張翠麗，代佩靈

(哈爾濱醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院心內(nèi)科，黑龍江哈爾濱 150001)

淺析“創(chuàng)新基地”活動(dòng)中學(xué)生創(chuàng)新和科研能力的培養(yǎng)

張翠麗，代佩靈

(哈爾濱醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院心內(nèi)科，黑龍江哈爾濱 150001)

哈爾濱醫(yī)科大學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和科研能力展開了“創(chuàng)新基地”活動(dòng)，活動(dòng)過程井井有條、活動(dòng)內(nèi)容豐富、活動(dòng)效果顯著。本文就“創(chuàng)新基地”活動(dòng)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和科研能力的體會(huì)進(jìn)行總結(jié)，提出在系統(tǒng)化的活動(dòng)過程中應(yīng)該注意學(xué)生創(chuàng)新思維、信息收集能力以及科研基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)。

醫(yī)學(xué)生;科研能力;創(chuàng)新能力

面對21世紀(jì)的人才戰(zhàn)略，培養(yǎng)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力全面發(fā)展的創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才顯得極其重要，而對醫(yī)學(xué)本科生的科研能力的培養(yǎng)將是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的核心[1]。哈爾濱醫(yī)科大學(xué)針對現(xiàn)有的科研條件，展開了以培養(yǎng)在校本科學(xué)生創(chuàng)新能力和科研能力為中心的“創(chuàng)新基地”活動(dòng)。本文就活動(dòng)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和科研能力的體會(huì)進(jìn)行了總結(jié)。

1 “創(chuàng)新基地”的活動(dòng)方式

教師依據(jù)學(xué)生申請、項(xiàng)目情況確定初試名額，一般為2-6名學(xué)生。各院系安排對審核通過的學(xué)生進(jìn)行面試，確定項(xiàng)目參加人員并對面試結(jié)果備案。一般要求參加每個(gè)項(xiàng)目的學(xué)生人數(shù)不得超過5人。各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人組織學(xué)生開展活動(dòng)，院系對活動(dòng)內(nèi)容和質(zhì)量把關(guān)，并督促活動(dòng)定期開展，確保預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。項(xiàng)目開展過程中，公共衛(wèi)生學(xué)院衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)教研室在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和統(tǒng)計(jì)學(xué)方法上予以支持，指導(dǎo)教師和學(xué)生可通過學(xué)校教務(wù)處協(xié)調(diào)獲得這方面的支持。學(xué)校還將對項(xiàng)目的開展情況進(jìn)行中期檢查，對未開展活動(dòng)或開展活動(dòng)不認(rèn)真的，將撤消該項(xiàng)目并通報(bào)所在學(xué)院。項(xiàng)目結(jié)束后，各學(xué)院組織驗(yàn)收工作。驗(yàn)收采取總結(jié)報(bào)告會(huì)的形式，各學(xué)院評選出1-2個(gè)優(yōu)秀項(xiàng)目推薦到學(xué)校。學(xué)校將統(tǒng)一組織總結(jié)表彰大會(huì)，優(yōu)秀項(xiàng)目的師生將在會(huì)上交流經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)學(xué)校予以表彰。

2 活動(dòng)的結(jié)果

本次活動(dòng)結(jié)束時(shí)共上交學(xué)生論文30余篇。參與的10個(gè)小組平均每人完成1篇論文，學(xué)生對活動(dòng)報(bào)以極大的熱情，對活動(dòng)的質(zhì)量和意義給與好評。筆者所在5名本科學(xué)生組成的活動(dòng)小組目前已經(jīng)向中文核心期刊投稿2篇，涉及的內(nèi)容包括與心肌梗死有關(guān)的心肌壞死生化標(biāo)志物、動(dòng)態(tài)心電圖、干細(xì)胞移植等，此外，還有與活動(dòng)有關(guān)的教育性論文2篇。有些小組還參與科研實(shí)驗(yàn)、論文撰寫的講座培訓(xùn)等科研活動(dòng)，為學(xué)生提供與在校研究生一起交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。形式多樣的活動(dòng)使學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行閱讀、觀察、比較、思考、設(shè)計(jì)等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主性、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新性和科研等能力?；顒?dòng)結(jié)束上交活動(dòng)報(bào)告和活動(dòng)成果時(shí)，教育科還就活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)與教師和學(xué)生進(jìn)行討論和探討。學(xué)生提出了加強(qiáng)活動(dòng)監(jiān)督以及加強(qiáng)文獻(xiàn)檢索平臺(tái)建設(shè)等意見，為下一次活動(dòng)更好的實(shí)施提供了建議。

3 活動(dòng)中提高學(xué)生創(chuàng)新能力和科研能力的體會(huì)

3.1 系統(tǒng)化培養(yǎng)

科研能力是一項(xiàng)綜合能力，它包括查閱和處理文獻(xiàn)資料的能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理能力及實(shí)驗(yàn)的總結(jié)和論文撰寫能力等[2]。系統(tǒng)化的培養(yǎng)為學(xué)生創(chuàng)新能力和科研能力的提高提供知識(shí)和方法的保障。經(jīng)過一段時(shí)間的活動(dòng)，筆者所在的活動(dòng)小組里的5名學(xué)生已經(jīng)熟悉了心肌梗死的相關(guān)研究領(lǐng)域，分別根據(jù)自己喜歡的方向查閱文獻(xiàn)撰寫綜述。在此過程中，學(xué)生的閱讀、觀察、比較、思考的能力有了很大提高?；顒?dòng)的時(shí)間和地點(diǎn)充分考慮教師和學(xué)生的時(shí)間安排，由雙方一起決定。首先通過教師的介紹和文獻(xiàn)檢索使學(xué)生對心肌梗死獲得初步感性認(rèn)識(shí)，從而選定科研方向，采取查閱文獻(xiàn)-確立綜述方向-資料整理-撰寫綜述-小組成員結(jié)果討論的模式。每次活動(dòng)的流程是按照提出問題-解決問題-總結(jié)的方式進(jìn)行。

指導(dǎo)教師對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的引導(dǎo)和啟蒙，為學(xué)生的科研提出合理的建議及相關(guān)的注意事項(xiàng)等，協(xié)助學(xué)生優(yōu)質(zhì)高效的完成科研及論文。

3.2 創(chuàng)新思維的激發(fā)

在活動(dòng)的過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維、多向思維、形象思維和逆向思維，采用類似“頭腦風(fēng)暴”的討論模式，激發(fā)思維的創(chuàng)新。在教師解決每一個(gè)學(xué)生的問題時(shí)，學(xué)生可以從另外4個(gè)同學(xué)遇到的問題獲得借鑒和靈感啟發(fā)，并且展開討論。這種科學(xué)而且高效的方式使學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)會(huì)更多的知識(shí)。

3.3 注重信息收集能力的培養(yǎng)

具有信息素質(zhì)的人是“那些學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)的人，他們知道知識(shí)該如何組織，知道如何找到所需要的信息，知道如何利用這些信息使別人從中受益”[3]。培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)如何利用圖書館和計(jì)算機(jī)獲取有用的信息，能使學(xué)生更快捷、高效的解決問題。例如，在本次活動(dòng)中教師教會(huì)學(xué)生如何使用CNKI、PUBMED、萬方、維普等常用檢索工具，對學(xué)生自主科研能力的培養(yǎng)提供了很大幫助。

3.4 基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)和提高

指導(dǎo)教師的言傳身教，能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度;激發(fā)學(xué)生對知識(shí)的渴求、探索精神和科研興趣;培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新意識(shí);提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、溝通能力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、收集和分析信息解決問題的自主學(xué)習(xí)能力，在進(jìn)一步提高學(xué)生動(dòng)手操作能力的同時(shí)還訓(xùn)練了學(xué)生閱讀外文文獻(xiàn)和英文書寫能力，使學(xué)生能得到成長。所以教師的正確引導(dǎo)很重要，活動(dòng)過程中，教師采取的是因材施教的個(gè)性化培養(yǎng)方式，根據(jù)每個(gè)人的不同特點(diǎn)進(jìn)行不同的指導(dǎo)，使學(xué)生的優(yōu)勢能得到最大的發(fā)揮。

4 結(jié)語

當(dāng)代大學(xué)生大多思維活躍，敢于求新，科研思路廣闊，但由于現(xiàn)有知識(shí)和文獻(xiàn)檢索水平有限無法保證課題的創(chuàng)新性和應(yīng)用價(jià)值。大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作搭建了師生密切交流、早期學(xué)生接觸科研的平臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新、科研能力，并且使學(xué)生的自主能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等綜合素質(zhì)得到提高。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，其實(shí)本活動(dòng)不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和科研意識(shí)提供了平臺(tái)，也為教師的科研創(chuàng)新提供靈感和資源，開拓了雙方的思維。

總的來說，“創(chuàng)新基地”活動(dòng)是一項(xiàng)可行而且前景很好的活動(dòng)。隨著活動(dòng)的組織不斷完善和內(nèi)容擴(kuò)展，相信“創(chuàng)新基地”活動(dòng)將會(huì)對大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科研意識(shí)的提高帶來很大幫助。

[1]李 昱.本科生加入研究生科研團(tuán)隊(duì)共同培養(yǎng)模式[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2010(1):70-71.

[2]王曉漫.碩士研究生教育的科研化教學(xué)模式探析[J].教育與職業(yè)，2006(6):60-62.

[3]Shee Lippell.Creativity and medical education[J].Medical Education，2002，36(6):519.

Training Students’Innovative and Research Abilities at Innovation Bases

ZHANG Cui-li，DAI Pei-ling
(Department of Cardiology，the First Affiliated Hospital of Harbin Medical University，Harbin 150001，China)

In order to cultivate students’innovative and research abilities，the innovation base was established in Harbin Medical University.The activities were well organized with rich content and effective results.This paper summarizes how to develop students’innovative and research abilities at the innovation base and points out the importance of training innovative thinking，information-collecting ability and basic research ability.

medical student;research ability;innovative ability

G642.0

A

1006-2769(2012)02-0258-02

2012-01-27

張翠麗，女，42歲，醫(yī)學(xué)博士，副教授，從事心血管疾病方面的教學(xué)與科研工作。