祝瑞雪

（青島農(nóng)業(yè)大學(xué)體育教學(xué)部 山東青島 266109）

對(duì)山東省普通高校實(shí)施“三自主”體育教學(xué)模式的實(shí)證與對(duì)策研究①

祝瑞雪

（青島農(nóng)業(yè)大學(xué)體育教學(xué)部 山東青島 266109）

“三自主”教學(xué)模式是目前體育教學(xué)改革的重點(diǎn)，它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，體現(xiàn)了“健康第一”、“以人為本”新的教育理念。本文采用文獻(xiàn)綜述法、邏輯分析法、問(wèn)卷調(diào)查法等方法，對(duì)山東省普通高校公共體育課程實(shí)施“三自主”教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，并針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題提出相關(guān)的建議與對(duì)策 ，旨為山東省高校體育教學(xué)改革提出依據(jù)。

高校體育 教學(xué)評(píng)價(jià) “三自主”教學(xué)模式

2002年教育部頒發(fā)的《全國(guó)普通高等學(xué)校教育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》第九條明確提出：“根據(jù)學(xué)校體育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，應(yīng)面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)多種類(lèi)型的體育課程，可以打破原有的系別、班級(jí)、組別，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)具有自主選擇課程內(nèi)容，自主選擇任課教師，自主選擇上課時(shí)間的自由度，營(yíng)造生動(dòng)活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。其實(shí)施，既是高校體育改革的亮點(diǎn)，也是高校體育教學(xué)改革的難點(diǎn)?！叭灾鳌边x課要求的提出，為高校體育課程的改革，指出了明確的方向。在近幾年的實(shí)施中，山東省各高校都在體育教學(xué)改革方面做了大量的工作，并取得了一定成果，但是也遇到了各種困難，在一定程度上限制了高校體育效能的發(fā)揮。本文就山東省普通高校體育教學(xué)“三自主”教學(xué)模式實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行探討，并對(duì)影響因素進(jìn)行分析，提出建設(shè)性意見(jiàn),進(jìn)一步改進(jìn)和完善“三自主’體育教學(xué)模式，旨為它的普及及應(yīng)用提供依據(jù)。

1 研究對(duì)象及方法

1.1 研究對(duì)象

截止2011年6月底，對(duì)山東省內(nèi)山東大學(xué)、山東師范大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)、中國(guó)石油大學(xué)、山東財(cái)政學(xué)院、濟(jì)南大學(xué)、青島大學(xué)、青島科技大學(xué)、青島理工大學(xué)、青島農(nóng)業(yè)大學(xué)、山東科技大學(xué)、山東理工大學(xué)、煙臺(tái)大學(xué)、魯東大學(xué)、聊城大學(xué)、臨沂大學(xué)等部分高校1～4年級(jí)的在校學(xué)生為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱了大量相關(guān)的文獻(xiàn)資料60余篇，為本研究提供了理論和方法的支撐。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

以山東省16所高校1～4年級(jí)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象共發(fā)問(wèn)卷4000份，回收3847份，其中有效問(wèn)卷3721份，有效回收率97%，符合分析研究要求，為全面了解普通高校對(duì)學(xué)校體育課程“三自主“組織形式與實(shí)施現(xiàn)狀提供了數(shù)據(jù)材料支持。

1.2.3 訪(fǎng)談法

2008年10 月至2011年6月走訪(fǎng)了從事普通高校公共體育課程教學(xué)的專(zhuān)家13人；體育教師及學(xué)生進(jìn)行座談，就“三自主”教學(xué)模式進(jìn)行咨詢(xún)與調(diào)研，獲取了相關(guān)信息和建議，為本研究相關(guān)對(duì)策制定提供了重要依據(jù)。

1.2.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

對(duì)所調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)調(diào)查問(wèn)卷獲取的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)整理，并運(yùn)用excel進(jìn)行常規(guī)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，用百分?jǐn)?shù)對(duì)統(tǒng)計(jì)資料進(jìn)行詳細(xì)描述。

2 普通高校體育課實(shí)施“三自主”教學(xué)過(guò)程現(xiàn)狀分析

2.1 高校體育開(kāi)設(shè)“三自主”教學(xué)選項(xiàng)課的現(xiàn)狀

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在目前開(kāi)設(shè)“三自主”教學(xué)形式選項(xiàng)課的高校情況各不相同，全面開(kāi)展 “三自主”教學(xué)形式選項(xiàng)課的占16%，部分高校在一年級(jí)開(kāi)設(shè)的是常規(guī)的體育基礎(chǔ)課占17%，在二年級(jí)開(kāi)設(shè)“三自主”教學(xué)形式的選項(xiàng)課的占47%，有個(gè)別學(xué)校在大三，大四開(kāi)設(shè)“三自主”教學(xué)形式選項(xiàng)課的占5%，在組織上一般學(xué)校打破了原有院系，班級(jí)建制組成體育課堂的占6%，采用俱樂(lè)部制教學(xué)形式的占9%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在自主選課中，學(xué)生真正自主的大多數(shù)只能是在選擇教師和項(xiàng)目這兩個(gè)方面。由于高校體育資源短缺等方面的原因，在自主選擇上課時(shí)間方面，目前學(xué)生的自由度還較少。

2.2 高校體育課實(shí)施“三自主”教學(xué)項(xiàng)目設(shè)置

據(jù)調(diào)查，省16所普通高校公共體育課程項(xiàng)目的設(shè)置呈多樣化，一般包括：球類(lèi)（籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球等）；保健類(lèi)（武術(shù)、瑜伽、太極拳等）；運(yùn)動(dòng)休閑類(lèi)（定向運(yùn)動(dòng)、舞龍、舞獅、野外生存、輪滑、攀巖等）；各高校充分挖掘現(xiàn)有的體育教學(xué)資源，積極創(chuàng)造條件，盡可能多的開(kāi)設(shè)體育項(xiàng)目以滿(mǎn)足不同層次、不同興趣愛(ài)好、不同體質(zhì)學(xué)生的體育需求。

個(gè)別學(xué)校建立了俱樂(lè)部制 學(xué)校體育正向終身體育、快樂(lè)體育和多元化體育方向發(fā)展，如青島大學(xué)通過(guò)對(duì)照班（沿用學(xué)生自發(fā)俱樂(lè)部與自由鍛煉形式）與實(shí)驗(yàn)班（體育課與俱樂(lè)部“一體化”教學(xué)形式）進(jìn)行了對(duì)比研究。實(shí)驗(yàn)班各俱樂(lè)部?jī)?nèi)名譽(yù)主席，主任，秘書(shū)，干事，指導(dǎo)教師等組成。各成員的職責(zé)在各俱樂(lè)部章程中有明確的規(guī)定。各俱樂(lè)部 在上學(xué)期末將本學(xué)期工作計(jì)劃遞交院體委會(huì)審批，學(xué)生以興趣為前提，自愿參加俱樂(lè)部，成為俱樂(lè)部的成員；有計(jì)劃的參加不同俱樂(lè)部的輪換，使學(xué)生較全面的掌握各專(zhuān)項(xiàng)技、戰(zhàn)術(shù)，并學(xué)到強(qiáng)身健體，終身受益的鍛煉方法，俱樂(lè)部成績(jī)（40%）與體育課成績(jī)（60%）共同構(gòu)成體育成績(jī)。再如筆者所在學(xué)校青島農(nóng)業(yè)大學(xué)實(shí)施的俱樂(lè)部體育教學(xué)模式，該校每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，由體育教學(xué)部組織全體任課教師全面分析自己的基本情況和自己所要開(kāi)設(shè)的課程，并向?qū)W生公布每位教師簡(jiǎn)歷，建立計(jì)算機(jī)選課檢索系統(tǒng)。在開(kāi)課前由體育教學(xué)部統(tǒng)一組織學(xué)生選課。學(xué)生在一周任何時(shí)間內(nèi)均可選課，也可在一周的任一單元的相同課程（俱樂(lè)部）的任一教師處上課。該校選課機(jī)制引入體育教學(xué)。據(jù)文獻(xiàn)調(diào)研：“目前，各高校學(xué)生的課外體育鍛煉幾乎沒(méi)有組織，特別是大學(xué)三年級(jí)以后，體育課結(jié)束，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，學(xué)生體質(zhì)下降，部分機(jī)能消退?！庇纱丝梢?jiàn)，在學(xué)校建立一套適合課外體育鍛煉的組織形式，對(duì)提高大學(xué)生的體質(zhì)和專(zhuān)項(xiàng)技、戰(zhàn)術(shù)以及健康水平等方面具有重要意義。有關(guān)文獻(xiàn)調(diào)研表明：“95%以上的大學(xué)生有參加群眾性體育俱樂(lè)部的要求和意愿。這為學(xué)校課外體育開(kāi)辟了廣闊的前景?！?/p>

2.3 學(xué)生選課情況

本文調(diào)查學(xué)生共3847名（有效回收）（男生2618人，女生1229人），在13個(gè)教學(xué)時(shí)段共開(kāi)出12個(gè)項(xiàng)目218個(gè)班次的選項(xiàng)課供學(xué)生選擇。新興體育項(xiàng)目 趣味性?shī)蕵?lè)性強(qiáng)的項(xiàng)目受到學(xué)生青睞。調(diào)查顯示：健美操有10383人選學(xué)，占總?cè)藬?shù)的26.9%；體育舞蹈612人選學(xué)，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的15.9%，新興體育項(xiàng)目大學(xué)生極度喜愛(ài)，迎合了當(dāng)代大學(xué)生的求新心理要求。對(duì)大學(xué)生具有極強(qiáng)的吸引力。這也是高校體育課程改革的焦點(diǎn)問(wèn)題。本次有836人選學(xué)羽毛球，占總?cè)藬?shù)的66.5%；912人選學(xué)籃球，占總?cè)藬?shù)的23.7%；羽毛球選學(xué)人數(shù)439人占總?cè)藬?shù)的11.4%；這充分說(shuō)明傳統(tǒng)的競(jìng)技體育項(xiàng)目只要有趣味性，娛樂(lè)性強(qiáng)，在高校體育中才有廣闊的發(fā)展空間。

2.3.1 男女生選課具有明顯的傾向性

男生選學(xué)籃球、足球、乒乓球的人數(shù)1321人，占男生總數(shù)的50.5%；女生選學(xué)藝術(shù)體操、體育舞蹈、健美操的人數(shù)為839人，占總?cè)藬?shù)的68.2%；顯而易見(jiàn)，男生喜愛(ài)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗的心理特征，女生愛(ài)美和追求時(shí)尚的特點(diǎn)，從而使他們的選課帶有明顯的傾向性。另外一些傳統(tǒng)體育項(xiàng)目如田徑、體操、排球等受到冷遇和排擠有被其他體育項(xiàng)目取代的趨勢(shì)，具體表現(xiàn)在選課人數(shù)較少，達(dá)不到開(kāi)班人數(shù)。

2.3.2 學(xué)生選課有一定的盲目性和隨意性

由于學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛(ài)好和態(tài)度各不相同，學(xué)生的體育基礎(chǔ)也有較大差異，因而在選課時(shí)有些學(xué)生顯得被動(dòng)。盲目選課和隨意選課的學(xué)生占有一定比例。在對(duì)選課態(tài)度的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：“67.3%”的學(xué)生是自己認(rèn)真選的課；“16.5%”是自己隨便選的課；“16.2%”是別人代替選的課。在選課動(dòng)機(jī)調(diào)查中，23.5%學(xué)生是“為了提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平”，41.8%的是“為了娛樂(lè)和健身”，34.7%是“為了體育成績(jī)過(guò)關(guān)”。由于學(xué)習(xí)目的不明確。對(duì)所選項(xiàng)目了解不夠全面，導(dǎo)致學(xué)生盲目選課和隨意選課。

3 對(duì)策和建議

3.1 充分挖掘和加強(qiáng)學(xué)校體育資源建設(shè)

首先要充分利用和挖掘現(xiàn)有體育資源，盡量加大體育場(chǎng)地設(shè)施的投入，傳統(tǒng)教學(xué)由于項(xiàng)目少，所需器材也就少，很多場(chǎng)地器材利用率低，造成資源浪費(fèi)?！叭灾鳌苯虒W(xué)模式對(duì)體育場(chǎng)地設(shè)施要求更高，要滿(mǎn)足學(xué)生的需要，就必須充分利用校內(nèi)現(xiàn)有體育資源，盡可能較多的開(kāi)出學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目；其次，學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)實(shí)施政策傾斜加強(qiáng)體育設(shè)施建設(shè)，為體育教學(xué)提供足夠的物質(zhì)保障滿(mǎn)足學(xué)生日益增強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)需求。第三，體育項(xiàng)目設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容安排要做到科學(xué)合理，避免項(xiàng)目設(shè)置盲目求新求異，以學(xué)生興趣為中心、片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生興趣的現(xiàn)象出現(xiàn)。體育項(xiàng)目設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容安排，不僅要充分考慮學(xué)生的喜好，更要考慮到它的健身價(jià)值，要符合當(dāng)代大學(xué)生的體能特征和身心特點(diǎn)。

3.2 加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)，提高體育教學(xué)質(zhì)量

體育教師要想適應(yīng)體育教學(xué)改革發(fā)展的需求，適應(yīng)新的教學(xué)模式的需求，必須加強(qiáng)自身建設(shè)，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力素質(zhì)，拓寬知識(shí)面和文化素養(yǎng)。目前，就體育教學(xué)改革而言，體育教師應(yīng)思考熟悉體育教學(xué)改革過(guò)程的能力；開(kāi)發(fā)和利用體育資源的能力，對(duì)體育教材的變通能力，體育教學(xué)評(píng)價(jià)和研究能力，要在教育觀(guān)點(diǎn)，學(xué)科知識(shí)，技能等方面積極參加各種培訓(xùn)進(jìn)修，盡快的使自己適應(yīng)選項(xiàng)課教學(xué)的需要。

3.3 指導(dǎo)學(xué)生正確選課，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

選項(xiàng)教學(xué)要滿(mǎn)足學(xué)生的興趣愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，主動(dòng)性，但要考慮到學(xué)生處于正在成長(zhǎng)過(guò)程的身體特征，憑一時(shí)的興趣不一定能正確選項(xiàng)，興趣也不一定會(huì)持久；可在低年級(jí)的 一段時(shí)間內(nèi)盡可能的讓學(xué)生多接觸一些體育項(xiàng)目，讓學(xué)生對(duì)更多體育項(xiàng)目有感性認(rèn)識(shí)從而選項(xiàng)目標(biāo)更明確，興趣更持久。另外，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的溝通，排除學(xué)生怕苦畏難的思想，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到不同體育項(xiàng)目的鍛煉價(jià)值，不能把學(xué)生的愛(ài)好作為選擇的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

3.4 實(shí)施“三自主”組織形式要建立與之相應(yīng)的體育課程評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)是提高教學(xué)質(zhì)量不可缺少的重要環(huán)節(jié)?！毒V要》對(duì)體育課程評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)和課程建設(shè)等三方面的內(nèi)容。但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)評(píng)價(jià)而言，為適應(yīng)“三自主”體育課組織形式，在制定相應(yīng)評(píng)價(jià)體系時(shí)應(yīng)關(guān)注：第一，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目之后各項(xiàng)目的課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)相對(duì)的公平性，否則將會(huì)造成同一班級(jí)學(xué)生因選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目的不同而出現(xiàn)體育成績(jī)的評(píng)價(jià)差距，進(jìn)而影響學(xué)生評(píng)優(yōu)的切身利益；第二，同學(xué)們自主選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目后，各項(xiàng)目的評(píng)價(jià)過(guò)程應(yīng)體現(xiàn)相對(duì)公平性，采用考教分離將能夠限制人為因素的干擾影響；第三，對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生評(píng)價(jià)和同行專(zhuān)家評(píng)價(jià)相統(tǒng)一，再注重考查教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，教學(xué)態(tài)度，教學(xué)能力，教學(xué)效果和科研水平的綜合因素。

3.5 改善教學(xué)環(huán)節(jié)，提高管理水平

學(xué)校應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，改善教學(xué)環(huán)境，提高管理水平，加強(qiáng)教學(xué)的組織與管理。一方面，加大對(duì)體育場(chǎng)館器材的投資力度，盡量消除體育選項(xiàng)中的性別限制，經(jīng)濟(jì)限制，使男女生經(jīng)濟(jì)條件好與壞的學(xué)生都有一份平等的選擇機(jī)會(huì)；另一方面，高校體育應(yīng)建立全新的評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想，樹(shù)立“健康第一”，“以人為本”的新的教育理念，提高他們體育學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的自信心，為將來(lái)走上社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

高?！叭灾鳌苯虒W(xué)模式的研究表明：“三自主”教學(xué)模式充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合目前我國(guó)高校體育課教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)加大“三自主”教學(xué)模式改革的力度，不斷創(chuàng)新改革的思路，從學(xué)習(xí)型社會(huì)視角去完善高校體育教學(xué)“三自主”教學(xué)模式。本文在分析制約“三自主”實(shí)施影響因素的基礎(chǔ)上，提出了基于現(xiàn)行高校體育教學(xué)管理制度和認(rèn)為分配制度下的運(yùn)作方式以及需要注意的問(wèn)題 ，以旨為進(jìn)一步推動(dòng)普通高校體育教學(xué)改革提供理論參考。

[1]教育部.全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要[Z],2002,2.

[2]戴福祥.普通高校體育課程體系的構(gòu)建[J].體育系刊,2003,10(5).

[3]蘭自力.普通高校體育課實(shí)施“三自主”教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[J].體育與科學(xué),2008,9.

[4]位一純.普通高校公共體育課實(shí)施“三自主教學(xué)”問(wèn)題解析[J]吉林工程技術(shù)學(xué)院,2008(8).

[5]張來(lái)明.普通高校“三自主”體育教學(xué)的實(shí)踐研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2005(8).

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[7]鄧躍寧.以“三自主”選修課為主體的體育課程模式實(shí)施效果分析[J].體育學(xué)刊,2007(10).

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G807.4

A

2095-2813(2012)01(b)-0047-02

祝瑞雪:男,1963年10月17日出生,副教授,學(xué)士,研究方向:體育教學(xué)與訓(xùn)練。課題來(lái)源:此文被青島農(nóng)業(yè)大學(xué)確定為2009年校級(jí)研究課題。