朱暉 張友琴 王瑾琛

引言

實驗教學(xué)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計是高等學(xué)校人才培養(yǎng)過程中三個最為重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。而畢業(yè)設(shè)計(論文)作為本科四年學(xué)習(xí)中最后一個實踐教學(xué)環(huán)節(jié), 不僅是對本科生綜合運用所學(xué)專業(yè)知識進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計能力的一次綜合檢驗, 更是培養(yǎng)和提高學(xué)生分析、解決工程問題能力的一個平臺[ 1]。本科畢業(yè)設(shè)計對培養(yǎng)學(xué)生提高獨立思考、獨立工作的能力以及對促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有不可替代的作用；同時對于提高學(xué)生的就業(yè)率、提高學(xué)校的知名度也有積極的作用。

因此如何加強畢業(yè)設(shè)計管理工作，提高本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，是所有高等學(xué)校教學(xué)管理部門必須重視和急需解決的問題。筆者通過多年畢業(yè)設(shè)計管理工作的實踐，提出以下建議：

一、科學(xué)選題，重視能力培養(yǎng)

為進(jìn)一步提高本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，強化過程管理和監(jiān)控, 河海大學(xué)從2008年起開始使用本科畢業(yè)設(shè)計(論文)管理信息系統(tǒng), 實行統(tǒng)一的認(rèn)證、并且數(shù)據(jù)共享, 采用校、院、系、專業(yè)多級管理體系, 實現(xiàn)了畢業(yè)設(shè)計工作全程網(wǎng)絡(luò)化, 大大提高了管理效率。同時把畢業(yè)設(shè)計工作延長到一整學(xué)年，即從第七學(xué)期起，就開展畢業(yè)設(shè)計（論文）選題工作。選好題目是完成一篇高質(zhì)量畢業(yè)論文的關(guān)鍵，因此在選題前各學(xué)院召開畢業(yè)設(shè)計講座，請有經(jīng)驗的老師給同學(xué)講解如何做好畢業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生在思想上對畢業(yè)設(shè)計引起足夠的重視。到具體開展工作時結(jié)合學(xué)校實際情況，由指導(dǎo)教師提出題目及畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書，明確畢業(yè)設(shè)計（論文）工作內(nèi)容、進(jìn)度安排和主要的參考資料等。對于一些能力較強的學(xué)生，這些學(xué)生參加過校外科技競賽或大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目經(jīng)驗，允許其自選畢業(yè)設(shè)計題目；但其指導(dǎo)教師要進(jìn)行嚴(yán)格審查，確保其內(nèi)容能夠達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)大綱要求。同時由院系組織人員對畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書進(jìn)行審核，從選題及內(nèi)容是否符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、是否結(jié)合工程實際、工作量是否飽滿等方面加以審核，努力將選題與科研項目和工程實際相結(jié)合。而且要求指導(dǎo)教師做到每學(xué)生一個題目、題目的更新率大于50%，題目總數(shù)大于學(xué)生總?cè)藬?shù)的120%，以使學(xué)生有更多選擇的空間。此外也加強對指導(dǎo)教師資質(zhì)和指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)的審核。明確指導(dǎo)教師必須具備講師及以上職稱，每位教師指導(dǎo)的學(xué)生不得超過8人。學(xué)校鼓勵教師申報團隊課題，課題可分若干子課題，但要求有團隊總指導(dǎo)教師和子課題指導(dǎo)教師，各子課題要設(shè)計合理、分工明確，每位學(xué)生獨立完成一個子課題，同時團隊參與學(xué)生要注重相互之間的協(xié)作與配合。

學(xué)生作為畢業(yè)設(shè)計工作的主體，必須要充分調(diào)動其積極性。要對學(xué)生提出一定的要求：如全面搜集資料，熟悉所研究課題的基本情況，理性思考提出初步思路和總體框架，積極參與指導(dǎo)老師的科研課題等，然后在此基礎(chǔ)上撰寫開題報告。重視學(xué)生工程實踐能力，外聘企業(yè)導(dǎo)師，對于一些實踐性較強的專業(yè)鼓勵學(xué)生在工程單位做畢業(yè)設(shè)計，并聘請相當(dāng)于講師及以上職稱的工程技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師，同時由院系指定校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)聯(lián)系并定期檢查進(jìn)展情況，協(xié)調(diào)解決有關(guān)問題。下圖為我校畢業(yè)設(shè)計（論文）管理系統(tǒng)的界面，其中可查詢設(shè)置多項參數(shù)。

二、規(guī)范管理，完善過程監(jiān)控

（一）強化過程管理是順利完成畢業(yè)設(shè)計工作的有力保證

決定畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的首要因素是教師責(zé)任感與投入的精力，其次是學(xué)生的工作態(tài)度和學(xué)習(xí)的主動性。畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師應(yīng)作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、為人師表且有一定的實驗研究、管理工作經(jīng)驗。其不僅要著重于培養(yǎng)學(xué)生的能力，還要做好學(xué)生的出勤、學(xué)術(shù)道德教育，必須要嚴(yán)禁學(xué)生的抄襲、剽竊等行為。在時間上，每位指導(dǎo)教師每周保證不少于5小時的面對面指導(dǎo)，并要對學(xué)生進(jìn)行階段考核。教師如有事請假，必須事先應(yīng)向?qū)W生布置好任務(wù)[2]。指導(dǎo)教師請假如超過一周，應(yīng)由教學(xué)院長簽字批準(zhǔn)；如請假超過二周，院系要調(diào)整指導(dǎo)教師。

同時為了加強畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，要組織進(jìn)行院系自查和學(xué)校層面的畢業(yè)設(shè)計工作檢查。學(xué)院成立由院長任組長的畢業(yè)設(shè)計（論文）工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全院畢業(yè)設(shè)計（論文）的檢查工作，如發(fā)現(xiàn)不合格的論文要敦促其進(jìn)行整改，以保證畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量[3]。尤其嚴(yán)格中期檢查環(huán)節(jié)，學(xué)院組織專家對學(xué)生提交的中期檢查報告進(jìn)行抽查，被抽到的學(xué)生需進(jìn)行現(xiàn)場演示。定期召開師生的座談會,了解畢業(yè)生工作進(jìn)展情況,一方面對創(chuàng)新能力強的優(yōu)秀苗子進(jìn)行重點培養(yǎng),以便沖刺學(xué)校的優(yōu)秀論文；另一方面對于進(jìn)度較慢的學(xué)生,進(jìn)行幫扶, 使其達(dá)到畢設(shè)的基本要求,能順利畢業(yè)。為保證檢查工作的權(quán)威性,學(xué)校除了由教務(wù)處組織專家檢查外,還請教學(xué)督導(dǎo)組的督導(dǎo)一同協(xié)助檢查[4]。另外在具體實踐過程中為更合理的進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量評估，河海大學(xué)制訂了畢業(yè)設(shè)計（論文）評估指標(biāo)體系；其中包含了6項一級指標(biāo)和16項二級指標(biāo)，以此進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計工作全方面的考察。

（二）強化創(chuàng)新能力是提升畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的堅實基礎(chǔ)

學(xué)生應(yīng)明確畢業(yè)設(shè)計是大學(xué)學(xué)習(xí)一個必不可少的階段。在畢業(yè)設(shè)計(論文)的整個過程中，學(xué)生要努力學(xué)習(xí)、獨立工作并按照指導(dǎo)教師布置的任務(wù)，保質(zhì)保量地完成論文。在畢業(yè)設(shè)計期間學(xué)生要注重各方面能力的鍛煉，要敢于創(chuàng)新，全面提高自身的實踐動手能力。對于選定的課題不能隨意改動, 如要改動需填寫學(xué)校畢業(yè)設(shè)計題目更改申請表, 經(jīng)指導(dǎo)教師、系主任批準(zhǔn)后，報學(xué)院備案；并且以后畢業(yè)設(shè)計工作檢查會重點來檢查。經(jīng)過這幾年的實踐，現(xiàn)學(xué)生改題目或者任務(wù)書的人數(shù)基本已控制在畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的3%以內(nèi)。要求學(xué)生嚴(yán)格按照畢業(yè)設(shè)計（論文）的工作計劃開展工作，完成包括文獻(xiàn)閱讀、外文資料翻譯、設(shè)計方案及數(shù)據(jù)分析進(jìn)展情況、中期報告等。師生間定期研討進(jìn)展情況，教師和學(xué)生除了傳統(tǒng)的電話、QQ、Email聯(lián)系方式外，我校在畢業(yè)設(shè)計系統(tǒng)中內(nèi)置了師生問答互動交流功能，即學(xué)生可在網(wǎng)絡(luò)上留言提問，教師登陸系統(tǒng)進(jìn)行答復(fù)的同時還可以對學(xué)生的論文進(jìn)展進(jìn)行點評；據(jù)統(tǒng)計每年學(xué)生提問總數(shù)達(dá)兩千多人次，教師答復(fù)率也基本保持在95%以上，這大大增強了師生間的聯(lián)系。

三、重視答辯，科學(xué)評定成績

（一）論文提交與審閱

畢業(yè)設(shè)計(論文)答辯與成績評定是對畢業(yè)設(shè)計(論文)工作進(jìn)行全面檢查的一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)生提交的畢業(yè)設(shè)計（論文）必須內(nèi)容完整，格式規(guī)范，設(shè)計方案、圖紙程序等都要附上。在答辯前，院系都成

立多個答辯小組，每小組不少于5位教師。畢業(yè)設(shè)計（論文）報告至少要由一名答辯小組成員在學(xué)生答辯前認(rèn)真評閱（指導(dǎo)教師不得擔(dān)任論文評閱工作），并詳細(xì)填寫畢業(yè)設(shè)計（論文）評語和評分表。同時要根據(jù)畢業(yè)設(shè)計（論文）所涉及的內(nèi)容和要求，準(zhǔn)備好不同層次的問題，以備答辯時選用[5]。院系在答辯前對學(xué)生論文進(jìn)行審查，經(jīng)審查合格后的學(xué)生方可參加答辯。審查不合格者，要進(jìn)行修改，達(dá)到要求后方可參加答辯。

（二）論文答辯

嚴(yán)格答辯程序，逐個進(jìn)行答辯：答辯時間為學(xué)生講解15分鐘，教師提問15分鐘。通過答辯可檢驗畢業(yè)論文質(zhì)量，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)與邏輯思維能力。我校多年來均十分重視答辯環(huán)節(jié)，在全校的每個答辯會場都有學(xué)校教務(wù)處管理人員或教學(xué)督導(dǎo)組人員在場旁聽監(jiān)督。答辯結(jié)束后，答辯小組現(xiàn)場對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）報告及答辯情況給出評分和評語。當(dāng)然如果僅憑答辯成績作為整個設(shè)計的成績未免有些片面,我校結(jié)合設(shè)計答辯情況和完成情況由指導(dǎo)教師、評閱教師和答辯成績進(jìn)行綜合評定確定畢業(yè)設(shè)計成績的辦法,其中指導(dǎo)教師評分占40% ,評閱教師評分占20% ,答辯評分占40% ,這種成績評定辦法更科學(xué)、公正地反映了學(xué)生在整個畢業(yè)設(shè)計工作中的整體工作情況及畢業(yè)生的綜合素質(zhì)[6]。成績評定比例也從嚴(yán)掌握，通常為：優(yōu)秀比例≤15%，良好比例≤45%，中等比例≥30%，及格和不及格比例≥10%。畢業(yè)設(shè)計（論文）成績?yōu)椤皟?yōu)秀”者，必須參加大組二次答辯。對于畢業(yè)設(shè)計(論文)成績?yōu)椤安患案瘛钡膶W(xué)生需延期畢業(yè)，重做畢業(yè)設(shè)計[2]。

四、完善評優(yōu)，建立激勵機制

為了強化質(zhì)量意識，促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計（論文）成果質(zhì)量的穩(wěn)步提高，我校建立了畢業(yè)設(shè)計（論文）的激勵機制，每年均開展優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）和畢業(yè)設(shè)計（論文）優(yōu)秀指導(dǎo)教師的評選。學(xué)校按照不超過畢業(yè)生總?cè)藬?shù)8%的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格控制比例,每次評選出約220項優(yōu)秀本科畢業(yè)設(shè)計 (論文)及約140位本科畢業(yè)設(shè)計（論文）優(yōu)秀指導(dǎo)教師。后面在以校級評優(yōu)為基礎(chǔ)來推薦省級優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）及優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計團隊。

同時學(xué)校對優(yōu)秀指導(dǎo)教師進(jìn)行獎勵：對于指導(dǎo)學(xué)生獲得省優(yōu)秀本科畢業(yè)設(shè)計 (論文) 的教師進(jìn)行表彰和獎勵。通過獎勵畢業(yè)設(shè)計（論文）工作突出的指導(dǎo)教師，從而鼓勵指導(dǎo)教師認(rèn)真指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計（論文）工作，顯著提高了我校畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量。

結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計（論文）的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的科研實踐能力和動手能力。教育部文件《教育部 財政部關(guān)于“十二五”期間實施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見》也指出：“著力創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，著力提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力，著力改革體制機制，大力提升人才培養(yǎng)水平，力爭在解決影響和制約高等教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵領(lǐng)域和薄弱環(huán)節(jié)上取得新突破。” 我們必須加強畢業(yè)設(shè)計的全程監(jiān)控與質(zhì)量管理,并結(jié)合各校實際情況積極推進(jìn)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革，努力培養(yǎng)社會所需要的優(yōu)質(zhì)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。

[1]余魅.加強畢業(yè)設(shè)計過程管理, 提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].電子科技大學(xué)學(xué)報社科版,2005(7).

[2]徐志江,王燕,孟利民.本科畢業(yè)設(shè)計的管理及問題分析[J].計算機教育，2011(17).

[3]劉春玲.加強畢業(yè)設(shè)計管理提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量[J].科技信息,2010(21)

[4]戴芊.畢業(yè)設(shè)計管理信息系統(tǒng)中存在的缺陷及解決路勁[J].南京航空航天大學(xué)學(xué)報社科版, 2009(3).

[5]柴保明，周殿春，劉志民.加強畢業(yè)設(shè)計管理 培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新型人才[J].河北工程大學(xué)學(xué)報社科版, 2010(3).

[6]王俊一.本科畢業(yè)設(shè)計管理與全過程質(zhì)量監(jiān)控[J].黑龍江高教研究,2006(4)

[7]教育部.教育部財政部關(guān)于“十二五”期間實施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見.教高[2011]6號.[EB/OL].[2011-07-01].http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/html fi les/moe/s5667/201107/xxgk_122688.html