王 碩 康德珍

（武警石家莊士官學(xué)校 河北石家莊 050061）

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下軍隊院校思想政治教育的思考

王 碩 康德珍

（武警石家莊士官學(xué)校 河北石家莊 050061）

網(wǎng)絡(luò)作為新時期信息傳播的新媒體，對院校思想政治教育工作產(chǎn)生了重大影響，網(wǎng)絡(luò)不僅拓展了思想政治教育的渠道，進一步更新了思想政治教育的手段，但其信息龐雜多樣的特點，使錯誤思潮沖蝕著主題主線教育、多元價值沖蝕著核心價值教育、隱形世界沖蝕著職責(zé)使命教育，軍隊院校思想政治教育內(nèi)容、方法，必須適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代提出的新要求；教育工作者素質(zhì)能力，必須適應(yīng)信息化對教學(xué)的新需求，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)提升思想政治課堂教學(xué)質(zhì)量；利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，拓展課堂外延，更新政治理論課教學(xué)內(nèi)容，不斷以新知識信息開闊學(xué)員的視野，啟迪學(xué)員的思維。

網(wǎng)絡(luò)信息；政治教育；挑戰(zhàn)對策

網(wǎng)絡(luò)信息程度的不斷升級，越來越多地介入學(xué)員的學(xué)習(xí)和生活，以其獨有的方式深刻影響并改變著學(xué)員的認知、情感、思想與心理，對院校思想政治教育工作產(chǎn)生了重大影響。其豐富的信息資源擴大了思想政治教育的工作內(nèi)容；其獨特的交互方式，創(chuàng)新了思想政治工作方法；其信息的新穎性和可選擇性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。然而，由于網(wǎng)絡(luò)信息的龐雜和不可控，不良信息的大量涌入，這對于思想成熟度尚未達到能完全明辨是非，世界觀處于形成階段的學(xué)員，具有不可回避的負面影響，使傳統(tǒng)的思想政治教育效果明顯弱化，面對網(wǎng)絡(luò)帶來的新變化、新挑戰(zhàn)，思想政治教育如何趨利避害，是立于不敗之地的緊迫課題。

一、網(wǎng)絡(luò)對軍隊院校思想政治教育的影響

網(wǎng)絡(luò)作為新時期經(jīng)濟發(fā)展的重要載體和信息傳播的新媒體，在相對封閉的軍校環(huán)境下越來越成為學(xué)員獲取知識和信息、適應(yīng)社會發(fā)展要求的重要渠道，對學(xué)員的學(xué)習(xí)、生活和行為乃至思想觀念發(fā)生著廣泛而深刻的影響。

(一)網(wǎng)絡(luò)對思想政治教育的積極影響

網(wǎng)絡(luò)的信息性、廣泛性以及高速性等特點，克服了時間和地域的限制，使信息實現(xiàn)共享，促進了人與人之間迅速地進行相互交流與協(xié)作，給思想政治教育帶來了許多的積極作用。

第一，網(wǎng)絡(luò)拓展思想政治教育的渠道，增強了思想政治教育的時效。網(wǎng)絡(luò)突破了傳統(tǒng)封閉教育模式的時空界限，使得思維敏捷，易于接受新事物的軍校學(xué)員們能夠從多渠道，大容量，超時空的信息中汲取營養(yǎng)，獲得豐富的專業(yè)資料，了解學(xué)術(shù)動態(tài),掌握前沿知識。同時零距離地接觸世界萬千的瞬息變化也有助于他們樹立世界眼光和戰(zhàn)略思維，提高對于機遇和挑戰(zhàn)的認識，增強推進中國特色軍事變革的自覺性和緊迫感，樹立憂患意識，機遇意識和使命意識。

第二，網(wǎng)絡(luò)更新了思想政治教育的手段，提高了思想政治教育的效率。網(wǎng)絡(luò)更新了思想政治教育的知識工具與交流工具，具體與抽象的知識、技術(shù)和圖、文、聲、像、動畫的有機結(jié)合，做到了大容量、大口徑的信息輸出，極大地激發(fā)了教育對象的求知欲和想象力，最大限度地調(diào)動其獲取信息的積極性、主動性，增加思想政治教育的輻射力、吸引力和感染力。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，實現(xiàn)了以最小的投入建立思想教育宣傳網(wǎng)站，以最快的速度把黨和國家的路線、方針、政策，把科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀傳播給廣大學(xué)員。

(二)網(wǎng)絡(luò)對思想政治教育的消極影響

網(wǎng)絡(luò)就像一把“雙刃劍”，在帶給思想政治教育便利的同時，不可避免地帶來了一些負面影響。其信息龐雜多樣，既有大量進步、健康、有益的信息，也有不少反動、迷信、黃色的內(nèi)容，信息的復(fù)雜和不可控性使得一些辨別能力較差的學(xué)員在價值判斷、價值選擇上出現(xiàn)迷惘，對學(xué)員的辨別能力、世界觀、心理等多方面造成影響，給軍校思想政治教育帶來難題。

第一，網(wǎng)絡(luò)的開放性，錯誤思潮沖蝕著主題主線教育。網(wǎng)絡(luò)無國界的開放性在給我們帶來有益信息的同時，也帶來與社會發(fā)展主流和人類道德文明相悖的副產(chǎn)品。網(wǎng)絡(luò)本身是中性的，說到底它不過是一種技術(shù)，一種工具，然而隨著這種工具的作用越來越大，對人們的生活越來越重要時，各種各樣的人會出于不同的目的應(yīng)用它，其中就包括那些有意造謠惑眾者。西方以美國為首的資本主義國家，憑借對網(wǎng)絡(luò)高技術(shù)的壟斷，占據(jù)了國際互聯(lián)網(wǎng)信息資源的絕對控制權(quán)，在不同國家的文化碰撞交鋒中，他們利用網(wǎng)絡(luò)作為意識形態(tài)傳播工具，推行網(wǎng)絡(luò)政治霸權(quán)主義和文化帝國主義，特別是對發(fā)展中國家的網(wǎng)民傾銷灌輸其與本國政治不相符的價值觀念，使一些涉世未深、缺乏判斷能力的青年人思想難于自拔。作為軍校學(xué)員而言，長期的耳濡目染很容易使他們對西方社會的生活方式、政治觀點、經(jīng)濟觀點由欣賞走向趨同，圍繞推動國防和軍隊建設(shè)科學(xué)發(fā)展、加快轉(zhuǎn)變戰(zhàn)斗力生成模式的主題主線如何加強思想作風(fēng)建設(shè)，筑起軍人思想政治素質(zhì)的靈魂，旗幟鮮明地堅持黨對軍隊的絕對領(lǐng)導(dǎo)，打牢官兵高舉旗幟、聽黨指揮的思想政治基礎(chǔ)，思想政治教育受到極大沖擊，若不主動作為、搶占先機，勢必將思想政治教育處于被動。

第二，網(wǎng)絡(luò)信息的自由性，多元價值沖蝕著核心價值教育。網(wǎng)絡(luò)擴大了人們接受信息的自主權(quán)，也增強了個人對信息的發(fā)布能力，所有的人可以利用網(wǎng)絡(luò)宣泄日常生活中被壓抑的消極觀念，一些腐朽價值觀念也得以自由地在網(wǎng)上傳播，而網(wǎng)絡(luò)賦予其使用者的自由權(quán)使他們可以自由自在地接觸不同的價值觀念，多元價值觀的侵蝕，使官兵的價值認同、人生航向產(chǎn)生偏移，通過長期教育而形成的正確意志難免受影響，在大是大非問題判斷上就會失去標準，由核心價值觀內(nèi)化為官兵高舉旗幟、聽黨指揮的堅定信念，外化為愛軍精武、愛崗奉獻的自覺行動將會打折扣，面對新的環(huán)境，思想政治教育必須不懈地加強官兵的思想道德建設(shè)，引導(dǎo)官兵自覺端正價值取向，始終保持崇高的精神追求和良好的道德風(fēng)尚。

第三，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的虛擬性，隱形世界沖蝕著職責(zé)使命教育。網(wǎng)絡(luò)拓寬了人們的交流空間，改變了人們的交往方式，人們把更多的時間和精力投入網(wǎng)絡(luò)交往中，而缺乏與人的情感交流，人際關(guān)系淡漠，這使他們趨向于孤立、自私、冷漠與非社會化，于是會更加消極地對待周圍的現(xiàn)實世界，對現(xiàn)實生活中他人的生活和社會發(fā)展漠不關(guān)心，處于麻木疏懶、空虛貧乏的狀態(tài)，容易使人心理失衡，混淆虛擬與現(xiàn)實的關(guān)系，容易造成冷漠、無情和自私的性格，產(chǎn)生焦慮、苦悶和壓抑的情緒，一些上網(wǎng)成癮的學(xué)員容易把網(wǎng)絡(luò)社會當成生活的實際和逃避現(xiàn)實的避風(fēng)港，自我封閉，沉默寡言、不善交流，孤獨苦悶，長此以往，導(dǎo)致“網(wǎng)絡(luò)上癮癥”、“網(wǎng)絡(luò)疏離癥”等，對學(xué)業(yè)、工作、生活產(chǎn)生極其不良的影響，嚴重的會導(dǎo)致焦慮、抑郁甚至自殺意念等,危害軍校學(xué)員的身心健康，造成內(nèi)部不穩(wěn)定因素。官兵以使命為榮、為打贏而戰(zhàn)的自豪感、責(zé)任感會減弱，始終敬業(yè)干工作、矢志不移謀打贏的信心就會喪失支撐。積極運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段做好輿論引導(dǎo)、心理服務(wù)等，是思想政治教育工作不容回避的問題。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下軍隊院校思想政治教育模式的探索與建議

(一)創(chuàng)新政治理論課教學(xué)方法

第一，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)提升思想政治課堂教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)教學(xué)手段費時費力、節(jié)奏慢、效率低，知識容量少，積極思維少，往往是教師講得辛辛苦苦、口干舌燥，學(xué)生卻云里霧里，心不在焉。所以要充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)加強思想政治教育，如重視多媒體教學(xué)，推動教學(xué)手段現(xiàn)代化。思想政治理論課闡述的許多基本概念和原理比較抽象，既難以直接觀察，又無法實驗，要取得好效果，僅有教師生動的語言還不夠，還需要采用現(xiàn)代教學(xué)手段，通過聲、光、色、像有機結(jié)合起來，將抽象理論具體化、形象化。憑借多媒體課件的制作和運用，使課堂教學(xué)的信息量大大增加，增強課堂的現(xiàn)場感、新鮮感、真實感和趣味性。

第二，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，拓展課堂外延，建立網(wǎng)上思想政治工作站。充分利用校園網(wǎng)這一新型媒體資源來滲透思想政治教育，用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，科學(xué)社會主義理論體系占領(lǐng)高校網(wǎng)絡(luò)陣地，大力宣傳馬克思主義的世界觀，人生觀，價值觀。對學(xué)員進行積極進取，健康向上，富有教育意義的信息傳播，使那些非主流思想無棲身之地，增強學(xué)員政治敏銳性和政治鑒別力。同時，改變以前傳統(tǒng)的說教式的灌輸教育模式，通過校園網(wǎng)絡(luò)提供大量圖文并茂、生動活潑的資料，創(chuàng)辦網(wǎng)上電子刊物，開辦專題講座，針對現(xiàn)實中出現(xiàn)的熱點問題，做好典型宣傳、熱點引導(dǎo)，利用網(wǎng)絡(luò)交互性進行信息交流展開討論，力求把嚴肅的宣傳主題編成生動形象的程序、軟件，集思想政治教育于知識性、趣味性、生動性為一體，以吸引學(xué)員的興趣，從而達到情景交融、寓教于樂、潤物細無聲的效果。

(二)更新政治理論課教學(xué)內(nèi)容

思想政治教育，最根本的是進行馬克思主義理論教育。在新的歷史條件下，軍校學(xué)員更要學(xué)習(xí)和掌握馬列主義、毛澤東思想，鄧小平理論等理論體系的重要思想，自覺地用黨的創(chuàng)新理論武裝頭腦，用馬克思主義占領(lǐng)軍事院校的思想陣地，防止和反對指導(dǎo)思想多元化。除此之外，還應(yīng)加強愛國主義教育、網(wǎng)絡(luò)道德教育和網(wǎng)絡(luò)法制教育。

加強愛國主義教育，用堅定的理想信念引領(lǐng)指導(dǎo)自己的行為。網(wǎng)絡(luò)的無國界使西方的價值觀、道德觀普遍輸入，這將使部分人的民族情結(jié)弱化，因此必須重視愛國主義教育以引導(dǎo)人們樹立正確理想、信念、人生觀、價值觀。思想政治教育要以愛國主義為主體，立足民族性，引導(dǎo)學(xué)員繼承和弘揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強民族自尊心、自信心和自豪感；同時，以寬闊的視野和胸懷，擁抱和接納人類文明的一切優(yōu)秀成果，增強參與國際競爭的素質(zhì)和能力。

加強網(wǎng)絡(luò)法制教育，用扎實的法規(guī)政策界定恪守自己的行為。法律法規(guī)、規(guī)章制度是規(guī)范一個人行為的基礎(chǔ)，一個人的頭腦經(jīng)常繃緊法律這根弦，就不會越軌發(fā)生問題。在網(wǎng)絡(luò)這個無墻的世界里，要想對自己的行為有所約束，知道該干什么不該干什么，該說什么不該說什么，該看什么不該看什么，必須加強法制的學(xué)習(xí)，以法制這條“高壓線”來規(guī)范自己的言行。要通過網(wǎng)絡(luò)法制教育，使學(xué)員了解和掌握有關(guān)信息的法律法規(guī)，從源頭上制止和減少信息違規(guī)事件以及由此帶來的政治經(jīng)濟精神損失和社會危害，做到知法守法。

總之，網(wǎng)絡(luò)對思想政治教育工作來說是一個新的工作領(lǐng)域，同時又是一個必須進入的前沿陣地，是思想政治教育工作走向現(xiàn)實的重要方向。軍事院校應(yīng)認真研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下軍校思想政治教育工作的特點和規(guī)律，更新觀念，改進方法，采取多種有效措施，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，不斷開拓思想政治教育的新領(lǐng)域，增強思想政治教育工作的有效性和時代性。

[1]南思寧.軍隊綜合大學(xué)信息素質(zhì)教育簡論.海軍院校教育,2011（4）:24-26

[2]王曉璐.新時期軍校思想政治工作面臨的挑戰(zhàn)與對策.教育與職業(yè),2011(14):40-41

[3]焦占廣，孟祥偉.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下軍校思想政治教育的創(chuàng)新思考.武警學(xué)院學(xué)報，2009（1）：79-81

[4]錢文彬.淺析新媒體與大學(xué)生思想政治教育.普通高等教育研究，2008（6）：36-37

注：本文為2011年河北省教育學(xué)會“十二五”教育科研重點課題（課題批準號：XHX NO·12550001）成果。

[課題與作者簡介]課題負責(zé)人：康德珍；課題組成員：康德珍、王碩。康德珍，男，（1963—）漢族，政治理論教研室主任、副教授，研究方向：政治理論、思想政治教育；王碩，女，（1982—）漢族，政治理論教研室教員、助教，研究方向：政治理論、思想政治教育。