張兵

（江蘇省如皋初級(jí)中學(xué) 江蘇如皋 226500）

“體育、藝術(shù)2+1”背景下的學(xué)校體育特色建設(shè)

張兵

（江蘇省如皋初級(jí)中學(xué) 江蘇如皋 226500）

“體育、藝術(shù)2+1”背景下的學(xué)校體育特色是指學(xué)校從教育部《“體育、藝術(shù)2＋1項(xiàng)目”實(shí)施方案》中規(guī)定的體育類項(xiàng)目中設(shè)置1個(gè)項(xiàng)目作為本校的體育特色項(xiàng)目（有條件的可以開設(shè)2個(gè)或2個(gè)以上項(xiàng)目），通過全體師生人人參與此項(xiàng)目的長(zhǎng)期體育鍛煉后形成本校獨(dú)特的體育色彩、體育風(fēng)格，積淀形成本校特有的，優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特的優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。在“體育、藝術(shù)2+1”背景下構(gòu)建學(xué)校體育特色并非是重打旗鼓另開張，而是開展“體育、藝術(shù)2+1”（體育類）進(jìn)一步的發(fā)展提高。

“體育、藝術(shù)2+1” 學(xué)校體育特色 原則 方法 策略

教育部《“體育、藝術(shù)2＋1項(xiàng)目”實(shí)施方案》第三條指出：實(shí)施“2+1項(xiàng)目”要以建設(shè)有特色的體育、藝術(shù)教育課程為基礎(chǔ)。逐漸形成各具特色的體育、藝術(shù)活動(dòng)內(nèi)容體系，形成學(xué)校的體育、藝術(shù)項(xiàng)目傳統(tǒng)。如皋市教育局認(rèn)真貫徹落實(shí)文件精神，努力實(shí)施“一校一品”戰(zhàn)略，積極打造學(xué)校體育特色。引導(dǎo)全市中小學(xué)校積極開發(fā)體育校本課程，創(chuàng)學(xué)校體育特色，全方位推進(jìn)“體育、藝術(shù)2+1”工作，形成了一批具有代表性的體育特色學(xué)校。先后建成南通市體育特色學(xué)校5所、江蘇省體育先進(jìn)學(xué)校3所、江蘇省傳統(tǒng)體育學(xué)校2所、江蘇省體育特色學(xué)校1個(gè)、全國(guó)學(xué)校體育俱樂部1個(gè)，并獲得全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育工作先進(jìn)單位、全國(guó)億萬學(xué)生陽光體育冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)優(yōu)秀組織單位等榮譽(yù)稱號(hào)。筆者結(jié)合本地區(qū)的實(shí)踐作簡(jiǎn)單介紹，以此與同行們共同探討。

1 “體育、藝術(shù)2+1”背景下的學(xué)校體育特色

“體育、藝術(shù)2+1”背景下的學(xué)校體育特色是指學(xué)校從教育部《“體育、藝術(shù)2＋1項(xiàng)目”實(shí)施方案》中規(guī)定的體育類項(xiàng)目中設(shè)置1個(gè)項(xiàng)目作為本校的體育特色項(xiàng)目（有條件的可以開設(shè)2個(gè)或2個(gè)以上項(xiàng)目），通過全體師生人人參與此項(xiàng)目的長(zhǎng)期體育鍛煉后形成本校獨(dú)特的體育色彩、體育風(fēng)格，積淀形成本校特有的，優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特的優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。在“體育、藝術(shù)2+1”背景下構(gòu)建學(xué)校體育特色并非是重打旗鼓另開張，而是開展“體育、藝術(shù)2+1”（體育類）進(jìn)一步的發(fā)展提高。

為了處理好開展“體育、藝術(shù)2+1”項(xiàng)目和學(xué)校體育特色項(xiàng)目，我市在開展“體育、藝術(shù)2+1”過程中創(chuàng)新項(xiàng)目設(shè)置，本著共性與個(gè)性共存這一人文的原則，把“體育、藝術(shù)2+1”（體育類）項(xiàng)目分為必修項(xiàng)目和選修項(xiàng)目。必修項(xiàng)目：全員參與，學(xué)校特色；選修項(xiàng)目：自主選擇，個(gè)性發(fā)展。把必修項(xiàng)目作為學(xué)校體育特色項(xiàng)目，這一模式的采用保證了實(shí)施“體育、藝術(shù)2+1”（體育類）和學(xué)校體育特色創(chuàng)建兩不誤。

2 確定學(xué)校體育特色項(xiàng)目的原則

2.1 健身性

學(xué)校體育特色項(xiàng)目的確定應(yīng)以增進(jìn)學(xué)生的身體健康為主要目的，要讓學(xué)生能形成體育技能特長(zhǎng)，為培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)服務(wù)。因些，確定有助于促進(jìn)學(xué)生健康的學(xué)校體育特色項(xiàng)目應(yīng)是我們應(yīng)該考慮的重要方面。

2.2 科學(xué)性

學(xué)校體育特色的科學(xué)性是指學(xué)校體育特色項(xiàng)目要符合不同年齡階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，有效地促進(jìn)學(xué)生的生長(zhǎng)和發(fā)育。

2.3 興趣性

興趣性是我們選擇學(xué)校體育特色項(xiàng)目時(shí)必須予以重視的問題，因?yàn)閷W(xué)生只有對(duì)所參與的項(xiàng)目產(chǎn)生興趣，他們才能全身心的投入其中，運(yùn)動(dòng)的愛好和習(xí)慣才會(huì)逐漸形成。

2.4 簡(jiǎn)易性

我國(guó)地廣人多，各地、各校差異很大，許多邊遠(yuǎn)地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)無力投入足夠的經(jīng)費(fèi)建設(shè)體育場(chǎng)地和購(gòu)買體育器材，因此，在選擇學(xué)校體育特色項(xiàng)目時(shí)應(yīng)該盡量考慮那些簡(jiǎn)單易行的項(xiàng)目，以便學(xué)生能在體育設(shè)施簡(jiǎn)陋的情況下參與體育活動(dòng)。

3 確定學(xué)校體育特色項(xiàng)目的方法

3.1 移植他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)

移植他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)就是把辦學(xué)條件、辦學(xué)模式、管理策略與本校相似的體育特色學(xué)校的現(xiàn)有的體育特色項(xiàng)目、現(xiàn)有的做法直接移植到本校實(shí)施。這樣可以直接借助他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，避免在實(shí)踐中走彎路，有利于縮短學(xué)校體育特色形成的時(shí)間。采用移植的方法，實(shí)施前一定要論證，實(shí)施中要注意進(jìn)行加工，切不可生硬照搬照套。否則，就會(huì)喪失本校的體育個(gè)性，亦不能夠形成自己的特色。

3.2 繼承和發(fā)展學(xué)校原有的體育資源

每所學(xué)校都或多或少擁有自己的體育傳統(tǒng)，我們要善于根據(jù)學(xué)校自身的發(fā)展歷史、文化底蘊(yùn)和資源優(yōu)勢(shì)等，繼承學(xué)校原來的優(yōu)秀體育項(xiàng)目，在繼承的基礎(chǔ)上把學(xué)校原有的體育傳統(tǒng)項(xiàng)目發(fā)展成學(xué)校體育特色。

3.3 挖掘民間體育傳統(tǒng)項(xiàng)目

學(xué)校體育特色往往是所在地區(qū)體育總體特色的體現(xiàn)，創(chuàng)建體育特色學(xué)校是對(duì)本地區(qū)體育總體特色的繼承、弘揚(yáng)和超越。這既可以使學(xué)生了解中國(guó)民間、民族的傳統(tǒng)文化局，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，又可以激發(fā)和保持學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，提高學(xué)生的健康水平。對(duì)民間鄉(xiāng)土體育教材的使用，要結(jié)合學(xué)生的年齡、生理特點(diǎn)，對(duì)民間鄉(xiāng)土體育教材的活動(dòng)要求，規(guī)則等要進(jìn)行規(guī)范，以適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展的需要。

3.4 新興體育項(xiàng)目的引用

新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目它內(nèi)容豐富，有很強(qiáng)的時(shí)尚性和娛樂性強(qiáng)，同時(shí)也有很強(qiáng)的健身作用，深受中小學(xué)生的喜愛。引用的新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為學(xué)校體育特色，必須根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，遵循學(xué)生的特點(diǎn)和需要。通過引進(jìn)、簡(jiǎn)化、改造等手段，使其成為參與性強(qiáng)、健康、安全的活動(dòng)內(nèi)容。

4 構(gòu)建學(xué)校體育特色的策略

4.1 精心組織，科學(xué)管理

學(xué)校體育特色建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須做到日常化、規(guī)范化、制度化。如皋市教育局[2010]1號(hào)文件《中小學(xué)體育藝術(shù)“2+1”項(xiàng)目實(shí)施指導(dǎo)意見》提出：加強(qiáng)學(xué)校體育和藝術(shù)教育的規(guī)范化管理和特色管理”。轄區(qū)內(nèi)的各學(xué)校分別成立了“2+1項(xiàng)目”領(lǐng)導(dǎo)組和學(xué)校體育特色創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)組，形成了一把手親自掛帥，分管領(lǐng)導(dǎo)牽頭負(fù)責(zé)，體育組具體落實(shí)、全校教師都是體藝人的管理工作機(jī)制。管理體系既有決策層，也有落實(shí)層；既有反饋層，也有監(jiān)督層。他們相互制約，相互配合，共同推進(jìn)。有明確的目標(biāo)任務(wù)、詳細(xì)的創(chuàng)建方案及實(shí)施的各項(xiàng)規(guī)章制度,從而使學(xué)校體育特色創(chuàng)建真正落到實(shí)處。

4.2 全員參與，穩(wěn)步推進(jìn)

學(xué)校體育特色項(xiàng)目的創(chuàng)建首先要解決全體學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目的興趣，學(xué)生對(duì)學(xué)校體育特色項(xiàng)目感興趣了，學(xué)生參與度就高，學(xué)生掌握該項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技能相對(duì)而言也就容易得多。我市各校在創(chuàng)建過程中都把體育課堂作為落實(shí)學(xué)校體育特色教育的主要途徑，各校根據(jù)各自的實(shí)際情況，開發(fā)校本培訓(xùn)教材，制定訓(xùn)練計(jì)劃。大多數(shù)初中小學(xué)每周有一節(jié)體育課專設(shè)為體育特色項(xiàng)目教學(xué)課，體育教師備好每節(jié)課的活動(dòng)方案，循序漸進(jìn)，扎實(shí)促進(jìn)全體學(xué)生對(duì)學(xué)校體育特色項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技能形成。同時(shí)還借助俱樂部、興趣小組、社團(tuán)等學(xué)生團(tuán)體來推進(jìn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能的形成，學(xué)生團(tuán)體的組織實(shí)行學(xué)生自治，在社團(tuán)章程的約束和輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下自主開展活動(dòng)。為了統(tǒng)籌安排上、下午兩個(gè)大課間、體育活動(dòng)課和學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，采用“年級(jí)項(xiàng)目輪換”的形式，保障廣播操、學(xué)校體育特色項(xiàng)目、學(xué)生自選的“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”（體育類）有序?qū)嵤?/p>

為了確保打好技能基礎(chǔ)，學(xué)校創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)組制定各學(xué)段全體學(xué)生參與特色項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)技能基本標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的練習(xí)程度有一定的要求，通過評(píng)價(jià)機(jī)制來促使其技能的形成。考核結(jié)果作為考核相關(guān)體育老師，班主任，學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)的依據(jù)之一。

4.3 搭建平臺(tái)，展示交流

以體育節(jié)、校運(yùn)會(huì)、小型體育比賽為抓手，為學(xué)生搭建展示才能的平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)到特色體育項(xiàng)目帶來的快樂，從而推動(dòng)學(xué)校體育特色項(xiàng)目的開展。同時(shí)借助以上平臺(tái)發(fā)現(xiàn)體育人才，為學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)提供后備力量。學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)、發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，教師結(jié)合各級(jí)各類的體育比賽，有計(jì)劃地進(jìn)行隊(duì)伍建設(shè)，既促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，也為取得優(yōu)異的比賽成績(jī)提高保證，同時(shí)也為打造學(xué)校的體育特色品牌打下基礎(chǔ)。此外，經(jīng)常與兄弟鎮(zhèn)學(xué)校、外地相關(guān)學(xué)校聯(lián)絡(luò)、切磋，傳承友誼，共同進(jìn)步，放大學(xué)校特色創(chuàng)建的影響。

對(duì)在校級(jí)以上各類體藝比賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的學(xué)生實(shí)行免予考核的制度。并規(guī)定學(xué)期末“2+1項(xiàng)目”考核合格的學(xué)生才有資格參加“三好生”的評(píng)選。

4.4 總結(jié)提升，彰顯特色

學(xué)校體育特色的建設(shè)，不能停留在項(xiàng)目的普及上，而應(yīng)總結(jié)提升到文化層面，充分滲透到德育、智育、體育、藝術(shù)教育等諸多方面，要逐步深入到學(xué)校的每一個(gè)成員的骨髓，內(nèi)化為全校師生的素養(yǎng)。要注重學(xué)校校園的體育特色文化建設(shè)，要讓學(xué)校的每個(gè)角落都能體現(xiàn)出學(xué)校的體育特色文化，要讓每一個(gè)置身其中的人都受到這種體育文化的熏陶。

學(xué)校還應(yīng)注重校本課程的整理，學(xué)校體育特色的構(gòu)建，必須有校本課程支撐。學(xué)校要成立校本課程研究組，校本課程研究組要能超前創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，同時(shí)對(duì)已經(jīng)開展的活動(dòng)要進(jìn)行反思，改進(jìn)活動(dòng)策略，為下一次活動(dòng)開展提供新的預(yù)案。校本課程研究組要廣泛征求全教師的意見，同時(shí)要善于聽取學(xué)生對(duì)學(xué)校體育特色文化的認(rèn)識(shí)和感悟。集思廣益，總結(jié)出學(xué)校在構(gòu)建特色過程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為師生明確方向、目標(biāo)，有利于調(diào)控行動(dòng)。

[1]體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)研制組.體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].湖北教育出版社.2002.

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2095-2813(2012)04(c)-0071-02