侯佳路 王潤華 于曉荷 北京政法職業(yè)學(xué)院，北京 100024

《靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程改革探討

侯佳路 王潤華 于曉荷 北京政法職業(yè)學(xué)院，北京 100024

本文針對(duì)《靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程中的課程項(xiàng)目、教學(xué)過程、考核標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行了課程改革的探討，使課程能夠充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性、主動(dòng)性、開放性、創(chuàng)新性、協(xié)作性，保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作；課程改革

在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的時(shí)代，各行各業(yè)與網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系密不可分，由此產(chǎn)生很多了新興的崗位群，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作技術(shù)已經(jīng)變成信息技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的一項(xiàng)基本技能?！鹅o態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》就是在此背景下誕生的一門課程，對(duì)專門的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和網(wǎng)站建設(shè)人才的培養(yǎng)具有很大的推動(dòng)作用。

1、課程目標(biāo)的確立

《靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》是院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的一門核心課程，具有極強(qiáng)的實(shí)用性和操作性，一般在大二開設(shè)。本課程的主要任務(wù)是介紹網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作的基本知識(shí)、基本理論和基本應(yīng)用等方面的內(nèi)容。開設(shè)目的，是令學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，熟悉HTML基本概念，能夠進(jìn)行簡單的代碼修改，掌握用Dreamweaver進(jìn)行網(wǎng)站策劃、網(wǎng)頁布局、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)及制作的常用方法，提高學(xué)生的能力，為日后形成綜合職業(yè)能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)面向信息產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的高素質(zhì)技能型專門人才。

2、課程設(shè)計(jì)的理念

《靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程設(shè)計(jì)的理念，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心，以項(xiàng)目式教學(xué)為主要手段，積極探索教學(xué)模式的創(chuàng)新，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性、主動(dòng)性、開放性、創(chuàng)新性、協(xié)作性，保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.1 課程項(xiàng)目，充分體現(xiàn)職業(yè)性與實(shí)踐性

2.1.1 通過企業(yè)調(diào)研及行業(yè)培訓(xùn)的方式，從網(wǎng)站開發(fā)工作人員以及行業(yè)培訓(xùn)師那里，盡可能多地了解網(wǎng)站開發(fā)的典型任務(wù)與工作流程。由此，對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行精選，使課程教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，盡量符合職業(yè)崗位能力的要求，充分體現(xiàn)職業(yè)性。

2.1.2 通過對(duì)往屆畢業(yè)生進(jìn)行電話訪談、書面反饋、回校演講等形式，盡最大可能地了解畢業(yè)生的工作范疇，對(duì)其工作內(nèi)容進(jìn)行崗位職業(yè)分析。從而，進(jìn)一步調(diào)整課程內(nèi)容及課程難度，令其更加貼近學(xué)生的職業(yè)層次，充分體現(xiàn)實(shí)踐性。

2.1.3 教師自主撰寫教材，并隨教學(xué)改革的深入及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，隨時(shí)進(jìn)行更新，使之更加適合本院的教學(xué)特色。課程的教學(xué)課件及實(shí)訓(xùn)案例，上傳到學(xué)院的課程資源中心，方便學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)和鞏固復(fù)習(xí)。

2.1.4 目前，本院已經(jīng)加入Adobe 創(chuàng)意大學(xué)計(jì)劃，可獲得Adobe的最新技術(shù)支持和人才培養(yǎng)方案，通過對(duì)相關(guān)專業(yè)技術(shù)和專業(yè)知識(shí)、行業(yè)技能的嚴(yán)格考核，完成創(chuàng)意人才、教育人才和開發(fā)人才的培養(yǎng)。為我院的在校生提供了Adobe職業(yè)資格證書的考證機(jī)會(huì)。

通過上述方式，令課程項(xiàng)目的設(shè)置，從靜態(tài)網(wǎng)站開發(fā)的實(shí)際問題出發(fā)，融合進(jìn)網(wǎng)站開發(fā)職業(yè)崗位能力中所需的知識(shí)點(diǎn)和技能，精心準(zhǔn)備各種典型案例，構(gòu)建課程的宏觀教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，企業(yè)宣傳網(wǎng)站、學(xué)校網(wǎng)站、個(gè)人網(wǎng)站、電子商務(wù)網(wǎng)站等。以若干個(gè)案例為載體，形成循序漸進(jìn)、種類多樣的項(xiàng)目群，構(gòu)建完整的教學(xué)設(shè)計(jì)布局。讓學(xué)生通過對(duì)項(xiàng)目的實(shí)踐，能夠掌握包括：站點(diǎn)的規(guī)劃設(shè)置、網(wǎng)頁的布局設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁的制作技術(shù)、網(wǎng)站的發(fā)布等靜態(tài)網(wǎng)站開發(fā)的全方位能力。各項(xiàng)目的實(shí)踐，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的獲取、分析、處理、創(chuàng)新能力，并通過不斷的練習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化，掌握崗位職業(yè)技能。

2.2 教學(xué)過程，充分體現(xiàn)主動(dòng)性、開放性、創(chuàng)新性、協(xié)作性

2.2.1 本課程是一門操作性很強(qiáng)的課程，要突出學(xué)生的實(shí)踐技能的培養(yǎng)。因此，授課安排在多媒體實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，有利于師生互動(dòng)或?qū)W生參與教學(xué)活動(dòng)。教師講授不超過總學(xué)時(shí)的1/3，學(xué)生實(shí)訓(xùn)課時(shí)不低于總學(xué)時(shí)的2/3，盡可能多地提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。教學(xué)過程中改變以往教師講學(xué)生聽的模式，改以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，實(shí)訓(xùn)為主線”的原則，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。

2.2.2 教學(xué)過程中，充分利用多媒體教學(xué)資源，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行“往屆優(yōu)秀作品點(diǎn)評(píng)”，令學(xué)生能夠直觀地感受到，學(xué)完本課程可以達(dá)到的層次，能夠完成的工作，激發(fā)其學(xué)習(xí)勁頭。

2.2.3 充分利用社會(huì)資源和網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生推薦優(yōu)秀的參考書籍及優(yōu)秀的網(wǎng)站，讓學(xué)生通過自主方式，了解到網(wǎng)站開發(fā)的流行設(shè)計(jì)、流行技術(shù)，不拘泥于課堂，活躍其思維，提升其鑒賞能力、創(chuàng)新能力。

2.2.4 課程的綜合實(shí)訓(xùn)，采用分組方式，讓同一組的學(xué)生自由分工，完成同一個(gè)小型網(wǎng)站的制作，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中不僅能夠鞏固所學(xué)的技術(shù)，同時(shí)能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為日后進(jìn)入社會(huì)工作打下良好的基礎(chǔ)。

通過上述方式，在教學(xué)過程中，充分利用社會(huì)資源、網(wǎng)絡(luò)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力，掌握行業(yè)的流行動(dòng)態(tài)，充分體現(xiàn)主動(dòng)性、開放性、創(chuàng)新性、協(xié)作性。

3、課程考核的標(biāo)準(zhǔn)

課程的考核改變以往以知識(shí)體系為主的考核標(biāo)準(zhǔn)，改以實(shí)踐技能為主，采用上機(jī)考核方式，要求學(xué)生在課程結(jié)束時(shí)，分組或獨(dú)立制作完成一個(gè)自命題小型網(wǎng)站，而期末考試的成績，就以每個(gè)學(xué)生上交的網(wǎng)站效果為基準(zhǔn)，進(jìn)行分?jǐn)?shù)評(píng)定。平時(shí)每次的上機(jī)實(shí)驗(yàn)，也均以其技能操作的完成效果為準(zhǔn)，進(jìn)行成績?cè)u(píng)定，具體評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)如下：

3.1 平時(shí)考核：占期末總成績的50%

其中，日?？记?、學(xué)習(xí)態(tài)度等占總成績的20%，平時(shí)的實(shí)驗(yàn)效果、課后作業(yè)效果等占總成績的30%。

3.2 期末考核：占期末總成績的50%

其中，網(wǎng)站定位、網(wǎng)站策劃、網(wǎng)站架設(shè)等占總成績的10%，網(wǎng)站配色方案、頁面布局方案、網(wǎng)站技術(shù)運(yùn)用等占總成績的20%，網(wǎng)站模板的應(yīng)用、網(wǎng)頁特效的應(yīng)用等占總成績的20%。

4、結(jié)語

本課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過幾年的探討與實(shí)踐，逐漸在教學(xué)中取得了一定的成果，連續(xù)多個(gè)學(xué)期教學(xué)評(píng)價(jià)均為優(yōu)秀，畢業(yè)生及就業(yè)單位反饋良好，學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)可度較高。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，用人單位對(duì)畢業(yè)生能力的要求越來越高，因此，教學(xué)改革還需要不斷的強(qiáng)化，力求更加貼近崗位職業(yè)技能的要求，對(duì)專業(yè)建設(shè)和學(xué)生就業(yè)起到積極的作用。

[1]劉錦玉.淺析創(chuàng)新發(fā)展理念下高職圖形創(chuàng)意教學(xué)的改革與實(shí)踐[J].教育與職業(yè)，2011（23）

[2]周廣林，劉春生，徐文娟.精品課建設(shè)的實(shí)踐與思考[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（1）

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.06.085

侯佳路（1979 -），女，碩士，北京政法職業(yè)學(xué)院信息技術(shù)系，講師；

王潤華（1978 -），女，碩士，北京政法職業(yè)學(xué)院信息技術(shù)系，講師；

于曉荷（1980 -），女，碩士，北京政法職業(yè)學(xué)院信息技術(shù)系，講師。