王強(qiáng)

（浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車(chē)學(xué)院 浙江 杭州 311112）

高等職業(yè)教育為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用技術(shù)型高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才，必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)工作。實(shí)踐性環(huán)節(jié)中，實(shí)訓(xùn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)具有十分重要的作用，實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生進(jìn)行技能實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)環(huán)境，是實(shí)踐教學(xué)的重要載體，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和管理正成為高職院校緊迫而重要的一項(xiàng)工作。

1 高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理現(xiàn)狀

我國(guó)高職院校在借鑒國(guó)外職業(yè)技術(shù)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，正積極探索建立具有自己特點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，并取得了一些成績(jī)。在總結(jié)國(guó)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和國(guó)內(nèi)兄弟院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，各高職院校，根據(jù)自身的實(shí)際條件，建立起形式多樣的實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，在此基礎(chǔ)上，相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地管理措施和理論也得到了良好的發(fā)展。我國(guó)高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理的基本模式主要可概括為兩種：

一是在校內(nèi)建立同產(chǎn)業(yè)運(yùn)作一一對(duì)應(yīng)的模擬仿真實(shí)訓(xùn)基地或真實(shí)崗位實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。創(chuàng)造出教與學(xué)、師與生互動(dòng)的工作崗位仿真情境，在這種情境中，學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)，進(jìn)而形成自然的、符合現(xiàn)實(shí)工作崗位要求的行為方式、智力活動(dòng)方式和職業(yè)行為能力。即在專(zhuān)業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力和個(gè)性素質(zhì)方面得到發(fā)展，這種模式的發(fā)展?jié)摿^大，但運(yùn)行和管理模式還需進(jìn)一步探索。

二是在校外建立校企聯(lián)合或股份制集團(tuán)化的頂崗實(shí)訓(xùn)基地。由于校外實(shí)訓(xùn)基地是處于正常運(yùn)轉(zhuǎn)的企業(yè)，學(xué)生所處的工作環(huán)境都是真實(shí)環(huán)境，執(zhí)行的規(guī)范也都是職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目均是學(xué)生今后工作所從事的職業(yè)及工作崗位，能培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際工作中所遇問(wèn)題的技術(shù)和管理能力，而且還能使學(xué)生經(jīng)過(guò)職業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練，完成關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，達(dá)到完成職業(yè)道德素質(zhì)和企業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育的目的。但該模式容易產(chǎn)生校、企銜接脫節(jié)、學(xué)生管理相對(duì)松散等現(xiàn)象。

2 高職實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

以能力本位教育理念作為實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的指導(dǎo)思想，是由高職教育的價(jià)值取向決定的，也是高職院校人才培養(yǎng)模式的必然要求。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)最基本的目的是確保建成的實(shí)訓(xùn)基地能夠在高職教育中發(fā)揮應(yīng)有的功能，所以應(yīng)采取適當(dāng)?shù)臉?gòu)建模式，通過(guò)多渠道的建設(shè)途徑、圍繞職業(yè)技能培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)與改革、企業(yè)員工培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)研發(fā)等方面進(jìn)行建設(shè)。

2.1 實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)建模式

第一種是高職院校自己投資建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。根據(jù)學(xué)?？傮w發(fā)展需要和專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合企業(yè)的崗位需求和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，由學(xué)校自己投資建設(shè)、自行管理、為學(xué)校服務(wù)、歸學(xué)校所有的實(shí)訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)中心，是學(xué)校建設(shè)的重要硬件之一。

第二種是訂單式培養(yǎng)的聯(lián)合——共建實(shí)訓(xùn)基地。高職院校和知名企業(yè)簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，企業(yè)在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)之初即參與進(jìn)來(lái)，與高職院校共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，由學(xué)校提供場(chǎng)地，企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備，校企共同制定教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)行課程設(shè)置與開(kāi)發(fā)、編寫(xiě)教材，由學(xué)校教師和企業(yè)人員共同培養(yǎng)學(xué)生，采用訂單式培養(yǎng)的畢業(yè)生基本全部在實(shí)習(xí)企業(yè)就業(yè)。校企共建實(shí)訓(xùn)基地是產(chǎn)學(xué)結(jié)合的具體形式，是高職教育發(fā)展的必由之路。

第三種是行業(yè)管理機(jī)構(gòu)協(xié)調(diào)下的聯(lián)合。行業(yè)管理機(jī)構(gòu)從行業(yè)管理和發(fā)展的角度出發(fā)，指導(dǎo)和批準(zhǔn)校企共同投資，聯(lián)合建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，該基地歸雙方共同管理和使用，既接收學(xué)校學(xué)生的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，又接收企業(yè)的員工培訓(xùn)。

2.2 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)途徑

2.2.1 做好總體規(guī)劃。總體規(guī)劃不但要體現(xiàn)目前成熟的技術(shù)，還要考慮技術(shù)創(chuàng)新、試驗(yàn)與技術(shù)研究。在規(guī)劃過(guò)程中既要使受訓(xùn)者在實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)能進(jìn)行一般的技能訓(xùn)練，又可以從事綜合性強(qiáng)的、帶有創(chuàng)新性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)和研究，使實(shí)訓(xùn)基地成為對(duì)內(nèi)是教學(xué)場(chǎng)所，對(duì)外是交流窗口。同時(shí)，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)劃要因地制宜，堅(jiān)持實(shí)用性與前瞻性相結(jié)合，確保其使用效益，成為集教學(xué)、培訓(xùn)、師資培養(yǎng)和技術(shù)服務(wù)等多位一體的多功能教育培訓(xùn)中心。

2.2.2 形成科學(xué)管理模式。專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心擔(dān)負(fù)著實(shí)訓(xùn)基地科學(xué)管理的任務(wù)，通過(guò)一系列的制度建設(shè)，保證實(shí)訓(xùn)基地整體運(yùn)行的順暢，保證實(shí)訓(xùn)設(shè)備長(zhǎng)期安全無(wú)事故，保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)的正常有序。

2.2.3 進(jìn)行“雙師”型教師隊(duì)伍的建設(shè)。實(shí)訓(xùn)基地既是培訓(xùn)學(xué)生的重要基地，也是培養(yǎng)“雙師”型教師的肥沃土壤。實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)的授課教師依托實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)提高自身實(shí)踐操作能力，獲得“雙師”資格具有重要意義。

2.2.4 進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程的建設(shè)與改革。為配合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，學(xué)校應(yīng)編寫(xiě)具有針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)用性好，且合乎高職學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的實(shí)訓(xùn)教材及指導(dǎo)書(shū)，建立與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相適應(yīng)的課程體系，把國(guó)內(nèi)外新知識(shí)、新技術(shù)和新工藝充分體現(xiàn)到教材和新的課程體系中。

3 高職實(shí)訓(xùn)基地的功能

3.1 培養(yǎng)高技能人才

實(shí)訓(xùn)基地綜合教育功能應(yīng)是多方面的，既是學(xué)生基本職業(yè)技能和實(shí)踐能力訓(xùn)練的基地，也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德和綜合素質(zhì)的場(chǎng)所。在實(shí)訓(xùn)中按照企業(yè)的管理模式組織實(shí)訓(xùn)，注重學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的了解和熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、群體溝通技巧、組織管理才能，使學(xué)生在現(xiàn)代工業(yè)精神的熏陶下全面提高職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

3.2 實(shí)訓(xùn)基地師資隊(duì)伍建設(shè)

高職院校的實(shí)訓(xùn)基地既是技能型人才的培養(yǎng)基地，也是高職教育師資的成長(zhǎng)搖籃。從事高職教育的教師，其知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)與職業(yè)教育相適應(yīng)。在工科類(lèi)高職院校，普遍要求 “雙師”素質(zhì)，但由于許多高職院校的專(zhuān)業(yè)教師來(lái)源于普通高等院校，他們雖然有較高的學(xué)歷，但缺乏扎實(shí)的工程背景知識(shí)，在專(zhuān)業(yè)技能操作方面亟待提高。而教師通過(guò)在實(shí)訓(xùn)基地的自我培訓(xùn)，在“實(shí)訓(xùn)中學(xué)”和“實(shí)訓(xùn)中教”，要比去社會(huì)上的工程單位或企業(yè)來(lái)得更快、更有針對(duì)性和實(shí)效性。

而且，很多校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是和企業(yè)共建并擔(dān)負(fù)著為企業(yè)進(jìn)行“訂單班”培養(yǎng)的職能，為了提高“訂單班”的培訓(xùn)質(zhì)量，校方經(jīng)常應(yīng)企業(yè)方要求委派“訂單班”授課教師參加企業(yè)舉辦的師資培訓(xùn)，這對(duì)實(shí)訓(xùn)基地教師隊(duì)伍的建設(shè)有很大的促進(jìn)作用。

3.3 依托實(shí)訓(xùn)基地的課程改革

高職教育必須從高等教育、職業(yè)教育、技術(shù)教育等多個(gè)維度定位，并以此作為課程設(shè)置與改革的邏輯起點(diǎn)。在實(shí)施過(guò)程中，要把握好課程與工作崗位的貼合度、課程的理論深度及理論與實(shí)踐的整合程度，這就要求教學(xué)開(kāi)展應(yīng)盡可能在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中進(jìn)行。實(shí)訓(xùn)基地具有對(duì)企業(yè)的高度仿真性，具備進(jìn)行課程改革的物質(zhì)基礎(chǔ)，依托實(shí)訓(xùn)基地的課程改革能夠比較容易的達(dá)到目的，取得預(yù)期的效果。

3.4 企業(yè)員工的培訓(xùn)

實(shí)訓(xùn)基地、特別是訂單培養(yǎng)模式下校企共建的實(shí)訓(xùn)基地，承擔(dān)著為企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)的職責(zé)?，F(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展極其迅速，直接導(dǎo)致工作崗位技術(shù)含量的增加和責(zé)任范圍的擴(kuò)大，不斷對(duì)從業(yè)者的職業(yè)能力提出新的、更高的要求。實(shí)訓(xùn)基地特別是校企合作共建的實(shí)訓(xùn)基地，由于與企業(yè)的緊密關(guān)系，企業(yè)員工可以安排在高職院校的實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)進(jìn)行培訓(xùn)，可以彌補(bǔ)企業(yè)培訓(xùn)場(chǎng)地的不足、培訓(xùn)師資的不足等劣勢(shì)，在企業(yè)員工培訓(xùn)中發(fā)揮重要作用。

4 高職實(shí)訓(xùn)基地的管理模式與運(yùn)行機(jī)制

實(shí)訓(xùn)基地的日常運(yùn)行與管理，除了要制定具體的運(yùn)行程序、管理?xiàng)l例、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)時(shí)間表等外，還須采用全新的理念，與時(shí)代同步，引進(jìn)先進(jìn)的管理模式，打造實(shí)訓(xùn)基地的品牌。

4.1 教學(xué)體系管理。主要內(nèi)容包括：實(shí)訓(xùn)的計(jì)劃、組織、實(shí)施、檢查、監(jiān)督和考核；實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的改革與研究等。

4.2 師資隊(duì)伍管理。其目標(biāo)是在實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)形成一支結(jié)構(gòu)合理、作風(fēng)過(guò)硬、業(yè)務(wù)一流的師資隊(duì)伍，主要內(nèi)容包括：實(shí)訓(xùn)管理員的管理、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的安排與培訓(xùn)、考核、評(píng)價(jià)、建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地人才儲(chǔ)備庫(kù)等。

4.3 學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)管理。其目標(biāo)是充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)的作用，提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。主要內(nèi)容包括：教學(xué)、檢查、輔導(dǎo)、督促、考核、評(píng)定等。應(yīng)結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能及相關(guān)知識(shí)，并取得相應(yīng)的職業(yè)證書(shū)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)化環(huán)境的熏陶和企業(yè)化管理的約束，使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。

4.4 實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理。實(shí)訓(xùn)設(shè)備是實(shí)訓(xùn)基地固定資產(chǎn)的一部分，是實(shí)施教學(xué)、技能培訓(xùn)與鑒定、科研、生產(chǎn)等各項(xiàng)職能的必備物質(zhì)條件。實(shí)訓(xùn)設(shè)備的管理工作要做到系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化、計(jì)算機(jī)化（信息化），使儀器設(shè)備在整個(gè)壽命周期中充分發(fā)揮投資效益。

4.5 運(yùn)行機(jī)制與管理。為了保證實(shí)訓(xùn)基地的高效運(yùn)轉(zhuǎn),提高實(shí)訓(xùn)基地的使用功效，必須構(gòu)建與實(shí)訓(xùn)體系相適應(yīng)、與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)相適應(yīng)的運(yùn)行機(jī)制，特別是校企合作共建的實(shí)訓(xùn)基地，主要的運(yùn)行機(jī)制包括：校企合作雙贏機(jī)制、運(yùn)行保障機(jī)制、校企約束機(jī)制、評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制、互動(dòng)交流機(jī)制等。

［1］藺智勇.論職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2010 (11):152-153.

［2］童炳金,林洪輝.校企共建實(shí)訓(xùn)基地的模式與機(jī)制創(chuàng)新[J].溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2006,6(2):19-22.

［3］王永蓮,王曉瓊.引名企進(jìn)校園,校企深度融合,共建實(shí)訓(xùn)基地[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù),2006(8):126-128.