xué)活動是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的有機(jī)融合活動。教師在課堂上猶如指揮家，只有師生密切配合,才能彈奏出優(yōu)美的教育樂章。建立和諧融洽的師生關(guān)系和親密真摯的師生感情，才能為教育教學(xué)活動的順利開展創(chuàng)造良好條件。因此,作為一名工作在一線的教師,應(yīng)傾心構(gòu)建這樣的師生關(guān)系,對學(xué)生多一些感情投資。愛因斯坦說“只有愛才是最好的教育”。教育是愛的共鳴,是心與心的呼喚。只有這樣，才能真正地建立平等友好的和諧師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，從而構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)效率。

七、結(jié)束語

英語高效課堂的建設(shè)研究的道路還很漫長，我們要不斷探索，根據(jù)實(shí)際情況，找到適合自己的最好方法。

[1]王志強(qiáng).和諧高效思維對話[M].北京：教育科學(xué)出版社,2009.

[2]于春祥.發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼[M].濟(jì)南：山東文藝出版社,2010.

[3]王躍.高效課堂的101個細(xì)節(jié)[M].廣州：廣東高等教育出版社,2007.