孟凡東，孫 秋

（1.浙江省平湖中學(xué)，浙江 平湖 314200；2.浙江省平湖市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，浙江 平湖 314200）

實驗與調(diào)查

高中體育課中誠信教育調(diào)查與對策

孟凡東1，孫 秋2

（1.浙江省平湖中學(xué)，浙江 平湖 314200；2.浙江省平湖市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，浙江 平湖 314200）

誠信教育應(yīng)該滲透到每一個學(xué)科、每一節(jié)課中去。每一位任課教師都能夠利用自己的學(xué)科特點教書育人，從不同的角度，不同的學(xué)科領(lǐng)域，對學(xué)生進行誠信教育。本文通過對中學(xué)生誠信現(xiàn)狀的調(diào)查，分析中學(xué)體育課中誠信缺失的原因，提出體育課中實施誠信教育的3條主要途徑。

中學(xué)生；體育課；誠信教育

當(dāng)前中學(xué)生的誠信狀況不容樂觀，學(xué)校應(yīng)當(dāng)堅持教育宗旨，從具體事情入手，啟發(fā)學(xué)生的誠信意識。陶行知先生曾說過：“千教萬教教人成真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！?陶行知說的“真人”，內(nèi)涵是豐富的，但最根本的便是“誠信”。

所謂誠信，即誠實守信?！罢\”就是誠實，真誠，說老實話，辦老實事，不做作，不掩飾?！靶拧本褪鞘匦?，就是一言一行都要遵守自己的諾言，不論對自己和他人，凡是自己承諾的想盡辦法一定要努力兌現(xiàn)。正如孔子所說：“言必行，行必果”即“人無信不立”。古人倡導(dǎo)并力求遵循“仁義禮智信”的行為準(zhǔn)則，留下了許多如“一諾千金”“一言既出，駟馬難追”之類的美談佳話。

1 中學(xué)生的誠信現(xiàn)狀

1.1 對浙江省平湖中學(xué)的抽樣問卷調(diào)查情況

共發(fā)放問卷600份，高一、高二各300份，實際收回592份，其中有效問卷567份，有效率達(dá)95.8%。

1.2 調(diào)查結(jié)果

關(guān)于問題1：你最信任的人是？

調(diào)查顯示，高一，自己為34.02%，父母為15.81%，同學(xué)為19.24%，老師為11.00%，不確定為19.93%；高二，自己為21.01%，父母為31.88%，同學(xué)為18.12%，老師為17.03%，不確定為11.96%。

關(guān)于問題2：你認(rèn)為對你成長影響最大的環(huán)境因素是（媒體包括，影視、報刊、文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)等）？

調(diào)查顯示，高一，同學(xué)為28.99%，媒體為21.01%，社會為14.13%，學(xué)校為22.83%，家庭為13.04%；高二，同學(xué)為36.08%，媒體為21.99%，社會為17.87%，學(xué)校為16.84%，家庭為7.22%。

隨著學(xué)生年齡的增大和知識的增多，加之生理心理的發(fā)展，學(xué)生依賴父母、老師的程度變小，進而導(dǎo)致他們在學(xué)生心目中的信任度降低，也導(dǎo)致了家庭、學(xué)校教育對學(xué)生的影響越來越小。同齡人之間有著許多共性的東西，如共同語言、愛好、興趣等。他們之間的言行常常會相互影響，互相模仿。學(xué)生中的一些不誠信行為往往具有很強的傳染性，會影響一些自制力差、不能分辨是非的同學(xué)。例如，一名違反校規(guī)的學(xué)生，面對教師的詢問閃爍其詞，就是不肯承認(rèn)自己違規(guī)行為。最后在鐵的事實面前，他才承認(rèn)自己說了假話。問他為什么不說真話，他振振有詞：“你有證據(jù)，我承認(rèn)，沒證據(jù)……誰承認(rèn)誰倒霉！為什么偏要我講真話？”目前發(fā)生在中學(xué)生身上的很多行為都足以說明現(xiàn)代中學(xué)生缺乏誠信。再如，說謊、上課遲到、考試作弊、稱病逃避體育課、亂扔?xùn)|西、抄習(xí)作業(yè)，甚至以“請喝飲料”雇同學(xué)完成作業(yè)、拾到東西不上交老師、借了同學(xué)或?qū)W校的書不歸還、放學(xué)后不回家偷偷去網(wǎng)吧等。目前中學(xué)生的誠信狀況的確令人擔(dān)心。

2 中學(xué)體育課中誠信缺失的原因

首先，長期以來由于社會上不良風(fēng)氣的影響以及學(xué)校重智輕體，重分?jǐn)?shù)、輕道德教育導(dǎo)向，導(dǎo)致部分中學(xué)生把“誠信”僅僅當(dāng)作一個口號，在自我人格形成時，其道德認(rèn)知與價值、信念等方面還存在某種程度的偏離，從而導(dǎo)致了校園不誠信現(xiàn)象的滋生和蔓延，受其影響也造成了體育課中的誠信缺失。

其次，生長在現(xiàn)代社會的中學(xué)生大部分都比較尊崇個性，媒體給了他們一個很大的交往以及獲取信息的空間，這樣就造成了他們價值觀和自我定位的提前成熟，并由此造就了他們不愿意受到約束、來去自由、以自我為中心、我行我素的心態(tài)。從而導(dǎo)致部分學(xué)生不遵守校紀(jì)校規(guī)，進而導(dǎo)致校園誠信行為大量缺失。體育課往往被安排在上午的第4節(jié)上，學(xué)生在教室里上了一上午的文化課，也憋了一上午，來到操場就想活動活動筋骨，發(fā)泄發(fā)泄自己的情緒。個性的過分張揚，導(dǎo)致了他們在體育課上與人相處的過程中誠信行為的部分缺失。

再次，中學(xué)生誠信認(rèn)知與誠信行為脫節(jié)。99%學(xué)生都認(rèn)為“上課遲到，早退”“稱病逃避體育課”“跑步超近道”“練習(xí)，投機取巧”是不誠信的行為。他們講起誠信來也頭頭是道，口若懸河，可也正是他們在體育課上做著他們認(rèn)為不誠信的行為。這實際上正是觸及到了當(dāng)前中學(xué)生誠信問題的關(guān)鍵，即誠信認(rèn)知與誠信行為脫節(jié)。有些學(xué)生說起他人來頭頭是道，別人怎么不對，應(yīng)該怎么做，但是一牽扯到自己就不行了。他們是“語言的巨人，行動的矮子”。體育課上籃球丟了，足球丟了，學(xué)校乒乓球架被損壞了，就是無人承認(rèn)，教師找到了，能推則推，能賴則賴；有的學(xué)生犯了錯誤沒有充分證據(jù)是不會承認(rèn)的，即使聽到他課上說了臟話，他仍理直氣壯說：“我沒說臟話?！贝送?，在體育課上欺騙同學(xué)、欺騙老師，對老師的保證不履行等現(xiàn)象都不同程度地存在著。

3 體育課中實施誠信教育的主要途徑

3.1 充分挖掘體育教材中誠信教育資源

體育是以身體練習(xí)為主，實踐性很強的學(xué)科，體育項目本身又具有較深的思想內(nèi)涵。中學(xué)體育教材中不乏有關(guān)誠信內(nèi)容的格言、楷模、典故、故事等。體育教師平時應(yīng)注意收集和整理。在日常教學(xué)中要抓住時機，融入誠信教育，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，通過游戲、情境設(shè)置、科學(xué)分組等方式方法將誠信人物、事件有機地滲透到體育教學(xué)活動之中，培養(yǎng)學(xué)生誠實守信的品質(zhì)。

3.2 提高體育教師的自身素質(zhì)

教師是學(xué)生的一面鏡子，教師的一言一行對學(xué)生的影響是潛移默化的。體育課上，我們要求學(xué)生不遲到，不穿皮鞋，但是我們個別體育教師自己卻經(jīng)常上課遲到，穿皮鞋。例如，有些教師在上公開課前，為了保證教學(xué)的“成功”，對班級進行重新組合，讓身體素質(zhì)較差、完成動作有困難的同學(xué)稱病見習(xí)，一次又一次地反復(fù)操練，公開課成了“表演課”。教師的不誠信行為，學(xué)生看在眼里，記在心里。教師都如此這般，學(xué)生又怎么會有誠信可言呢？因此，要使學(xué)生講誠信，教師必須提高自身的素質(zhì)，敬業(yè)愛生、教人求真、誠實守信，以自己的人格魅力來鞏固體育課誠信教育的環(huán)境，達(dá)到感化和陶冶學(xué)生的目的。

3.3 體育課中引入信用管理，建立學(xué)生誠信檔案

體育課中為進一步加強管理實施誠信教育，體育教師可以為學(xué)生建立個人誠信檔案。檔案中記載學(xué)生的基本情況、生理狀況、心理健康指標(biāo)以及記載每個學(xué)生在體育課上的誠信情況。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，圍繞是否說謊、是否認(rèn)真練習(xí)、是否熱心幫助別人、是否欺騙同學(xué)及老師等指標(biāo)進行量化管理。為今后體育成績的考核以及年終評優(yōu)、三好生評選等提供一份考查的依據(jù)。建立誠信檔案，可以引起學(xué)生自身重視與參與，讓學(xué)生自覺做到誠實守信，相互監(jiān)督，相互促進，營造體育課上良好的誠信教育氛圍，宣揚誠信文化，提高學(xué)生誠信品德的修養(yǎng)。

4 結(jié) 語

“誠信”是學(xué)生心中“紅綠燈”，它約束和規(guī)范著學(xué)生的一切思想行為。體育課中要結(jié)合實際，把握時機，因勢利導(dǎo)，靈活運用各種方式方法實施誠信教育。為師者要以身作則，身正為范，為學(xué)者志在千里，學(xué)做真人。廣大體育教師聯(lián)起手來共同努力，造就體魄健美、身心和諧發(fā)展的“時代真人”。

G807.0

A

1674-151X（2012）08-080-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.08.036

投稿日期：2012-05-24

孟凡東（1977 ～），中教一級。研究方向：體育教學(xué)。