羅燕如

摘 要：結(jié)合工作實際，從人才培養(yǎng)考核模式、校企合作、課堂教學(xué)設(shè)計、職業(yè)生涯規(guī)劃比賽、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、職業(yè)測評軟件應(yīng)用、創(chuàng)業(yè)孵化基地運用七個方面對如何提高大學(xué)生就業(yè)能力總結(jié)幾點相關(guān)的經(jīng)驗和做法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)能力；經(jīng)驗；做法

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）21-0172-02

目前，各高校都結(jié)合自己的實際情況對學(xué)生的就業(yè)能力進行培養(yǎng)，有很多學(xué)校在提高大學(xué)生就業(yè)能力方面已經(jīng)取得了一定的成績。筆者結(jié)合個人的工作經(jīng)驗，根據(jù)所在學(xué)校的實際情況，在工作過程中將提高大學(xué)生就業(yè)能力的主要做法進行總結(jié)和歸納，主要包括七個方面的內(nèi)容。

一、優(yōu)化人才培養(yǎng)考核模式，做到技能與素質(zhì)兩手抓，提升做“事”能力，奠定提高就業(yè)能力的基礎(chǔ)

未來時代的發(fā)展，具備優(yōu)秀的邏輯思維能力、應(yīng)變能力、社會活動能力、再學(xué)習(xí)能力、競爭能力以及合作能力，既博又專、文理兼顧的復(fù)合型人才必然得到用人單位的青睞，這就要求學(xué)校在人才培養(yǎng)考核上作適當(dāng)調(diào)整，學(xué)?？梢栽陔p證（“畢業(yè)證”、“技能證”）的基礎(chǔ)上，增設(shè)素質(zhì)拓展證，提倡“三證書”制度（即“畢業(yè)證”、“技能證”、“素質(zhì)拓展證”，要求學(xué)生必須獲得三種證書方可畢業(yè)）。通過推行素質(zhì)拓展證書，促使學(xué)生積極參與課外實踐活動。通過推行素質(zhì)拓展證書制度，可以調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)和參與活動的積極性，從根本上扭轉(zhuǎn)對學(xué)生在活動、學(xué)習(xí)和管理方面的被動局面，營造了積極向上的氛圍，更利于學(xué)生管理。例如，對于高職院校的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)成績普通比普通高等院校的學(xué)生差，但是并不代表他們的個人能力和個人素質(zhì)比其他普通院校的學(xué)生低，通過推行素質(zhì)拓展證書制度，可以激發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)之外的各種能力，樹立他們的自信的。擁有較強的職業(yè)技能是高職畢業(yè)生較普通高校畢業(yè)生的優(yōu)勢，推行素質(zhì)拓展證書，提高對學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的重視，在素質(zhì)拓展證書中記載學(xué)生參加各類技能培養(yǎng)及取得的成績的“技能培養(yǎng)及其他”一欄，提高分值的比重，學(xué)生只要通過與專業(yè)有關(guān)的技能考試，對該項進行相應(yīng)加分，從而增強了學(xué)生努力主動學(xué)習(xí)考證的外在動力。

推行素質(zhì)拓展證書在對學(xué)生進行能力培養(yǎng)的同時，對學(xué)生的大學(xué)活動進行全景式的記錄，可以方便用人企業(yè)更清晰地了解學(xué)生在校的發(fā)展過程和能力，為提高學(xué)生的就業(yè)能力增加一個有力的砝碼。筆者所在學(xué)校自實行“三證書”制度以來，企業(yè)對畢業(yè)生滿意率達80%以上，歷屆畢業(yè)生就業(yè)率均在98%以上，即使在全球金融危機影響下，2009屆畢業(yè)生就業(yè)率為98.48%。

二、借鑒先進校企合作經(jīng)驗，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，集中優(yōu)化做“事”能力，保障就業(yè)能力的提高

創(chuàng)新辦學(xué)模式，推進工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)和校企合作的教學(xué)模式。近幾年的統(tǒng)計信息顯示，高職生就業(yè)率已開始超過本科生。推究高職畢業(yè)生就業(yè)率比本科生好的原因，主要是高職生本身所具備的專業(yè)和技能優(yōu)勢更符合企業(yè)的實用性要求。高校要走開放式的專業(yè)建設(shè)路子，大力倡導(dǎo)和推行工學(xué)結(jié)合、校企合作，進一步擴展和密切與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，找準(zhǔn)企業(yè)與學(xué)校的利益共同點，注重探索校企合作的持續(xù)發(fā)展機制，建立“以企業(yè)為主組織實訓(xùn)”的校外實習(xí)基地及訂單培養(yǎng)班。中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院大膽嘗試這種辦學(xué)模式，先后與學(xué)校所在地區(qū)企業(yè)合辦開創(chuàng)“緯創(chuàng)資通班”、“松德凹印機長班”等訂單培養(yǎng)班。在專業(yè)人才的培養(yǎng)方案制訂、實訓(xùn)基地建設(shè)等方面與行業(yè)、企業(yè)建立長期穩(wěn)定合作制度，實現(xiàn)互惠互利、合作共贏。企業(yè)縮減了新職工的培訓(xùn)時間和人力、物力投資，學(xué)生學(xué)習(xí)了專業(yè)知識、鞏固了專業(yè)技能的同時又提前融入到企業(yè)文化氛圍中。這種模式不僅得到企業(yè)的認可，同時也得到學(xué)生和家長們的歡迎，最終獲得就業(yè)市場的好評。

三、豐富高校課堂教學(xué)設(shè)計，多方位培養(yǎng)大學(xué)生做“人”的能力，推動就業(yè)能力的提高

高校應(yīng)該積極發(fā)揮課堂教學(xué)在學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用，以市場為導(dǎo)向，面向社會，充分考慮社會發(fā)展變化中企業(yè)的需求，改革落后的課程體系，才能真正幫助學(xué)生提高做“人”的能力。

在課堂上，通過開設(shè)人文社科類的課程，可以幫助學(xué)生提高人文素養(yǎng)；通過開設(shè)溝通與交流等相關(guān)課程，可以提高學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力；通過開設(shè)禮儀、形體學(xué)等課程，教會學(xué)生基本的禮儀知識，形態(tài)訓(xùn)練，使得學(xué)生更充分展示自己的形象；通過開設(shè)演講與口才、普通話等課程，可以教授學(xué)生良好的語言表達能力；開設(shè)相關(guān)的實訓(xùn)課，可以讓學(xué)生以模擬職業(yè)者的身份從事相關(guān)工作，提高對職業(yè)的感性認知；另外，教師還可以利用課堂教學(xué)機會，經(jīng)常性地傳播社會、企業(yè)對職業(yè)者的要求，相關(guān)職業(yè)的準(zhǔn)入制度，相關(guān)職業(yè)資格證書的獲取等有利于學(xué)生的信息。課堂教學(xué)對學(xué)生就業(yè)能力的滲透是無處不在的，高校教師應(yīng)該具備這樣的課堂教學(xué)意識，利用好課堂教學(xué)的陣地，提高學(xué)生就業(yè)能力。

四、通過職業(yè)生涯規(guī)劃比賽鍛煉大學(xué)生“找”工作的能力，將其作為提高大學(xué)生就業(yè)能力的助推器

近年來，職業(yè)生涯規(guī)劃比賽已經(jīng)慢慢成熟，以各級比賽為載體，加強大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)，使學(xué)生在活動中逐步明確自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，并付諸努力。在接受了系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程后舉行職業(yè)規(guī)劃比賽，先在各系部小范圍舉行，再選拔到全校范圍內(nèi)進行比賽，再選拔優(yōu)秀選手參加省級的比賽，通過此類比賽一來可以激發(fā)和鼓勵廣大學(xué)生積極參與職業(yè)生涯規(guī)劃，二來可以引導(dǎo)觀摩的低年級學(xué)生更早樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識，明確自己的職業(yè)目標(biāo)。隨著活動的開展既鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力、組織協(xié)調(diào)能力：信息收集與處理能力：自我推銷等能力，同時隨著一屆又一屆的傳承、“自覺地、主動地規(guī)劃職業(yè)生涯”將成為一種校園主題文化。

五、提前做好學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助準(zhǔn)確定位，自覺完善“找”工作的能力，提高就業(yè)能力

高校要高度重視大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，從學(xué)生入學(xué)開始,入學(xué)教育由學(xué)校統(tǒng)一組織安排，選拔優(yōu)秀專業(yè)教師、往屆優(yōu)秀畢業(yè)生、在校優(yōu)秀學(xué)生，通過三種角色向新生介紹大學(xué)三年專業(yè)人才培養(yǎng)方案、行業(yè)發(fā)展、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)教育等內(nèi)容，使他們對今后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)早認識、早思考、早準(zhǔn)備、早規(guī)劃，從而更加珍惜在校的學(xué)習(xí)時光，從各個方面打造自己的綜合素質(zhì)和核心競爭力。通過抽樣調(diào)查，參加新生入學(xué)教育中有89.9%的新生認為這種入學(xué)教育非常必要，給他們規(guī)劃大學(xué)生活提供了很好的啟發(fā)。另外可以在學(xué)生的第二課堂中,加入成功人士的職業(yè)生涯規(guī)劃講座等等。

六、加大職業(yè)測評軟件的投入和使用，客觀上幫助提高“找”工作的能力，使就業(yè)能力全面提高

眾多高校新生入學(xué)后將進行心理健康測試，然而職業(yè)測評卻往往被忽視。筆者認為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視職業(yè)測評軟件的投入，就業(yè)管理部門做好軟件的合理使用工作?？梢蚤_設(shè)職業(yè)測評專門網(wǎng)站,學(xué)生通過網(wǎng)站可以從客觀上作好職業(yè)生涯規(guī)劃中的能力匹配評估、職業(yè)機會評估、目標(biāo)管理等。由專門的職業(yè)生涯規(guī)劃老師負責(zé)進行專業(yè)的網(wǎng)上職業(yè)輔導(dǎo)咨詢,給個人提供符合個性化的職業(yè)發(fā)展解決方案,以達到實現(xiàn)個人職業(yè)潛力的最大化。學(xué)校還要進行跟蹤和過程控制，探索有益的經(jīng)驗。

七、通過校園創(chuàng)業(yè)孵化基地，幫助學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)實踐，提高就業(yè)能力

通過創(chuàng)業(yè)大賽這一催化劑，讓同學(xué)們在參賽過程中進一步去挖掘自己的淺能，發(fā)揮自己的潛力，施展自己的才華。創(chuàng)業(yè)大賽可以培養(yǎng)參賽者的團隊精神、協(xié)作意識和責(zé)任感，而校園創(chuàng)業(yè)孵化基地是提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的搖籃。學(xué)?？梢酝ㄟ^成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，聯(lián)合相關(guān)企業(yè)共同扶持在創(chuàng)業(yè)大賽中可行性高的項目進行扶持孵化，并提供場地及硬件設(shè)施設(shè)備，在孵化期間進行相應(yīng)指導(dǎo)。通過對入駐校園創(chuàng)業(yè)孵化基地的大學(xué)生進行訪談，大部分反映在市場調(diào)研、項目生命周期研究、法律法規(guī)、國家政策、人際交往等方面的知識和能力得到了很好的提高，通過校園創(chuàng)業(yè)孵化基地可以興起廣大青年創(chuàng)業(yè)思潮，對他們今后成功就業(yè)提供了幫助。

相信通過一系列的改革、建設(shè)，通過大學(xué)生自身的積極參與，必定能夠讓大學(xué)生的就業(yè)能力得到大的提升，不但滿足大學(xué)生個人就業(yè)與發(fā)展的需要，更能滿足高等教育對人才的培養(yǎng)要求，促進社會經(jīng)濟大發(fā)展。

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Basic analysis on the main experience and Practice of improving the employmentability of college students

LUO Yan-ru

（Zhongshan Torch Vocational & Technical College, zhongshan 528436,china）

Key words: The paper summarized some experience and Practice of improving the ability of college students combined with practical workfrom seven aspects, those are tale cultivation evaluation Model, cooperation between schools and enterprises, the design of classroom teaching, occupation career planning competition, occupation career planning education, occupation assessment software application, and business incubator base application.

Abstract: college;employment ability；experience;practice