劉勇 曹超 李平

(湖南警察學(xué)院警體部，湖南 長(zhǎng)沙 410138)

警察擒拿格斗特色資源非警察化的原則與方法

劉勇 曹超 李平

(湖南警察學(xué)院警體部，湖南 長(zhǎng)沙 410138)

警體教師在有效利用警察擒拿格斗特色資源，將其進(jìn)行“去警察化”改造建設(shè)大學(xué)體育防衛(wèi)術(shù)課程時(shí)，要按照體育校本課程開(kāi)發(fā)的理論、要求、方法科學(xué)地進(jìn)行，要遵循保密性、健康性、優(yōu)先性、安全性、趣味性的原則，要注重開(kāi)發(fā)環(huán)節(jié)、科學(xué)地設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)過(guò)程、科學(xué)、合理、有效的進(jìn)行改造。

大學(xué)體育 校本課程 擒拿格斗 原則與方法

1 導(dǎo)言

體育校本課程開(kāi)發(fā)是指以學(xué)校體育教師為主體，在國(guó)家《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》和地方《體育與健康課程實(shí)施方案》的指導(dǎo)下，依據(jù)學(xué)校自身的性質(zhì)、特點(diǎn)、條件以及可利用和開(kāi)發(fā)的體育資源，為滿(mǎn)足學(xué)生的體育需求和促進(jìn)學(xué)生健康而展開(kāi)的一系列活動(dòng)的過(guò)程[1][2]。體育校本課程開(kāi)發(fā)包括兩個(gè)方面：一是使國(guó)家課程、地方課程校本化、個(gè)性化，即學(xué)校體育教師通過(guò)選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式對(duì)國(guó)家課程、地方課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)的特點(diǎn)和需要的過(guò)程；二是學(xué)校自行主動(dòng)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)新的課程，即在具體實(shí)施國(guó)家體育課程、地方體育課程的過(guò)程中，在充分考慮當(dāng)?shù)厍闆r和學(xué)校課程資源的基礎(chǔ)上，以學(xué)校和體育教師為主體創(chuàng)編的、適合本校學(xué)生實(shí)際的課程的過(guò)程[2]。警察院校的警體教師在有效利用警察擒拿格斗特色資源進(jìn)行建設(shè)大學(xué)體育防衛(wèi)術(shù)課程的過(guò)程，就是校本課程開(kāi)發(fā)，在開(kāi)發(fā)過(guò)程中要將其進(jìn)行“去警察化”改造，這種改造應(yīng)當(dāng)遵循一定的原則與方法進(jìn)行，才能合乎校本課程建設(shè)的需要。

2 警察擒拿格斗特色資源非警察化的原則

2.1 保密性原則

保密性原則是警察擒拿格斗特色資源非警察化建設(shè)普通專(zhuān)業(yè)大學(xué)體育校本課程的前提，警察擒拿格斗中的一些只適用于警察專(zhuān)業(yè)學(xué)生訓(xùn)練的技術(shù)、要求、內(nèi)容要嚴(yán)格按警察保密規(guī)定執(zhí)行，違反規(guī)定是紀(jì)律所不允許的，違反保密規(guī)定與使用規(guī)定的教學(xué)訓(xùn)練也是很危險(xiǎn)的。應(yīng)當(dāng)在法律與相關(guān)規(guī)定的范圍內(nèi)找到平衡點(diǎn)，不要超越法律與相關(guān)規(guī)定的要求，切實(shí)有效地建設(shè)防衛(wèi)術(shù)校本體育課程。

2.2 健康性原則

“健康第一”的指導(dǎo)思想是警察擒拿格斗特色資源非警察化建設(shè)普通專(zhuān)業(yè)大學(xué)體育校本課程的目的，是構(gòu)建以大學(xué)生的身體、心理、學(xué)會(huì)適應(yīng)的“三維健康觀”為宗旨的體育課程體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有時(shí)刻不忘“健康第一”的原則，校本體育課程建設(shè)才不會(huì)背離大學(xué)體育課程建設(shè)的方向，這是校本體育課程建設(shè)的根本，處處要體現(xiàn)“健康第一”這一指導(dǎo)思想，才能建成有廣泛意義上的校本體育課程。

2.3 優(yōu)先性原則

警察擒拿格斗特色資源非警察化建設(shè)普通專(zhuān)業(yè)大學(xué)體育校本課程應(yīng)當(dāng)優(yōu)先選用能防身、健身、自衛(wèi)的實(shí)用技術(shù)與方法，強(qiáng)調(diào)防身健身、講求自衛(wèi)、注重武德與相關(guān)法律知識(shí)教育。警察院校普通專(zhuān)業(yè)一般都與警察專(zhuān)業(yè)有相近相似性，普通專(zhuān)業(yè)的大學(xué)體育應(yīng)當(dāng)屬于職業(yè)實(shí)用性體育，校本體育課程所安排的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是在完成一般體育教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行的體能培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)和技能的教育。通過(guò)校本體育課程的學(xué)習(xí)訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)能使大學(xué)生獲得職業(yè)實(shí)用性體育知識(shí)、發(fā)展一般身體素質(zhì)和特殊身體素質(zhì)，這對(duì)大學(xué)生未來(lái)進(jìn)行職業(yè)活動(dòng)運(yùn)用各種職業(yè)技能將大有益處，使之具有廣泛的社會(huì)價(jià)值，有著為工作、生活服務(wù)的現(xiàn)實(shí)意義，起到相互促進(jìn)，協(xié)同發(fā)展的功效。

2.4 安全性原則

有的警察擒拿格斗教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容帶有一定的危險(xiǎn)性，而警察院校普通專(zhuān)業(yè)大學(xué)生并未和警察專(zhuān)業(yè)大學(xué)生一樣入校前進(jìn)行了體能素質(zhì)與心理素質(zhì)的篩選，不具有警察專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的身體條件和體能素質(zhì)。因此，在對(duì)警察擒拿格斗特色資源非警察化、教材化處理的過(guò)程中，要充分、仔細(xì)考慮那些危險(xiǎn)性大、難度大、體能素質(zhì)要求高、易發(fā)生傷害事故的內(nèi)容和因素，要選用一些相對(duì)合適的內(nèi)容用合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，要將安全置于首位，從而確保每一位大學(xué)生的身、心得到健康、全面、安全的發(fā)展與教育。

2.5 趣味性原則

興趣是最好的老師，體育校本課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)從調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，學(xué)生只有對(duì)教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容有興趣，才會(huì)積極參與，教師寓教于樂(lè)，學(xué)生才會(huì)在辛苦的體育訓(xùn)練中找到樂(lè)趣，進(jìn)而找到成功的喜悅與快樂(lè)，“快樂(lè)體育”的實(shí)現(xiàn)才是校本體育課程建設(shè)的成功和步入可持續(xù)發(fā)展軌道，也只有這樣才能最終實(shí)現(xiàn)“終身體育”。

3 開(kāi)發(fā)警察擒拿格斗特色資源非警察化的方法

3.1 注重非警察化開(kāi)發(fā)的環(huán)節(jié)

警察擒拿格斗特色資源非警察化建設(shè)普通專(zhuān)業(yè)大學(xué)體育校本課程對(duì)于絕大多數(shù)警體教師來(lái)說(shuō)都是陌生的，沒(méi)有固定教材與統(tǒng)一模式，怎么非警察化開(kāi)發(fā)、怎么非警察化建設(shè)、怎么實(shí)施，都沒(méi)有具體的先例，只能摸著石頭過(guò)河，但非警察化開(kāi)發(fā)至少應(yīng)包括5個(gè)環(huán)節(jié)，即前期準(zhǔn)備、環(huán)境分析、編制課程方案、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)。因?yàn)檫@5個(gè)基本環(huán)節(jié)符合體育校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)際現(xiàn)狀和專(zhuān)業(yè)需求，這5個(gè)基本環(huán)節(jié)各有不同的結(jié)構(gòu)、流程、內(nèi)容、要求和方法，這5個(gè)基本環(huán)節(jié)共同構(gòu)成了體育校本課程開(kāi)發(fā)的全過(guò)程。只有注重好非警察化開(kāi)發(fā)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能確保非警察化開(kāi)發(fā)的各項(xiàng)工作科學(xué)、高效地進(jìn)行。

3.2 科學(xué)地設(shè)計(jì)非警察化開(kāi)發(fā)的過(guò)程

通常意義上的國(guó)家課程開(kāi)發(fā)模式是一種“研究—開(kāi)發(fā)—實(shí)驗(yàn)—推廣”的自上而下、由中心向邊緣的課程開(kāi)發(fā)，而典型的校本課程開(kāi)發(fā)是完全自發(fā)、自主的課程開(kāi)發(fā)，是完全出于學(xué)校內(nèi)部需要(主要是教師和學(xué)生的需求)，完全依靠自身的條件和資源的全員參與、自我評(píng)價(jià)的課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)。它是“實(shí)踐—開(kāi)發(fā)—反思—改進(jìn)”的開(kāi)發(fā)模式[3][4]，校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程就本質(zhì)是體現(xiàn)了教育行動(dòng)研究的特質(zhì)，可以說(shuō)，校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程本質(zhì)上是教育行動(dòng)研究的過(guò)程。因此，校本課程開(kāi)發(fā)本質(zhì)上要求教師具有教育行動(dòng)研究的素養(yǎng)，通過(guò)對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐情境的不斷反思，不斷地提升教師的行動(dòng)研究能力[5]。因此，警察擒拿格斗特色資源非警察化建設(shè)普通專(zhuān)業(yè)大學(xué)體育校本課程，其非警察化開(kāi)發(fā)的過(guò)程應(yīng)當(dāng)在不斷的總結(jié)與探索中開(kāi)拓思維與方向，動(dòng)員各種力量參與非警察化開(kāi)發(fā)的過(guò)程，使非警察化開(kāi)發(fā)過(guò)程不斷調(diào)整、創(chuàng)新、充實(shí)、完善、成型再調(diào)整，如此反復(fù)完善，在這個(gè)過(guò)程中，各參與者精神與能力得到升華，人材得到發(fā)展。警察院校的校本體育課程開(kāi)發(fā)同時(shí)要重視研究性，這是因?yàn)榫烨苣酶穸诽厣Y源非警察化開(kāi)發(fā)是個(gè)尚未有先例的事情，只有研究性的前行，課程才能更貼近學(xué)校、教師、學(xué)生的實(shí)際，才更有利于學(xué)生和教師的發(fā)展，才能更為有效促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力、技能水平的全面提升，促進(jìn)教師教學(xué)水平、專(zhuān)業(yè)能力的提高。

3.3 科學(xué)、合理、有效的進(jìn)行非警察化改造

警察擒拿格斗特色資源去警察化的改造，能豐富和完善警察院校大學(xué)體育課程，幫助大學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練興趣、增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)技能。警察擒拿格斗特色資源要根據(jù)普通專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的實(shí)際需求，在合乎相關(guān)政策與警察保密規(guī)定的情況下科學(xué)、合理地選擇、改造。擒拿格斗中的擒拿技術(shù)、摔法技術(shù)、格斗技術(shù)可以通過(guò)合乎正當(dāng)防衛(wèi)要求的改造，使之具有身體練習(xí)的特征，即能夠提高大學(xué)生的體能，使大學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和練習(xí)掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能；還具有趣味性，符合大學(xué)生身心發(fā)展，使學(xué)生學(xué)習(xí)有趣、有勁，同時(shí)又具有育人性，即以培養(yǎng)人為最高目的，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展[6]，達(dá)到健身、健心的目的，還具有合法性，即在法律法規(guī)規(guī)定的范圍內(nèi)行使；更要合乎大學(xué)生已有體質(zhì)體能現(xiàn)狀的承受程度，畢竟普通專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生入校前未進(jìn)行體能篩查，身體條件許多人未達(dá)到入警標(biāo)準(zhǔn)，如果簡(jiǎn)單照搬警察擒拿格斗訓(xùn)練內(nèi)容與訓(xùn)練方法，其安全性、可訓(xùn)練性和實(shí)際教學(xué)訓(xùn)練效果都無(wú)法得到保障。

4 結(jié)語(yǔ)

警察擒拿格斗特色資源建設(shè)普通專(zhuān)業(yè)大學(xué)體育校本課程，非警察化問(wèn)題刻不容緩也很重要，關(guān)系到校本體育課程能否立住腳，警察院校和警體教師要樹(shù)立課程主人的意識(shí)，創(chuàng)造性地進(jìn)行非警察化改造，積極開(kāi)發(fā)校本課程，使普通專(zhuān)業(yè)大學(xué)生能從警察擒拿格斗特色資源建設(shè)防衛(wèi)術(shù)校本特色體育課程中受到更大的益處，同時(shí)增強(qiáng)警體教師的責(zé)任感和義務(wù)感，使警體教師的個(gè)性化思維能力和創(chuàng)新能力得到提升，專(zhuān)業(yè)化得到更大的發(fā)展。

[1]董翠香，周登嵩.體育校本課程開(kāi)發(fā)及相關(guān)概念的界定[J].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005(1).

[2]于 洋.學(xué)校體育課程改革若干問(wèn)題思考[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007(1).

[3]沈 蘭.課程權(quán)力再分配:校本課程政策解讀[J].教育發(fā)展研究，1999(9)：10-13.

[4]徐玉珍.校本課程與國(guó)家課程開(kāi)發(fā)關(guān)系評(píng)析[J].教育科學(xué)研究，2002(2)：11-12.

[5]楊占明.論體育校本課程開(kāi)發(fā)與體育教師素質(zhì)準(zhǔn)備[J].湖北體育科技，2005(1)：17-18.

[6]季 瀏.論體育的地方課程和校本課程的開(kāi)發(fā)[J].體育教學(xué)，2006(3).

On the Principles and Methods of Police Catching and Fighting Skills Resources Non-police Development

Liu Yong Cao Chao Li Ping
(Police Sports Department,Hunan Police College,Changsha Hunan 410138,China)

Police sports teachers can effectively use police catching and fighting skill resources,and change them into non-police development into college P.E.classes,and according to the theory,requirements and methods to do,following the principles of secret,health,priority,safe and interest.Attentions should be paid onto developing rings,scientific designing process,and the scientific,reasonable and effective changes.

college P.E. curriculum catching and fighting skills principles and methods

G85

A

1004—5643(2012)08—0057—02

(1)湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度課題成果，編號(hào)：XJK11TMC002。(2)2011年湖南警察學(xué)院教學(xué)改革研究課題：湘公專(zhuān)教[2011]16號(hào)。

1.劉 勇(1968～)，男，碩士，副教授。研究方向：武術(shù)教學(xué)。2.曹 超(1970～)，男，碩士，教授。研究方向：體育人文社會(huì)學(xué)。3.李 平(1974～)，女，講師。研究方向：警體教學(xué)與訓(xùn)練。