韓立

（伊犁哈薩克自治州財(cái)貿(mào)學(xué)校新疆伊寧市835000）

淺談如何做好中職班主任工作

韓立

（伊犁哈薩克自治州財(cái)貿(mào)學(xué)校新疆伊寧市835000）

隨著國(guó)有高等教育和民辦教育機(jī)構(gòu)的快速發(fā)展，許多基礎(chǔ)較差的學(xué)生涌入各中職學(xué)校，造成目前中職班主任管理工作上的很多困難，如何解決這些難題，是班主任要思考的問(wèn)題。

班主任中職教育管理方法

從事班主任工作的教師一定能深切感受到近年來(lái)班級(jí)管理工作不斷出現(xiàn)新的困難。然而面對(duì)困難只是埋怨，這不是解決問(wèn)題的辦法，應(yīng)該找出問(wèn)題的癥結(jié)及解決問(wèn)題的對(duì)策才是根本。

一、影響中職班主任工作的因素

隨著國(guó)有高等教育和民辦教育的快速發(fā)展，大量素質(zhì)差、基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)入了中職學(xué)校，生源素質(zhì)較低是主要造成目前中職班主任工作困難的原因。據(jù)我調(diào)查，有相當(dāng)比例的學(xué)生家長(zhǎng)將孩子送到職業(yè)學(xué)校是為了讓學(xué)校幫著看管孩子，并未指望孩子能學(xué)到什么，只是不希望孩子過(guò)早進(jìn)入社會(huì)學(xué)壞。這種想法的行為表現(xiàn)就是對(duì)學(xué)生在學(xué)校的行為并不重視，不積極配合班主任教育工作，使學(xué)校教育處于兩難的境地。社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻和重學(xué)歷的就業(yè)導(dǎo)向使中職畢業(yè)生的就業(yè)空間越來(lái)越窄，也直接影響到中職學(xué)校無(wú)法招收優(yōu)秀的學(xué)生。對(duì)于這樣一群對(duì)自己未來(lái)沒(méi)有追求、沒(méi)有自信的學(xué)生，任何教育都會(huì)顯得軟弱。由于我國(guó)初中階段各學(xué)校片面追求升學(xué)率，造成該階段大量的優(yōu)質(zhì)教育資源傾斜于那些優(yōu)秀學(xué)生，原本需要得到更多幫助的落后生被忽視，甚至放任自流，有的甚至被剝奪了參加中考的權(quán)力，而這一部分學(xué)生最終流向社會(huì)。這種教育的不公平，使落后生失去了最佳教育時(shí)機(jī)，給后續(xù)的中職教育和社會(huì)帶來(lái)了嚴(yán)重的教育問(wèn)題。

近年來(lái)我國(guó)政府加大了中職教育體制改革力度和資金投入，社會(huì)也逐漸發(fā)現(xiàn)了中職教育存在的價(jià)值，中職學(xué)校培養(yǎng)的合格人才也得到了社會(huì)的認(rèn)可，各媒體也在關(guān)注和宣傳職業(yè)教育的重要性?？梢灶A(yù)見(jiàn)的是，中職教育中班主任所面對(duì)的問(wèn)題依然復(fù)雜，這就需要班主任改進(jìn)管理服務(wù)工作，為社會(huì)培養(yǎng)合格的技術(shù)人才。

二、如何改進(jìn)班主任管理工作

面對(duì)上述問(wèn)題，作為一名新時(shí)期的班主任，除了具備較高的思想素質(zhì)，堅(jiān)定的教育信念，較強(qiáng)組織能力及責(zé)任心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在全面推行素質(zhì)教育的今天，職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須與時(shí)俱進(jìn)，不僅要有良好的心態(tài)和工作熱情，還應(yīng)積極探索和改進(jìn)班主任工作方法。

第一，管理學(xué)生要先學(xué)會(huì)親近學(xué)生。社會(huì)在發(fā)展，中職生不但總體素質(zhì)低，而且學(xué)生的問(wèn)題也會(huì)不斷出現(xiàn)新的特點(diǎn)，教育和管理方法也要改進(jìn)。比如說(shuō)，過(guò)去學(xué)生出了問(wèn)題，許多班主任常常是把學(xué)生叫到辦公室或就在出事的地點(diǎn)，也不管周?chē)卸嗌偃?，也不管學(xué)生的情緒狀態(tài)就以批評(píng)的方式進(jìn)行教育。結(jié)果不是學(xué)生低頭不語(yǔ)，就是與老師頂撞，即使勉強(qiáng)接受，效果也不理想，過(guò)幾天他依然原樣，比如，我的班上有一位女同學(xué)，上課經(jīng)常不聽(tīng)課，喜歡在課堂上講話，嚴(yán)重影響了教學(xué)紀(jì)律。有一次在課堂上任課老師訓(xùn)斥該生，當(dāng)場(chǎng)該生與任課老師發(fā)生頂撞，結(jié)果導(dǎo)致該節(jié)課無(wú)法正常進(jìn)行。事后細(xì)想，這種處理學(xué)生問(wèn)題的方法應(yīng)該改了，教育學(xué)生不如選擇個(gè)安靜的地方，以朋友閑談的方式來(lái)接近學(xué)生，學(xué)生才可能與你交流；學(xué)生犯了錯(cuò)誤，需要給他反省的時(shí)間；我們應(yīng)當(dāng)明白，任何時(shí)候，給學(xué)生一個(gè)改過(guò)的機(jī)會(huì)，遠(yuǎn)比給學(xué)生一個(gè)嚴(yán)厲的教育方法效果更好。有時(shí)，班主任及任課教師需要弱化教育味道，甚至可以以開(kāi)玩笑的方式，使學(xué)生在無(wú)意中心甘情愿地接受你的建議。有時(shí)，也可采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)方式教育學(xué)生。搞一些有針對(duì)性的班集體活動(dòng)，既能讓大多數(shù)學(xué)生展示自己的才能，又能生動(dòng)活潑、潤(rùn)物無(wú)聲地達(dá)到教育目的，尤其是讓學(xué)生自己演小品的方式將學(xué)生的錯(cuò)誤表演出來(lái)，這種啟發(fā)式的方法比純粹的說(shuō)教效果更好。

第二，保持良好心態(tài)學(xué)會(huì)換位思考。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，班主任老師很容易著急上火發(fā)脾氣。可是我們想想，這管用嗎？中職生的個(gè)性、行為習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，一時(shí)無(wú)法改變。作為兩代人本來(lái)在思考問(wèn)題等各方面的角度就不同，相互理解存在一定的問(wèn)題，那么我們?cè)撛趺崔k呢？要換一種心態(tài)，作為老教師性情更應(yīng)平和，做事更要有耐心，更要努力學(xué)會(huì)換位思考。學(xué)生在課堂上一坐就是八個(gè)小時(shí)，我們自己能做到八個(gè)小時(shí)認(rèn)真聽(tīng)嗎？能總是那么高效率地學(xué)習(xí)嗎？學(xué)生犯了錯(cuò)，有時(shí)不承認(rèn)，與你頂撞，因?yàn)閷?duì)于某些同學(xué)坐在教室里也實(shí)在是受罪。我班有很多同學(xué)是迫于家長(zhǎng)之命來(lái)讀書(shū)的，對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度與其他學(xué)生也自然不同，要求這類(lèi)學(xué)生一下子變成具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，這是根本做不到的。如果強(qiáng)行這樣做，必然達(dá)不到我們的目的。所以，我建議所有的班主任遇到這樣的學(xué)生換一種思維方式，先讓他們?cè)诮淌易米?，不要求他們馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，與任課教師溝通先接受這種狀態(tài)，在以后教學(xué)中先要求他們學(xué)習(xí)基本的理論知識(shí)，在他們?cè)敢饨邮芾蠋煹膸椭略僦鸩揭笏麄儗W(xué)習(xí)更多的知識(shí)。這樣一來(lái)他們的學(xué)習(xí)興趣才能逐漸增多，有時(shí)還能主動(dòng)提出問(wèn)題；慢慢地也開(kāi)始接受老師的意見(jiàn)，并從內(nèi)心他們感謝老師對(duì)他們的寬容，在這樣寬松的氣氛中教育引導(dǎo)學(xué)生，效果會(huì)更好。

第三，看待問(wèn)題學(xué)生學(xué)會(huì)用欣賞的眼光。一個(gè)人從不同的角度去看，會(huì)得出不同的結(jié)論，教育學(xué)生也是一樣，多用欣賞的眼光去看學(xué)生，充分挖掘其閃光點(diǎn)。對(duì)于調(diào)皮的學(xué)生，他會(huì)惹老師生氣，但他義氣重，我們可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們感受到自己也有優(yōu)點(diǎn)，將講義氣變成樂(lè)于助人得到欣賞和重視，從而對(duì)自己充滿自信心。我的班上有兩個(gè)男生，紀(jì)律觀念較差，上課經(jīng)常遲到、睡覺(jué)，有一次我班安排義務(wù)活動(dòng)給樹(shù)刷石灰，這兩名學(xué)生和其他兩名學(xué)生在其他學(xué)生未到時(shí)就將要刷的樹(shù)刷了一半多，這幾位同學(xué)的行為讓我和班上同學(xué)對(duì)他們刮目相看并被深深感動(dòng)，我及時(shí)抓住這一點(diǎn)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這兩位同學(xué)得到老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)的肯定，有點(diǎn)不好意思。但從此以后，他們的不良行為逐漸減少，學(xué)習(xí)態(tài)度也逐漸端正。對(duì)于厭學(xué)的學(xué)生，他根本沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，做一天和尚撞一天鐘；可有時(shí)心血來(lái)潮，認(rèn)真聽(tīng)了一堂課，上課跟上了老師的思路，但那只是曇花一現(xiàn)，過(guò)一會(huì)兒他又放松自己，或開(kāi)小差，或趴在桌上睡覺(jué)，按照他們的說(shuō)法是“定力不夠”。這些學(xué)生大多數(shù)整天沉溺于課外小說(shuō)、網(wǎng)絡(luò)中，不思學(xué)習(xí)。針對(duì)這種情況，可以利用談心和班會(huì)活動(dòng)，讓他們找出自己的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)和不足之處，通過(guò)互相交流，互相學(xué)習(xí)，并讓他們自己發(fā)言和總結(jié)，這一活動(dòng)很快能引起大家的共鳴，同時(shí)也挖掘了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再針對(duì)現(xiàn)在的就業(yè)情況，讓學(xué)生明白，自己的人生自己掌握，要走好人生道路必需有良好的行為習(xí)慣和較高的綜合素質(zhì)，激勵(lì)學(xué)生抓緊時(shí)間投入學(xué)習(xí)，對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)。所以對(duì)學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題就不能光講大道理，也要換角度，從前是從為國(guó)家社會(huì)的角度教育學(xué)生，現(xiàn)在從學(xué)生個(gè)人的角度談學(xué)習(xí)，然后把對(duì)國(guó)家的需要和對(duì)社會(huì)的責(zé)任結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生更容易接受，效果也會(huì)更好。

總之，教師只有面對(duì)現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)持不斷探索和改進(jìn)班主任工作方法，運(yùn)用新思維、新理念、新方法，解決班級(jí)管理工作中遇到的新問(wèn)題，才能使自己的班主任工作做起來(lái)得心應(yīng)手。

[責(zé)任編輯：王開(kāi)幕]

doi:10.3969/j.issn.1674-6287.2012.03.28

G63

A

1674-6287（2012）03-0079-02

2012-05-16

韓立，女，新疆伊犁哈薩克自治州財(cái)貿(mào)學(xué)校講師。

[收稿日期]2012-04-16

[作者簡(jiǎn)介]牛利珍，新疆自治區(qū)黨校圖書(shū)館館員。