李培隆,常龍 (.右江民族醫(yī)學(xué)院外語系,廣西 百色 533000 E-mail:30596@qq.com; .右江民族醫(yī)學(xué)院護理學(xué)院,廣西 百色 533000)

根據(jù)我校護理學(xué)本科專業(yè)(包含護理學(xué)本科英語方向?qū)I(yè))的性質(zhì)及培養(yǎng)目標(biāo),本科畢業(yè)生需具有較扎實英語語言功底和運用英語進(jìn)行專業(yè)知識交際的能力。按照這一要求,我校護理學(xué)本科專業(yè)的教學(xué)著重于基礎(chǔ)英語教學(xué)和臨床護理教學(xué)兩方面,由于這類課程本身內(nèi)容繁多,需要教師利用較多課時進(jìn)行教學(xué),這就不得不極大削減如護理英語這類交叉學(xué)科課程的課時數(shù)目。然而,我們知道,護理學(xué)是一個內(nèi)容復(fù)雜、覆蓋面廣、系統(tǒng)性的理論體系,同時專業(yè)英語十分晦澀,因此要達(dá)到用英語熟練表達(dá)護理專業(yè)理論與實踐操作的相關(guān)知識,必須經(jīng)過長期而系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和鍛煉[1]。出于我校護理英語課程教學(xué)課時相對較少的實際情況考慮,課時數(shù)量已限制了教師的教學(xué)內(nèi)容,也易使學(xué)生產(chǎn)生護理英語課程不重要的錯覺,進(jìn)而達(dá)不到課程教學(xué)的目的。但如果過多增加護理英語課程的課時,可能又會對其他專業(yè)課程造成一定程度的不良影響。這種現(xiàn)實情況也就給從事護理英語教學(xué)的教師們提出了一個十分迫切解決的問題,即如何高效利用有限學(xué)時達(dá)到良好效果的教學(xué)目標(biāo)。

1 影響學(xué)生護理英語水平提高的因素

1.1 應(yīng)試教育 現(xiàn)行的教育體制及考核模式的影響下,學(xué)生往往只注重考試成績,同時社會上各種英語教學(xué)培訓(xùn)活動大都以提高考試成績?yōu)橹饕康?這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)護理英語的中心偏離實際應(yīng)用的目標(biāo)。

1.2 教師自身護理英語水平不高 我校護理本科專業(yè)的部分護理專業(yè)課程采用雙語教學(xué)這種特色教學(xué)模式。但由于我校護理專業(yè)的師資隊伍中教師本身的英語素質(zhì)水平不高,雙語教學(xué)的課堂氣氛十分枯燥,極大影響了學(xué)生們對護理專業(yè)英語學(xué)習(xí)的熱情,嚴(yán)重限制了護理人才水平的提高。

1.3 教學(xué)內(nèi)容分配不合理 我校現(xiàn)行的護理本科專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方案課程設(shè)置不夠合理,醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)類課程課時設(shè)置較多且各學(xué)科間重復(fù)內(nèi)容較多,而對于人文護理類課程的設(shè)置卻嚴(yán)重偏少,護理英語作為人文護理的一個重要組成部分課時十分不足。這些都制約了學(xué)生學(xué)習(xí)護理英語的積極性和效果。

1.4 教學(xué)模式效果欠佳 我國采用的英語教學(xué)模式,費時費力,收效甚微,使學(xué)生自接觸英語以來,便對英語學(xué)習(xí)不感興趣,甚至對英語學(xué)習(xí)有厭惡感或是恐懼感,影響了學(xué)生用正確的心態(tài)面對護理英語這種難度相對較大的交叉學(xué)科。

2 教學(xué)方法的改進(jìn)與創(chuàng)新是改變護理英語教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)

2.1 制定新的教學(xué)目標(biāo)及其相應(yīng)的教學(xué)計劃 教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該與時俱進(jìn),適應(yīng)社會發(fā)展的需要。根據(jù)我國現(xiàn)行高等醫(yī)學(xué)院校護理本科專業(yè)的教育現(xiàn)狀和發(fā)展情況,我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)與國際護理行業(yè)接軌的、能夠滿足國內(nèi)外需求、能適應(yīng)各種工作環(huán)境的高級護理人才。這種高級護理人才的培養(yǎng)既要重視醫(yī)學(xué)理論知識水平與技能操作能力的同步提高,又要注重對護理專業(yè)學(xué)生人文護理素質(zhì)的培養(yǎng)。就我校實際情況來看,護理本科專業(yè)學(xué)生通過3或4年的校內(nèi)學(xué)習(xí)和1年的醫(yī)院實習(xí)(護理學(xué)本科四年制、護理學(xué)本科英語方向五年制)基本保障了理論知識與實踐操作能力的結(jié)合培養(yǎng),但對人文護理教育,特別是護理英語的教學(xué)工作仍亟待大幅度改進(jìn)。護理英語是一門人文氣息非常濃厚的學(xué)科,護理英語教育工作者應(yīng)通過其幫助學(xué)生了解英語國家的醫(yī)院文化,提高學(xué)生運用專業(yè)英語與醫(yī)生、患者溝通交流的能力,而我校的護理英語教學(xué)則更加側(cè)重于學(xué)生對醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)閱讀能力的培養(yǎng),這一步調(diào)就與當(dāng)現(xiàn)代護理所提倡的“以患者為中心”的人文護理理念的步調(diào)有了較大的差距。因此,有必要對我校護理本科專業(yè)的英語教學(xué)及護理英語教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新審視和定位,系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)計劃,并同時調(diào)整英語課時,確保護理英語教學(xué)的順利高效進(jìn)行,通過實用的鍛煉使學(xué)生在踏上工作崗位之時具備中、高級醫(yī)護英語水平和嫻熟的英語運用能力。

2.2 選擇實用型教材,確保教學(xué)內(nèi)容適用 護理英語課程應(yīng)當(dāng)兼顧學(xué)生listening、speaking、writing、reading的能力,而近些年我校護理英語可適用教材較少,教材內(nèi)容陳舊、形式單一,不符合護理英語教育發(fā)展的需要。例如我校選用的《護理專業(yè)英語》一書,教材內(nèi)容側(cè)重醫(yī)學(xué)科普性文章,注重培養(yǎng)學(xué)生對醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)的閱讀、理解和翻譯,而對于學(xué)生實用性更強的護理英語口語表達(dá)和聽力技能則較少涉及,造成課本內(nèi)容的枯燥無味,影響了學(xué)生學(xué)習(xí)護理英語的興趣,阻礙了學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域英語交際能力的提高。

2.3 踐行“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念,采用網(wǎng)狀教學(xué)新型模式 教學(xué)模式在不斷更新,傳統(tǒng)的“灌輸型”教學(xué)模式極大削弱了學(xué)生自由發(fā)揮的機會,很難提高學(xué)生實際應(yīng)用專業(yè)英語知識進(jìn)行交際的能力。護理英語的教學(xué)要擺脫從前“教師教、學(xué)生學(xué)”的“兩級模式”向“以個體學(xué)生為輻射中心、教師引導(dǎo)、與其他同學(xué)互相學(xué)習(xí)”的“網(wǎng)狀模式”轉(zhuǎn)變。網(wǎng)狀教學(xué)新型模式強調(diào)個體學(xué)生的自主性、學(xué)生之間的互動性、教師的引導(dǎo)作用。

2.3.1 模擬情景對話學(xué)習(xí)法 模擬情景對話學(xué)習(xí)法是以學(xué)生為中心,通過模擬醫(yī)院某些場景,讓學(xué)生扮演場景中相關(guān)的醫(yī)生、護士、病人的角色并運用專業(yè)英語進(jìn)行交流的一種方法[2]。通過模擬訓(xùn)練,學(xué)生可以更好記記和掌握原本繁瑣的護理英語專業(yè)詞匯,同時增加聽、說的運用機會。切實做到學(xué)以致用、熟練運用的學(xué)習(xí)目的。與此同時,大量的模擬情景訓(xùn)練有利于學(xué)生克服在表達(dá)護理英語時的焦慮情緒,讓其在今后的工作崗位上更加自信地與外籍醫(yī)生、護士、患者進(jìn)行交流。

2.3.2 案例教學(xué)法 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求,選取具有代表性的案例,讓學(xué)生在全英文的氛圍中用英語模式進(jìn)行思考解答,提升其運用英語思考問題、分析問題、解決問題的能力。

2.3.3 教學(xué)過程選擇播放有關(guān)英語國家的醫(yī)院工作影視節(jié)目

由于與英語國家文化和風(fēng)俗習(xí)慣的巨大差異,為了保證護理工作的服務(wù)質(zhì)量,我們的護理工作者需要了解英語國家特有的風(fēng)俗,特別是在同患者進(jìn)行交流時的一些禁忌。通過觀看一些英語國家的醫(yī)院工作影視節(jié)目既可以達(dá)到這一目的,又可以提高聽、說水平,掌握地道的專業(yè)英語交流方式和相關(guān)禮儀。

3 構(gòu)建系統(tǒng)的護理英語工程

護理工作者作為醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的一個重要組成部分,社會對這個團體服務(wù)質(zhì)量的要求也越來越高。護理英語作為護理事業(yè)國際化形勢下的一項必備素質(zhì),也就要求高等醫(yī)學(xué)院校需要對護理英語教學(xué)采取足夠重視的態(tài)度和對護理英語教學(xué)工作進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和改進(jìn)。護理英語教育作為未來護理教育的一個重要部分應(yīng)當(dāng)提升到護理教育戰(zhàn)略部署的水平。具體而言,高等醫(yī)學(xué)院?？赏ㄟ^以下四個方面構(gòu)建系統(tǒng)的護理英語工程:①對護理英語教育引起足夠的重視,組建專業(yè)的護理英語教學(xué)師資隊伍,加大對護理英語教學(xué)的資金投入。②大力宣傳新形勢下護理工作者的必備素質(zhì),讓學(xué)生更加明確護理英語學(xué)習(xí)的重要地位。③開展一些活動促進(jìn)護理英語的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,營造護理英語學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)?？梢耘e辦一些諸如“護理英語情境劇表演”“英語角”“護理英語技能操作大賽”等課外活動競賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)護理英語的興趣和熱情。④聘請外籍護理工作專家指導(dǎo)學(xué)校護理英語教學(xué)工作和指導(dǎo)學(xué)生有組織、有計劃地學(xué)習(xí)護理英語,學(xué)習(xí)國際社會先進(jìn)的護理知識和技能。

4 結(jié)語

隨著醫(yī)療領(lǐng)域國際化進(jìn)程的加快,衛(wèi)生醫(yī)療水平的不斷進(jìn)步,護理工作的服務(wù)質(zhì)量也要隨之前進(jìn)發(fā)展。在“以患者為中心”的新型護理理念的影響下,“精醫(yī)術(shù),懂人文”的人文護理工作變得越來越重要。新形勢下的護理教育應(yīng)當(dāng)立足當(dāng)今,瞄準(zhǔn)國際化發(fā)展的趨勢,培養(yǎng)與國際護理事業(yè)接軌的高級護理人才。英語作為一種世界性的交流語言,無疑也成為了高級護理工作者必備的一項素質(zhì)。如何提高護理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)英語水平,特別是其應(yīng)用能力,是亟待每一位護理英語教育工作者認(rèn)真思考,并用創(chuàng)新思維去解決的問題。護理事業(yè)國際化的進(jìn)程已經(jīng)加快,培養(yǎng)適應(yīng)國際需求高級護理人才事宜需把握好方向加快速度[3]。

[1] 雷慧,呂瑞芳,于海紅,等.以護理英語表達(dá)方式為主線的教學(xué)模式及應(yīng)用[J].護士進(jìn)修雜志,2006,21(11):991-993.

[2] Ken Johes.Simulations in Language Teaching[M].Cambridge:Cambridge University Press,1982:45-49.

[3] 林惠梅.在護理工作中提高護理水平的探討[J].中華中西醫(yī)雜志,2004,5(19):42.