何曉薇

（廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院 廣東 珠海 519090）

當(dāng)前，高職院校就業(yè)存在供需突出、企業(yè)接收畢業(yè)生存在政策性障礙、畢業(yè)生選擇就業(yè)存在盲目性、學(xué)生實(shí)踐能力差等問題。調(diào)查顯示，學(xué)用脫節(jié)導(dǎo)致求職困難，高職學(xué)生心理態(tài)度不夠端正導(dǎo)致就業(yè)時(shí)高不成低不就。據(jù)《中國(guó)教育報(bào)》報(bào)道，一項(xiàng)調(diào)查顯示，因職業(yè)技能不達(dá)標(biāo)失去工作的大學(xué)生比例高達(dá)29.4%，即每3名畢業(yè)生中，就有1個(gè)人因工作能力缺乏而痛失工作。還有30%的高職學(xué)生心態(tài)不好，高估了預(yù)期最終與工作失之交臂。因此加強(qiáng)和改革高職院校就業(yè)工作的教育和引導(dǎo)是迫切必要的。

1 存在問題

1.1 過于重視素質(zhì)教育忽略了技能和專業(yè)教育

近幾年來，很多高職教育工作者進(jìn)行素質(zhì)教育的課程改革，做了一些有益的探索，也取得了比較明顯的效果。但有的高職教育工作者為了培養(yǎng)學(xué)生的技能好技巧，注重教學(xué)形式的探索，但只是趕時(shí)髦，很少人調(diào)查分析教學(xué)效果。傳統(tǒng)的高職課堂教學(xué)依然存在教師講、學(xué)生聽，重知識(shí)、輕能力，高耗費(fèi)、低效率的弊端。阻礙高職教學(xué)改革最根本的原因就是教育觀念的陳舊，教育工作者的心態(tài)、認(rèn)識(shí)、實(shí)際行動(dòng)都沒有跟上時(shí)代的發(fā)展，忽略了高職教育的本質(zhì)。有一個(gè)畢業(yè)生發(fā)了一條微博，他說現(xiàn)在學(xué)校擴(kuò)招比較多，但是一到畢業(yè)時(shí)候我們就業(yè)難，學(xué)校日子也不好過，學(xué)校到處去推銷我們畢業(yè)生，我們就感慨，學(xué)校，誰讓你們只忙著進(jìn)材料，忘了加工。

1.2 學(xué)生參差不齊

高職院校門檻低，很多考不上本科而又不愿意復(fù)讀或者其他因?yàn)槠渌N種原因的學(xué)生流入到了高職院校，他們的文化水平，素質(zhì)，受教育程度也各不相同。這也反映在了他們的就業(yè)觀點(diǎn)上。許多高職學(xué)生對(duì)職業(yè)期望過高，在擇業(yè)過程中過分追求大城市、大企業(yè)，在待遇方面要求高薪酬、高職位等。一旦求職失敗，就會(huì)顯得非常沮喪，消沉。同時(shí)有的高職學(xué)生正好相反，他們總認(rèn)為自己學(xué)歷低，基礎(chǔ)相對(duì)較差，在這個(gè)大學(xué)生遍地都是的社會(huì)里毫無優(yōu)勢(shì)可言，便造成了自暴自棄的思想，在擇業(yè)時(shí)不對(duì)自己認(rèn)真負(fù)責(zé)，而是隨便湊合。

1.3 工作待遇低于高職教育期望

教育是一種投資，人們投資高等教育就期望得到較好的工作和待遇作為回報(bào)。不然人們對(duì)高等教育就失去了熱情。作為高等學(xué)歷教育一種類型的高職教育，畢業(yè)生的薪酬普遍偏低，多為600－800元。不比中職學(xué)生高，也遠(yuǎn)低于職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)短期培訓(xùn)出來的學(xué)生，從某種程度上看，甚至不如一個(gè)農(nóng)民工。

2 樹立正確的職業(yè)態(tài)度

正確的職業(yè)態(tài)度在高職學(xué)生就業(yè)中的巨大作用，可以幫助高職學(xué)生順利度過畢業(yè)后找工作的艱難時(shí)期，對(duì)他們的未來的職場(chǎng)人士也有很大的幫助。職業(yè)態(tài)度是一個(gè)綜合的概念，包括一個(gè)人自我的職業(yè)定位、職業(yè)忠誠(chéng)度以及按照崗位要求履行職責(zé)，進(jìn)而達(dá)成工作目標(biāo)的態(tài)度和責(zé)任心。這其中很多要素正是現(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生普遍缺乏的。作為高職學(xué)生應(yīng)該有自己的職業(yè)規(guī)劃，目前求職隊(duì)伍中有三種情況在求職者中占很大比例，尤其是在人才需求量最大的民營(yíng)企業(yè)中，一是工作后還準(zhǔn)備繼續(xù)深造或考公務(wù)員的，二是找工作是為跳槽而積累經(jīng)驗(yàn)的，三是在依靠父母關(guān)系找到更好工作之前先尋一個(gè)權(quán)宜之計(jì)的。所以，無論選擇哪種都要堅(jiān)持，樹立目標(biāo)，持之以恒的走下去。

3 轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念

現(xiàn)在的大學(xué)生應(yīng)該調(diào)整就業(yè)觀念，要先就業(yè)，再擇業(yè)；到基層去，到非公有制企業(yè)去，到最需要的地方去發(fā)揮自己的才華；要自主創(chuàng)業(yè)。

3.1 鼓勵(lì)和引導(dǎo)畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)

要大力開發(fā)基層管理和服務(wù)崗位，對(duì)到農(nóng)村基層和城市社區(qū)工作的畢業(yè)生，給予薪酬或生活補(bǔ)貼，并按規(guī)定參加社會(huì)保險(xiǎn)；對(duì)到中西部和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)縣以下農(nóng)村基層就業(yè)，并履行一定服務(wù)期限的畢業(yè)生，實(shí)施相應(yīng)學(xué)費(fèi)和助學(xué)貸款代償；對(duì)應(yīng)征入伍服義務(wù)兵役的高校畢業(yè)生實(shí)行學(xué)費(fèi)補(bǔ)償和助學(xué)貸款代償。擴(kuò)大中央有關(guān)部門實(shí)施的面向基層就業(yè)項(xiàng)目規(guī)模。

3.2 鼓勵(lì)畢業(yè)生到中小企業(yè)和非公有制企業(yè)就業(yè)

對(duì)企業(yè)招用非本地戶籍普通高校?？埔陨袭厴I(yè)生，直轄市以外的各地城市要取消落戶限制。企業(yè)吸納登記失業(yè)高校畢業(yè)生，可享受相關(guān)就業(yè)扶持政策。

3.3 鼓勵(lì)和支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)

高校要積極開展創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐活動(dòng)，建設(shè)完善一批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)孵化基地，為高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供“一條龍”服務(wù)。對(duì)高校畢業(yè)生從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)符合條件的，免收行政事業(yè)性收費(fèi)，落實(shí)稅收優(yōu)惠、小額擔(dān)保貸款及貼息等扶持政策。

4 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

如何幫助高職畢業(yè)生做好求職前的心理調(diào)整，也是各高職院校在現(xiàn)階段促進(jìn)務(wù)實(shí)就業(yè)的一項(xiàng)重要舉措。高職院校的就業(yè)工作應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)和職業(yè)發(fā)展為核心，以提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和就業(yè)質(zhì)量為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生建立合理的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生充分就業(yè)。一是開展“職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練”活動(dòng)。學(xué)校在新生入學(xué)教育中開展職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)，把新生入學(xué)教育與職業(yè)素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合起來。二是開展“大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯設(shè)計(jì)”活動(dòng)，夯實(shí)就業(yè)基礎(chǔ)。學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)、了解未來可能從事的職業(yè)，盡早確定目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方向，為成功就業(yè)做好準(zhǔn)備。三是“家、校、企”聯(lián)動(dòng)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。針對(duì)部分學(xué)生存在“穩(wěn)定、高薪、舒服，留大城市”這一擇業(yè)觀念，學(xué)校首先加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通，建議家長(zhǎng)降低心理預(yù)期；其次，在各門課程教學(xué)中滲透職業(yè)觀念教育；同時(shí)讓學(xué)生通過實(shí)地考察，及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)。四是推進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)課程改革，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展。學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)課程實(shí)行分段開課，課程貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)培養(yǎng)過程，通過案例分析等課堂教學(xué)，進(jìn)行觀念、基本理論的教育，輔之以社會(huì)調(diào)查、角色模擬等實(shí)踐教學(xué)，課外開展就業(yè)技能等輔導(dǎo)活動(dòng)，形成“課堂案例教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔，就業(yè)輔導(dǎo)系列活動(dòng)為延伸”的教學(xué)模式。

總而言之，高職就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。就業(yè)問題關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展，也關(guān)系到學(xué)院的前途。要真正做好就業(yè)工作也絕非易事，必須舉全社會(huì)之力，齊心協(xié)力，才能把就業(yè)工作推上一個(gè)新臺(tái)階。