動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)在現(xiàn)階段已經(jīng)是世界的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)之一，擁有廣闊的前景。但在我國(guó)每年能夠拿出來(lái)到市場(chǎng)上播放的本國(guó)生產(chǎn)的動(dòng)畫(huà)片卻只有幾千分鐘。這與我國(guó)這樣一個(gè)擁有上千電視頻道的巨大文化市場(chǎng)很不匹配。我國(guó)動(dòng)畫(huà)片及動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)存在許多劣勢(shì)，從動(dòng)畫(huà)片的質(zhì)量到動(dòng)畫(huà)機(jī)構(gòu)的整合模式，都與以美國(guó)和日本為代表的動(dòng)畫(huà)生產(chǎn)強(qiáng)國(guó)難以比較。整個(gè)動(dòng)畫(huà)生產(chǎn)難以形成產(chǎn)業(yè)，動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)也是缺乏生氣與活力的僵滯。我國(guó)的動(dòng)畫(huà)消費(fèi)每年都高達(dá)令人吃驚的幾十億元，僅京、滬、穗三市就能達(dá)到13億元人民幣。但在這樣的消費(fèi)數(shù)字中有80%卻是被美、日生產(chǎn)的動(dòng)畫(huà)及其周邊產(chǎn)品所占領(lǐng)，本國(guó)的動(dòng)畫(huà)產(chǎn)品占有量不到10%。

一、中國(guó)動(dòng)畫(huà)生產(chǎn)現(xiàn)狀及教育現(xiàn)狀分析

我國(guó)擁有一個(gè)前景廣闊的動(dòng)畫(huà)片市場(chǎng)，市場(chǎng)需求旺盛。中國(guó)巨大的人口消費(fèi)市場(chǎng)給動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了強(qiáng)大的基礎(chǔ)。動(dòng)畫(huà)消費(fèi)的潛在人群（18歲以下青少年）達(dá)3.67億。而且，我國(guó)一系列國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)支持政策的出臺(tái)，為國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)提供了比較好的發(fā)展環(huán)境，政策為國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)的生產(chǎn)提供了強(qiáng)力的支持。

巨大的市場(chǎng)與發(fā)展空間也刺激了我國(guó)的動(dòng)畫(huà)生產(chǎn)，點(diǎn)燃了國(guó)內(nèi)動(dòng)畫(huà)制作機(jī)構(gòu)的生產(chǎn)熱情。中國(guó)動(dòng)畫(huà)生產(chǎn)從2001年產(chǎn)量超過(guò)2萬(wàn)分鐘到2006年產(chǎn)量已經(jīng)超過(guò)了8萬(wàn)分鐘，全國(guó)動(dòng)畫(huà)制作公司已有上百家之多。但是，我們的動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)是在靠出體力吃飯，現(xiàn)階段，動(dòng)畫(huà)加工已經(jīng)成為我國(guó)動(dòng)畫(huà)制作業(yè)的主要組成部分。中國(guó)正在成為世界上最大的動(dòng)畫(huà)片加工國(guó)。國(guó)內(nèi)具有較低的勞動(dòng)力價(jià)格為發(fā)達(dá)國(guó)家動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的代工提供了諸多方便。我國(guó)的動(dòng)畫(huà)制作公司不少，但能自己原創(chuàng)生產(chǎn)動(dòng)畫(huà)作品的只有中央電視臺(tái)，上海美術(shù)電影制片廠，和制作《藍(lán)貓》的湖南三辰卡通節(jié)目發(fā)展有限公司，制作《海爾兄弟》的北京東方紅葉集團(tuán)公司，制作《馬可波羅回香都》中國(guó)阿凡提國(guó)際動(dòng)畫(huà)公司等少數(shù)幾家。

動(dòng)畫(huà)加工對(duì)中國(guó)動(dòng)畫(huà)業(yè)來(lái)說(shuō)也有利弊兩方面的影響。利處是，能培養(yǎng)出許多在動(dòng)畫(huà)中期制作上的人才隊(duì)伍，從動(dòng)畫(huà)中期制作中走過(guò)來(lái)的專(zhuān)業(yè)人才能更加容易的上升到動(dòng)畫(huà)前期創(chuàng)作中。比如美國(guó)的電視動(dòng)畫(huà)片《辛普森一家》的導(dǎo)演宜心、迪斯尼的動(dòng)畫(huà)電影《花木蘭》的人物造型設(shè)計(jì)張振益，均出自動(dòng)畫(huà)加工行業(yè)。從動(dòng)畫(huà)加工中，我國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)也能學(xué)習(xí)國(guó)外比較好的動(dòng)畫(huà)制作模式，為自己的動(dòng)畫(huà)生產(chǎn)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

但是，對(duì)發(fā)展中的中國(guó)動(dòng)畫(huà)業(yè)來(lái)說(shuō)，動(dòng)畫(huà)加工成為動(dòng)畫(huà)制作業(yè)的主要部分，則有著不容忽視的負(fù)面影響。中國(guó)的動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)以代工為主，動(dòng)畫(huà)很少有從前期創(chuàng)作到后期加工全部自己生產(chǎn)的原創(chuàng)作品，而動(dòng)畫(huà)代工的操作模式會(huì)使動(dòng)畫(huà)人的原創(chuàng)能力逐漸磨滅，使中國(guó)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作者越來(lái)越缺乏創(chuàng)意與激情。動(dòng)畫(huà)加工也容易造成動(dòng)畫(huà)人只專(zhuān)于某一方面的技能，缺乏整體駕御能力，從而更加影響到國(guó)內(nèi)動(dòng)畫(huà)的原創(chuàng)作品生產(chǎn)，更進(jìn)一步的影響我國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)鏈的建構(gòu)。而現(xiàn)階段，動(dòng)畫(huà)加工能快速的產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，而國(guó)產(chǎn)原創(chuàng)動(dòng)畫(huà)卻很難在短時(shí)間內(nèi)收回成本，這也造成了大量動(dòng)畫(huà)人才的流失。

雖然我國(guó)從事動(dòng)畫(huà)加工的公司在一段時(shí)間內(nèi)發(fā)展迅速，并取得了顯著的經(jīng)濟(jì)效益，但是動(dòng)畫(huà)加工也非我國(guó)動(dòng)畫(huà)業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)久之計(jì)。由于動(dòng)畫(huà)加工的技術(shù)含量較低，使得一些以加工為主的動(dòng)畫(huà)生產(chǎn)公司胡亂報(bào)價(jià)，造成了行業(yè)的無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)，降低了整個(gè)行業(yè)的利潤(rùn)收入。國(guó)際動(dòng)畫(huà)加工業(yè)務(wù)也正在流向其它一些勞動(dòng)力成本更加低廉，而人員素質(zhì)不在中國(guó)之下的國(guó)家。而三維動(dòng)畫(huà)的興起，計(jì)算機(jī)軟件代替了很多人力因素，動(dòng)畫(huà)加工制作的重心逐漸向核心創(chuàng)意與技術(shù)研發(fā)轉(zhuǎn)移。種種原因使得國(guó)內(nèi)的一些動(dòng)畫(huà)加工公司停止了運(yùn)營(yíng)。中國(guó)的動(dòng)畫(huà)公司在加工中生存，也使得他們不斷認(rèn)識(shí)到自己的尷尬，那就是動(dòng)畫(huà)核心技術(shù)的缺乏。

原創(chuàng)的動(dòng)畫(huà)生產(chǎn)才是中國(guó)動(dòng)畫(huà)業(yè)發(fā)展的必然方向。我國(guó)的動(dòng)畫(huà)制造業(yè)只有從動(dòng)畫(huà)加工轉(zhuǎn)向原創(chuàng)動(dòng)畫(huà)生產(chǎn)才能謀求更大的發(fā)展。既然如此，國(guó)內(nèi)的動(dòng)畫(huà)制作公司為什么不進(jìn)行有更大發(fā)展的原創(chuàng)動(dòng)畫(huà)生產(chǎn)呢？不是不想去做，而是缺少做的條件。如果動(dòng)畫(huà)公司處于加工階段，不需要更多的創(chuàng)造力的表現(xiàn)，那更適合動(dòng)畫(huà)制作的技術(shù)性人才來(lái)完成動(dòng)畫(huà)制作或者某一環(huán)節(jié)的任務(wù)。而動(dòng)畫(huà)制作從加工向原創(chuàng)動(dòng)畫(huà)生產(chǎn)轉(zhuǎn)型則需要一個(gè)十分重要的基礎(chǔ)，具有原創(chuàng)能力的動(dòng)畫(huà)人才。

現(xiàn)有的動(dòng)畫(huà)人才主要集中在中期環(huán)節(jié)上，這是國(guó)內(nèi)動(dòng)畫(huà)人十幾年來(lái)主要從事動(dòng)畫(huà)加工所產(chǎn)生的直接后果。而對(duì)原創(chuàng)動(dòng)畫(huà)起著重要作用的動(dòng)畫(huà)前期規(guī)劃和創(chuàng)作，以及動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目管理和監(jiān)制的人才，也就是說(shuō)從事專(zhuān)業(yè)總監(jiān)、制作、編劇、導(dǎo)演、造型、美術(shù)設(shè)計(jì)的人才可以說(shuō)是鳳毛麟角。我國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的誘人前景和落后現(xiàn)狀極大地刺激了教育界，我國(guó)高等動(dòng)畫(huà)教育以前所未有的速度發(fā)展起來(lái)，并開(kāi)展得“轟轟烈烈”。2000年以前國(guó)內(nèi)只有北京電影學(xué)院有動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)。短短幾年時(shí)間已擴(kuò)展到230余所高校設(shè)有動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)，在校生近兩萬(wàn)人。各類(lèi)形式的動(dòng)畫(huà)培訓(xùn)也如雨后春筍一般紛紛建立。這里就存在一種奇怪的現(xiàn)象。在我國(guó)動(dòng)畫(huà)企業(yè)大聲疾呼“人才告急”，動(dòng)畫(huà)人才的缺口達(dá)到幾十萬(wàn)的時(shí)候，大量高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生卻“工作難找”，就業(yè)難成了困擾學(xué)生和高校的嚴(yán)峻問(wèn)題。從這個(gè)現(xiàn)象中可以看出，動(dòng)畫(huà)企業(yè)難以找到能滿(mǎn)足其發(fā)展所需的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才，而高?；騽?dòng)畫(huà)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)出來(lái)的動(dòng)畫(huà)人卻不能滿(mǎn)足動(dòng)畫(huà)企業(yè)的發(fā)展需要。

二、從動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀看動(dòng)畫(huà)教育

人才匱乏是制約我國(guó)動(dòng)畫(huà)發(fā)展的關(guān)鍵因素，我國(guó)培養(yǎng)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人的機(jī)構(gòu)與學(xué)校雖多，但由于培養(yǎng)成本與周期的關(guān)系，其培養(yǎng)效果并不理想。有數(shù)據(jù)表明，目前我國(guó)已有上百多所高校開(kāi)設(shè)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)，更有上千所院校開(kāi)設(shè)動(dòng)漫相關(guān)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生人數(shù)達(dá)十萬(wàn)人。然而，由于動(dòng)畫(huà)制作需要具備多學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備，更需要制作者具有藝術(shù)素養(yǎng)和高超的動(dòng)畫(huà)技術(shù)生產(chǎn)手段，其培養(yǎng)成本大，周期較長(zhǎng)，所以同時(shí)兼?zhèn)涓叱a(chǎn)技術(shù)與較好的藝術(shù)表達(dá)能力的復(fù)合型人才仍較為缺乏。

造成國(guó)內(nèi)動(dòng)畫(huà)復(fù)合型人才缺乏的原因在于，國(guó)內(nèi)教學(xué)的滯后和薄弱，還有課程的縮水和精品課程從教人員素質(zhì)偏低。 我國(guó)動(dòng)畫(huà)教育主要存在師資不足、生源藝術(shù)素養(yǎng)偏低、教學(xué)條件落后、課程設(shè)計(jì)與培養(yǎng)目標(biāo)不明確、動(dòng)畫(huà)理論教材薄弱、教學(xué)與動(dòng)畫(huà)制作不以市場(chǎng)為導(dǎo)向等方面的問(wèn)題。

師資不足主要表現(xiàn)在奮戰(zhàn)于教學(xué)最前線(xiàn)上的科班出身的動(dòng)畫(huà)老師很少。這里的老師少并不是指從事動(dòng)畫(huà)教學(xué)的老師缺乏，而是真正是從動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)從事動(dòng)畫(huà)教學(xué)的老師不足。盡管動(dòng)畫(huà)歷史比較長(zhǎng)，但在我國(guó)，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)還是作為一門(mén)新興學(xué)科，如今在全國(guó)四處開(kāi)花開(kāi)辦動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的情況下，其專(zhuān)業(yè)師資渠道就出現(xiàn)了很大問(wèn)題。老師從哪里來(lái)，為了解決動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)老師的來(lái)源問(wèn)題，很多高校便從藝術(shù)和技術(shù)教育或者是人文教育等這些藝術(shù)相關(guān)領(lǐng)域?qū)⒗蠋熮D(zhuǎn)調(diào)過(guò)來(lái)的.真正做過(guò)動(dòng)畫(huà)片、或者對(duì)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作有深入了解的教師少之又少。再加上近年來(lái)各高校為了達(dá)到教學(xué)評(píng)估的要求。在引進(jìn)人才時(shí)不得不片面的追求職稱(chēng)、學(xué)歷，以滿(mǎn)足評(píng)估所要求的比例，但是這樣卻忽略了實(shí)際的專(zhuān)業(yè)需求。動(dòng)畫(huà)是一門(mén)實(shí)踐性和專(zhuān)業(yè)性相當(dāng)強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，在職稱(chēng)、學(xué)歷之外這個(gè)專(zhuān)業(yè)更多的是需要參加過(guò)動(dòng)畫(huà)實(shí)際制作，有豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，而這種人卻往往由于職稱(chēng)和學(xué)歷的門(mén)檻而被大學(xué)拒之門(mén)外。由此也造成了動(dòng)畫(huà)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)參差不齊，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)僅靠紙上談兵。在沒(méi)有合理可行的課程設(shè)計(jì)與培養(yǎng)目標(biāo)下，動(dòng)畫(huà)教學(xué)缺乏系統(tǒng)性和專(zhuān)業(yè)性，不能進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的互動(dòng)與交流。

生源的基礎(chǔ)藝術(shù)素養(yǎng)不夠，這主要是由于近年來(lái)藝術(shù)招生的制度造成的。一方面，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的速寫(xiě)、默寫(xiě)、創(chuàng)作等基本功相當(dāng)重要，但目前的美術(shù)類(lèi)招生考試無(wú)論什么專(zhuān)業(yè)都只考素描、色彩這兩門(mén)基礎(chǔ)，忽略了動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)。由于這種考試方式增加了考生的盲目性和投機(jī)性，導(dǎo)致很多缺乏藝術(shù)素質(zhì)和興趣的學(xué)生加入藝術(shù)類(lèi)考生隊(duì)伍，最后使得入學(xué)的學(xué)生缺乏扎實(shí)的基本功，也掩埋了真正在動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)有發(fā)展前途的學(xué)生。另一方面，美術(shù)考試的文化課分?jǐn)?shù)要求相對(duì)于其他理工文科的要求低很多，這就使很多在文化方面不行的學(xué)生為了能考上大學(xué)，一些學(xué)校為了追求升學(xué)率，而使這些學(xué)生臨時(shí)改學(xué)美術(shù)。最后就造成了那些既不能“藝”也不能“文”的人報(bào)考美術(shù)。但由于這些學(xué)生在美術(shù)方面訓(xùn)練實(shí)踐的時(shí)間較短，多數(shù)是為了藝術(shù)高考而臨時(shí)抱佛腳，他們的基礎(chǔ)藝術(shù)素養(yǎng)不夠，考上大學(xué)后這些學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)目的不清，又缺乏在動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)方向的創(chuàng)造力，同時(shí)更加缺乏專(zhuān)業(yè)精神，傾向于混文憑。所以在近幾年看似火爆的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)招生背后，其動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的生源存在較大的問(wèn)題。

教學(xué)條件落后，這是由于不少院校受到當(dāng)前社會(huì)對(duì)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景的過(guò)度渲染和動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)升學(xué)考試的特殊性的影響，紛紛不管自身?xiàng)l件倉(cāng)促上馬，在不具備培養(yǎng)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才的條件下，為了利益盲目進(jìn)行招生。一些學(xué)校連起碼的線(xiàn)拍動(dòng)檢設(shè)備、后期非編系統(tǒng)和錄音設(shè)備都沒(méi)有，更不用說(shuō)有相當(dāng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)教師了。很多開(kāi)辦動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校，在這個(gè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)軟硬件條件都不夠，無(wú)法保證日常教學(xué)的實(shí)踐需要。

動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確，主要是由于對(duì)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)不清楚透徹。高校專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是是人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)，反映了其辦學(xué)思想。培養(yǎng)同標(biāo)是否明確是辦學(xué)成功與否的主要體現(xiàn)?，F(xiàn)在許多高校在對(duì)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)不清晰的情況下，對(duì)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)方向并沒(méi)有經(jīng)過(guò)充分的凋查與論證，就倉(cāng)促開(kāi)設(shè)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有具體可行的培養(yǎng)日標(biāo)。動(dòng)畫(huà)在現(xiàn)在已經(jīng)不是一個(gè)傳統(tǒng)意義上的動(dòng)畫(huà)制作的概念，它包括二維、三維、網(wǎng)絡(luò)、多媒體，特效等多個(gè)方面。而很多學(xué)校對(duì)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)存在片面的認(rèn)識(shí)，大多數(shù)都將三維軟件的使用當(dāng)做了動(dòng)畫(huà)教學(xué)的全部，以至于動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)片面化。

動(dòng)畫(huà)理論教材薄弱。理論決定實(shí)踐，實(shí)踐反過(guò)來(lái)也能促進(jìn)和豐富理論，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐也不例外，動(dòng)畫(huà)理論能指導(dǎo)動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)造實(shí)踐，相對(duì)的，動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作也能豐富動(dòng)畫(huà)理論。例如，美國(guó)動(dòng)畫(huà)從上世紀(jì)40年代起就根據(jù)市場(chǎng)定位，提倡在動(dòng)畫(huà)制作中，劇情內(nèi)容用動(dòng)畫(huà)語(yǔ)言去直接表現(xiàn)，這一動(dòng)畫(huà)理論的發(fā)展使美國(guó)動(dòng)畫(huà)片中的人物及其性格都能得到鮮明的塑造，能給人留下深刻的印象。也正是這種動(dòng)畫(huà)理論的發(fā)展，使美國(guó)動(dòng)畫(huà)制作水平超過(guò)其他國(guó)家，美國(guó)動(dòng)畫(huà)的地位在世界動(dòng)畫(huà)界得以形成與鞏固。而我國(guó)動(dòng)畫(huà)歷史雖然很久，但是具體的動(dòng)畫(huà)理論卻剛剛起步，沒(méi)有系統(tǒng)的動(dòng)畫(huà)理論教材，滿(mǎn)足不了動(dòng)畫(huà)教學(xué)發(fā)展的需要，現(xiàn)有的從國(guó)外引進(jìn)的教材內(nèi)容又與本國(guó)的動(dòng)畫(huà)教學(xué)實(shí)際情況結(jié)合不夠。就整體而言，我國(guó)動(dòng)畫(huà)理論教材數(shù)量少，結(jié)構(gòu)不合理，質(zhì)量和國(guó)際上的動(dòng)畫(huà)教材相比還存在相當(dāng)大的差距。

教學(xué)與制作和市場(chǎng)之間的鏈接關(guān)系要合理兼顧與相互配合，才能培養(yǎng)出市場(chǎng)需求的人才。比如，日本的動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)基地并不像我國(guó)的產(chǎn)業(yè)基地，擁有如此壯觀的工業(yè)園區(qū)，但是他們卻可以做出大制作，這并不在于動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作是在小房間里還是大園區(qū)里，而在于他們非常注意產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)和培訓(xùn)。而國(guó)內(nèi)目前動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)也因?yàn)榧惫乃枷牒蛣?dòng)畫(huà)代工的生產(chǎn)模式，使得國(guó)內(nèi)動(dòng)畫(huà)生產(chǎn)只注意最后產(chǎn)品的結(jié)果，忽視了前期為打造這些產(chǎn)品所付出的那種基礎(chǔ)性努力。在動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)里，軟件教學(xué)屬于技術(shù)課程，只是動(dòng)畫(huà)教學(xué)里的三分之一的環(huán)節(jié)，動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的前期相關(guān)的課程更加重要。但全國(guó)很多開(kāi)設(shè)動(dòng)畫(huà)教學(xué)院校，都把教學(xué)的重點(diǎn)放在了中期制作相關(guān)的軟件課程上，前期相關(guān)的課程很少或者干脆沒(méi)有。沒(méi)有人物場(chǎng)景設(shè)計(jì)課程，沒(méi)有劇本及分鏡頭課程，整個(gè)教學(xué)基本是用動(dòng)畫(huà)制作的計(jì)算機(jī)軟件的課程來(lái)充當(dāng)動(dòng)畫(huà)教學(xué)的主體課程。學(xué)生在4年學(xué)習(xí)中很少接觸到與動(dòng)畫(huà)前期制作相關(guān)的原創(chuàng)本體課程。

動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)需要保持合理的人才結(jié)構(gòu)，而我國(guó)的動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)里人才結(jié)構(gòu)則呈現(xiàn)一種“魚(yú)型”，即中間大兩頭小，中期制作的人不少，前期原創(chuàng)與后期制作的復(fù)合型動(dòng)畫(huà)人才缺乏。動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)作為知識(shí)密集型、勞動(dòng)密集型、高科技密集型的文化產(chǎn)業(yè)，既需要擅長(zhǎng)藝術(shù)創(chuàng)造的精英，商業(yè)策劃運(yùn)營(yíng)人才，又需要數(shù)量龐大的、具有較高技能的熟練制作人才，如此才能使人才結(jié)構(gòu)合理化。

合理的人才結(jié)構(gòu)需要合理的數(shù)量和比例配置。動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)在人才配置方面就有設(shè)計(jì)人員、工藝人員、管理人員、營(yíng)銷(xiāo)人員等一系列的專(zhuān)業(yè)人才，形成了特定人才的層次結(jié)構(gòu)。所以在動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)方面也需要按照動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)對(duì)崗位的特點(diǎn)和對(duì)人才的實(shí)際要求，培養(yǎng)各種類(lèi)型人才，包括動(dòng)畫(huà)生產(chǎn)中期的技能型人才、前期的原創(chuàng)型人才、策劃創(chuàng)意、編導(dǎo)、科技人才，以及后期的宣傳、軟動(dòng)畫(huà)衍生品開(kāi)發(fā)等不同人才結(jié)構(gòu)層次，而并非將教育資源全部都集中在動(dòng)畫(huà)中期制作的人員培養(yǎng)上。

我國(guó)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)教育與高等教育也需要各有側(cè)重，制作型人才和原創(chuàng)型人才的培養(yǎng)應(yīng)區(qū)別對(duì)待。高等教育在完成動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)課程，如動(dòng)畫(huà)概論、視聽(tīng)語(yǔ)言劇本分鏡、影視作品分析、動(dòng)畫(huà)規(guī)律、三大構(gòu)成、速寫(xiě)等等的情況下，應(yīng)該細(xì)分專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)選擇培養(yǎng)方向。制作型人才培養(yǎng)在注重軟件操作的前提下還必須對(duì)手繪這一傳統(tǒng)方式進(jìn)行訓(xùn)練。創(chuàng)作型人才的培養(yǎng)方向除了注重動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作外還必須注重動(dòng)畫(huà)策劃能力的培養(yǎng)。

三、對(duì)中國(guó)動(dòng)畫(huà)教育存在問(wèn)題的反思

從知識(shí)經(jīng)濟(jì)到文化經(jīng)濟(jì)，從高等院校到當(dāng)局政府，論壇、研討會(huì)的呼聲遠(yuǎn)遠(yuǎn)壓過(guò)了產(chǎn)業(yè)實(shí)際的發(fā)展。靜下心來(lái)反思這些論壇、研討會(huì)留下了什么、促成了什么，更多的設(shè)想仍舊處于紙上談兵中，許多動(dòng)畫(huà)基地、動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)園區(qū)也往往是雷聲大雨點(diǎn)小。

動(dòng)畫(huà)教育存在的問(wèn)題，可以從師資、生源、實(shí)踐教學(xué)條件、教育觀念等幾個(gè)方面來(lái)采取具體對(duì)策。

提高動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教師的師資水平可以廣開(kāi)渠道。校企合作是可行的辦法之一。學(xué)?？梢詫?dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生送到企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，這樣使學(xué)生既能在實(shí)踐當(dāng)中學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又能解決不少學(xué)校的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)老師只有理論知識(shí)的問(wèn)題。學(xué)生可以在企業(yè)中，在做具體項(xiàng)目的同時(shí)，向?qū)I(yè)的前輩進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流專(zhuān)業(yè)知識(shí)。另一方面學(xué)?？梢云赣媚切W(xué)歷、職稱(chēng)不高但相當(dāng)經(jīng)驗(yàn)的動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作人員到高校講座或開(kāi)設(shè)短期輔導(dǎo)，利用他們豐富的經(jīng)驗(yàn)解決動(dòng)畫(huà)教學(xué)的實(shí)踐創(chuàng)作教學(xué)問(wèn)題?，F(xiàn)有的師資力量也可以進(jìn)行深入挖掘?？梢宰屇贻p老師去學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)動(dòng)畫(huà)理論和動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，以提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。師資也可以進(jìn)行互助，一個(gè)地區(qū)的師資聯(lián)合起來(lái)，其力量可以比單個(gè)學(xué)校的師資強(qiáng)大許多。師資互助可以使學(xué)校之間專(zhuān)業(yè)人才資源共享.共同促進(jìn)動(dòng)畫(huà)教育共同繁榮。

提高生源質(zhì)量需要嚴(yán)格招生把關(guān)，特別是在現(xiàn)有的素描、色彩考試科目的基礎(chǔ)上，增加符合動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的科目，如速寫(xiě)、創(chuàng)作等。從而才可以為那些有真才實(shí)學(xué)、有才華的考生提供深造機(jī)會(huì)，而將那些投機(jī)者剔除掉。

動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)條件是需要辦學(xué)投入的。相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備一定要具備。如動(dòng)畫(huà)中期制作的線(xiàn)拍設(shè)備、后期制作的非編與錄音設(shè)備等。這些基本的硬件設(shè)備是保證動(dòng)畫(huà)教學(xué)的基礎(chǔ)，否則就是動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)難以實(shí)踐，只能進(jìn)行紙上談兵。

動(dòng)畫(huà)教育的觀念決定了我國(guó)現(xiàn)階段的動(dòng)畫(huà)教育模式，決定了現(xiàn)階段的動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)質(zhì)量。由于我國(guó)動(dòng)畫(huà)教育存在片面性的高等動(dòng)畫(huà)教育理念，才使得目前我國(guó)高等動(dòng)畫(huà)教育發(fā)展出諸多問(wèn)題。從動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)大綱、課程內(nèi)容、教材編寫(xiě)來(lái)看，很多都具有片面性與偏向性，即都偏向中期的制作領(lǐng)域。所以，我們的動(dòng)畫(huà)教育要進(jìn)行一些探索和研究，要有相對(duì)應(yīng)的預(yù)見(jiàn)性。能對(duì)未來(lái)各個(gè)影視機(jī)構(gòu)需要一些什么樣的動(dòng)畫(huà)人才有先見(jiàn)，教育特色在培養(yǎng)技術(shù)型和創(chuàng)作型商貿(mào)要有所側(cè)重和考慮。

動(dòng)畫(huà)教學(xué)實(shí)踐也同樣重要。中國(guó)動(dòng)畫(huà)教育需要在保持獨(dú)立性的前提下把產(chǎn)業(yè)動(dòng)畫(huà)的主要要求搬到學(xué)校里來(lái)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。使學(xué)生在學(xué)校的工作室里將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。使學(xué)生在畢業(yè)之后不需再培訓(xùn)就可以直接投入到動(dòng)畫(huà)作品的創(chuàng)作或動(dòng)畫(huà)產(chǎn)品的生產(chǎn)中。而且與企業(yè)合作參與制作動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目也能使學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉動(dòng)手技能、和創(chuàng)作思維，開(kāi)闊視野。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中也能選擇當(dāng)動(dòng)畫(huà)師到產(chǎn)業(yè)里去，還是選擇成為動(dòng)畫(huà)藝術(shù)家，為動(dòng)畫(huà)的原創(chuàng)做貢獻(xiàn)，因?yàn)樗麄冊(cè)趯?shí)踐過(guò)程中都接受過(guò)相關(guān)的訓(xùn)練。

四、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)的動(dòng)畫(huà)教育必須從片面的教學(xué)模式中走出來(lái)，改變現(xiàn)有的教育理念，增強(qiáng)師資力量，加強(qiáng)和提高辦學(xué)的軟硬件條件，教學(xué)理論與實(shí)踐要相結(jié)合。這樣才能保證能培養(yǎng)出動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)鏈相關(guān)的各個(gè)方面的人才，使得我國(guó)的動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)不斷有新鮮血液的注入。

中國(guó)現(xiàn)階段的動(dòng)畫(huà)教育與中國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的需求并沒(méi)有形成真正有效的接口，從中專(zhuān)到碩士，一批又一批大規(guī)模的培養(yǎng)的動(dòng)畫(huà)人，卻由于培養(yǎng)的片面性，不是能滿(mǎn)足當(dāng)代中國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)急需的各層次人才，其結(jié)果值得我們反思。所以我國(guó)的動(dòng)畫(huà)教育在注重?cái)?shù)量增加的同時(shí)也必須優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，全面培養(yǎng)動(dòng)畫(huà)人才，以適應(yīng)中國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的需求。

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