鄭全銀

（安陽市高級技工學(xué)校 河南 安陽 455000）

1 新時(shí)期技校學(xué)生思想品德現(xiàn)狀分析

當(dāng)代技校學(xué)生所面臨的是全新的環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)媒體的興起和傳播，各種信息紛繁蕪雜，技校學(xué)生面前擺放的有“仙果”，也有“毒瘤”，這在他們還不具備完全的分辨是非、善惡、美丑的能力和自控能力較弱的情況下。在成長過程中，既有積極向上的一面，也不可避免的出現(xiàn)一些消極的現(xiàn)象和行為。

1.1 積極的一面

1）新時(shí)期的技校學(xué)生崇尚奮斗，面對競爭自強(qiáng)不息，他們努力學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識面，為未來而努力奮斗。

2）新時(shí)期的技校學(xué)生追求平等、敢作敢為，他們渴望成為生活、學(xué)習(xí)的主體，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)出公平與平等。

3）新時(shí)期的技校學(xué)生，充滿愛心、展現(xiàn)自我。

1.2 消極的一面

1）社會公德意識，責(zé)任意識淡薄。新時(shí)期的技校學(xué)生虛榮心極強(qiáng)，攀比吃、穿、住、用，講究名牌。考試作弊、騙取分?jǐn)?shù)、不守誠信、已嚴(yán)重影響了技校學(xué)生的健康成長。

2）寬以待己，嚴(yán)于待人，新時(shí)期的技校學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中，他們往往強(qiáng)調(diào)“人人為我”，而很少考慮到“我為人人”，自己干什么都行，對別人的要求則很高。缺少應(yīng)有的社會道德責(zé)任感。

3）崇尚“自我”，價(jià)值取向錯(cuò)位，新時(shí)期的技校學(xué)生，集體觀念淡薄，在學(xué)校和班級組織的集體活動(dòng)中，部分學(xué)生不愿意參加或是即使參加也是熱情不高。特別是許多獨(dú)生子女，自覺不自覺的養(yǎng)成了自我為中心的觀念。

4）法制、紀(jì)律觀念淡薄。

近幾年來，青少年上網(wǎng)成性，由于受不健康的黃色等不良信息的影響而引發(fā)的青少年犯罪現(xiàn)象也有抬頭跡象，對青少年危害很大。已成為不可忽視的社會問題和學(xué)校問題。

2 技校學(xué)生思想品德消極行為產(chǎn)生的原因

2.1 學(xué)校思想品德教育失當(dāng)

技校學(xué)生思想品德教育的對象是學(xué)生，因此，作為教育者就要了解和正確把握學(xué)生真實(shí)的思想和情感，但在現(xiàn)實(shí)中，師生之間有一定的隔膜，往往學(xué)生說的并非都是心理話，我們所了解的也不是學(xué)生的真實(shí)想法，建立在這樣的基礎(chǔ)上的認(rèn)識當(dāng)然缺乏針對性和實(shí)效性?！皩W(xué)生成績好，一切都好”——評價(jià)方式不當(dāng)，大多數(shù)人把德育看成一種知識型課程，追求的只是考試成績，這種以成績論英雄的觀念禁錮了學(xué)生的思維空間和行為手段，違背了思想品德教育在于引導(dǎo)學(xué)生提高道德修養(yǎng)，情感體驗(yàn)的內(nèi)在要求和目標(biāo)。

2.2 家庭教育的忽視

新時(shí)期技校學(xué)生的家長工作量大，家務(wù)活重，與孩子門交流很少，關(guān)心只停留在問一下孩子考了多少分。還有一些家長教會孩子不正當(dāng)?shù)母偁幰庾R，忽視綜合素質(zhì)。

2.3 社會影響，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的思想也隨之變化，技校學(xué)生的思想狀況也不例外，在“沒有金錢是萬萬不能的”的思想支配下，人們采取各種方式獲取經(jīng)濟(jì)收入，由于各種原因多勞未必一定多得，使人們的心理發(fā)生了嚴(yán)重的失衡，大學(xué)生就業(yè)難，上班后“拿固定工資”并無大財(cái)可發(fā)，而開私家車“住小別墅”的又有多少文化呢？他們感慨。功利色彩的過于濃厚偏離了技校學(xué)生的思想。

2.4 新時(shí)期技校學(xué)生自身方面：“自我定位”不明確

目前，技校學(xué)生流行這樣的口頭禪：“理想理想、有利就想；前途、前途，有錢就圖；吃喝玩樂，生活過好，省吃省喝青春白過?！笨梢姰?dāng)前技校學(xué)生的思想道德意識、法律意識以及分辨能力都比較差，缺乏理想、目標(biāo)不清，自我認(rèn)識不夠，嚴(yán)重影響了技校學(xué)生的健康成長。

3 改善技校學(xué)生思想品德教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長

針對新時(shí)期技校學(xué)生思想品德方面所存在的問題，我們認(rèn)為應(yīng)采取以下幾點(diǎn)對策：

3.1 教育部門切實(shí)更新觀念，努力探究技校學(xué)生思想品德教育的切入點(diǎn)

首先，政府教育部門應(yīng)該為學(xué)校思想品德教育開辟方便之路,改進(jìn)對學(xué)校和校長的評估方式。其次學(xué)校各主管部門如學(xué)生處、團(tuán)委、班主任、科任教師等分工合作、密切配合，形成一種人人都是德育工作者。教師必須切實(shí)樹立“一切為了學(xué)生”的思想，從思想、生活、學(xué)習(xí)等方面為學(xué)生排憂解難。為學(xué)生做實(shí)事，甚至還應(yīng)當(dāng)做學(xué)生的服務(wù)員，盡量去了解每個(gè)學(xué)生的思想情感動(dòng)態(tài)。讓學(xué)生認(rèn)識自己把握自己樹立正確的人生目標(biāo)。同時(shí)學(xué)校還要重視校園文化建設(shè)，重視正面宣傳作用，開展形式多樣的德育活動(dòng)，如廣播站、電視臺、記者站、勤工儉學(xué)、公益勞動(dòng)、校園環(huán)保站、文學(xué)社、籃球協(xié)會、興趣制造小組等活動(dòng)。陶冶學(xué)生情操，從不同方面促使學(xué)生思想品德養(yǎng)成。

3.2 轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，加強(qiáng)家庭教育技巧培訓(xùn)

家庭是孩子成長的第一環(huán)境，父母是孩子的第一任啟蒙教師，家長的思想道德、價(jià)值取向、理想追求、人生態(tài)度、日常的言行舉止對孩子思想品德、行為習(xí)慣的形成產(chǎn)生潛移默化的影響。主管部門應(yīng)該加強(qiáng)對家庭教育的領(lǐng)導(dǎo)，可組建一些“家庭教育指導(dǎo)中心”，幫助家長樹立正確的教子觀，成才觀。使家長能把子女當(dāng)作知心朋友，坦然交流，尊重子女的人格和自主精神，構(gòu)建和諧的家庭氛圍，改變簡單粗暴“重智輕德”的教育方式。

3.3 整合各種社會閑置資源，構(gòu)建社會德育網(wǎng)絡(luò)

新時(shí)期的技校學(xué)生被一個(gè)復(fù)雜多變的環(huán)境所包圍，并誘發(fā)出多種負(fù)效應(yīng)。這要求社會大環(huán)境要凈化，為技校學(xué)生的健康成長營造和諧的氛圍。一要充分利用社會閑置資源，如革命遺址、歷史博物館、科技館、紀(jì)念館等。使學(xué)校教育與社區(qū)教育相結(jié)合，進(jìn)一步提高思想品德教育整體效應(yīng)，增強(qiáng)德育實(shí)效性，達(dá)到自我教育的境界。二要加大政府部門的執(zhí)法力度，進(jìn)一步加強(qiáng)和改善文化出版市場的管理。抓好學(xué)校周邊環(huán)境的治理、禁止未成年人進(jìn)入營業(yè)性網(wǎng)吧、舞廳等場所，嚴(yán)禁不良思想對技校學(xué)生的侵襲。建立學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的主體德育網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

4 結(jié)束語

只有認(rèn)識到新時(shí)期技校學(xué)生思想品德教育的現(xiàn)狀以及存在的問題，才會找出相應(yīng)的對策，可喜的是全社會已經(jīng)意識到問題的嚴(yán)重性，正在通力協(xié)作，共同努力。我們堅(jiān)信，技校學(xué)生思想品德教育會一步一個(gè)腳印，走得更加扎實(shí)，行的更加輝煌。