陳 敏

（湖州市圖書館，浙江 湖州 313000）

〔作者信息〕陳敏，女，副研究館員，副館長。

1 研究背景

隨著二元制城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)中戶籍限制政策的改革，大批農(nóng)村青年離開農(nóng)村進入湖州謀求生計。在農(nóng)民工流動的過程中，單身流動逐漸被家族式流動所取代，成為未來的“新湖州人”。目前，我市已登記在冊的流動人口近82萬人，其中市區(qū)35.9萬人。而隨父母進城的“新湖州人”農(nóng)民工子女則有5.3萬人，這些新湖州人農(nóng)民工子女是我們未成年人中一個不容忽視的群體。如果這些未來的“新湖州人”后代不能真正融入湖州，奮力追求知識，他們就會變成一個人數(shù)眾多卻不具備社會主流價值觀、身在城市心卻遠(yuǎn)離城市的社會邊緣性群體。因此，如何加強新湖州人農(nóng)民工子女的社會教育是一項緊迫而重要的任務(wù)，越來越受到社會各界的廣泛關(guān)注。

湖州市圖書館作為湖州精神文明建設(shè)的重要窗口、本地區(qū)未成年人社會教育的重要基地，在關(guān)注新湖州人農(nóng)民工子女健康成長工作中擔(dān)負(fù)著義不容辭的社會責(zé)任。近年來，根據(jù)中共中央關(guān)于加強未成年人思想道德建設(shè)的有關(guān)重要指示，湖州市圖書館認(rèn)真落實，利用自身優(yōu)勢，對新湖州人農(nóng)民工子女開展了生動活潑、豐富多彩的公益活動。

2 調(diào)研基本情況

為進一步了解新湖州人農(nóng)民工子女的閱讀狀況，進一步提升圖書館對新湖州人農(nóng)民工子女的服務(wù)水平，營造一個平等、和諧、宜居、樂活的公共服務(wù)環(huán)境，近期，筆者以市區(qū)的5所農(nóng)民工小學(xué)作為研究對象，著重以湖州良友學(xué)校為樣本，通過座談走訪和隨機抽樣等形式對在校教職人員、學(xué)生及其家長等相關(guān)人員做了專題調(diào)研。發(fā)放問卷調(diào)查400份，回收395份，有效問卷393份，有效回收率98.2%。

2.1 調(diào)查對象的結(jié)構(gòu)

在被調(diào)查的400名學(xué)生中，男生218人，女生182人，男生比女生高出9個百分點。年齡差距很大，最大的16歲，最小的僅9歲，相差7歲。這些學(xué)生出生地最多的是四川，其他依次為湖北、江西、安徽，來自以上四個省的外來學(xué)生總數(shù)占96.5%。其中，獨生子女占學(xué)生總數(shù)的28%，非獨生子女占學(xué)生總數(shù)的72%。相比湖州城市家庭，獨生子女比例很低。（見表1）

表1 新湖州人農(nóng)民工子女結(jié)構(gòu)變量分析

2.2 調(diào)查對象的閱讀取向

這一部分的調(diào)查主要了解農(nóng)民工子女的知識能力及閱讀狀況。如圖1所示，農(nóng)民工子女對動漫、名家名著、科普、文史地、教輔等類型的圖書比較感興趣，其中動漫圖書的需求量最大，占28.5%，其 次 是 教 輔 占 18.2%、名 家 名 著 占16.8%、科普占15.6%、文史地占6.7%，其他占14.2%。這表明動漫類圖書內(nèi)容淺顯、手法夸張、故事情節(jié)緊湊，恰好迎合了孩子們尋求消遣、追求刺激的好奇心理，所以，深受孩子們的青睞。

圖1 調(diào)查對象的閱讀取向

2.3 調(diào)查對象利用圖書館的情況

在回收的調(diào)查問卷中，關(guān)于對圖書館利用的情況一項，數(shù)據(jù)顯示，54.5%的農(nóng)民工子女從未利用過圖書館，說明大多數(shù)農(nóng)民工子女圖書館意識較薄弱。半個月利用一次圖書館的占15.4%，每月利用一次圖書館的占18.4%，3－4個月利用一次圖書館的占11.7%，而且以“借閱文獻”和“看展覽、聽講座”為主要目的。

2.4 調(diào)查對象參與圖書館活動情況

此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從未參加過圖書館組織的讀者活動在被調(diào)查項目中占相當(dāng)大的比例，占62.3%，參加過征文等讀者活動的占18.6%，參加過展覽、講座活動的占19.1%。

3 調(diào)研結(jié)果與現(xiàn)狀分析

3.1 影響“新湖州人”農(nóng)民工子女閱讀情況的家庭教育因素

3.1.1 家長自身素質(zhì)

據(jù)抽樣調(diào)查，良友小學(xué)五百多名新湖州人農(nóng)民工子女的家長文化程度普遍不高：大多為小學(xué)、初中，極少數(shù)高中、大學(xué)，甚至還有文盲。家長文化水平的低下使他們沒法對其子女言傳身教，再加上生活上的不如意，往往脾氣暴躁，動輒打罵，在教育子女的方式方法上過于簡單化，容易使孩子產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理，因而自暴自棄、不思進取。

3.1.2 家庭經(jīng)濟基礎(chǔ)

據(jù)湖州市統(tǒng)計局流動人口抽樣調(diào)查顯示，大多數(shù)新湖州人的月收入比較低。約有70%的新湖州人月收入在800元以下，按目前本市生活消費指數(shù)，70%的新湖州人農(nóng)民工撫養(yǎng)子女及其教育消費只能勉強維持。筆者在良友小學(xué)對五百多名外來務(wù)工子女的抽樣調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，近1／3的新湖州人農(nóng)民工子女家庭經(jīng)濟情況較差，根本沒有多余的錢為孩子購買課外書。

3.1.3 家庭居住條件

新湖州人農(nóng)民工子女家庭中多數(shù)或在城鄉(xiāng)邊緣合租廉價房居住，或住在臨時工棚，開小飯館、小商鋪的白天開門做生意，晚上關(guān)門全家即在鋪內(nèi)搭板睡覺。居住環(huán)境擁擠、狹小、不衛(wèi)生，半數(shù)以上的被調(diào)查者沒有自己的獨立房間，缺乏固定、安寧的學(xué)習(xí)空間。有的孩子的“家”就安在菜場賣魚攤位上的旮旯里，孩子睡覺、做作業(yè)都在那不透風(fēng)不見光的地方，連一張像樣的桌子、椅子都沒有。這與城里的孩子相比，完全是天壤之別。

3.2 影響新湖州人農(nóng)民工子女閱讀情況的自我心理因素

3.2.1 自尊自卑，矛盾交織

農(nóng)民工子女由于家庭的貧困以及學(xué)習(xí)環(huán)境的簡陋給他們造成了陰影，與家境好、吃穿住行各方面生活條件優(yōu)越的城市孩子相比，他們更是自慚形穢，加劇了農(nóng)民工子女的自卑感。而為了維護自尊，減少傷害，他們常常將自己封閉起來，不愛與人溝通，沉默不語，遇到困難或委屈不找人傾訴，憋在心里，自我封閉。自卑心理的存在又使其自信心缺乏，哀嘆于自身條件較差，又反感于城市子女生活條件的優(yōu)越，導(dǎo)致閱讀的自信心缺乏。

3.2.2 心理失衡抗拒社會

跟隨父母來到城市的農(nóng)民工子女生活在陌生的環(huán)境中，在社會生活交往中往往感受到被社會拋棄、無助或精神壓抑。大多數(shù)表現(xiàn)出性情暴戾、孤獨自卑等不健康的心理特點，對主流社會表現(xiàn)出抗拒的情緒。他們不懂得通過正常途徑和法律手段保護自己的合法權(quán)益，而是采取忍氣吞聲的態(tài)度，當(dāng)其忍耐達(dá)到一定極限仍不能“求安”時，便動用武力進行自我保護和解脫。

3.2.3 意志薄弱，不愿學(xué)習(xí)

初次入住湖州，對于自己一切都是新鮮的，對各個事物都充滿了好奇，對于每件事都能以一個積極的心態(tài)去面對。他們渴望得到家庭、學(xué)校、社會的關(guān)注與肯定，但隨著時間的推移，他們逐漸意識到了自己與別人不同，甚至是有較大的差距，不管是經(jīng)濟方面還是生活、人際關(guān)系方面，他們不僅沒有得到家庭、學(xué)校、社會的關(guān)注，反而受到了不公平的對待。由于他們處在一個心理極不穩(wěn)定的階段，加之缺少父母的關(guān)心，情感世界一片黑暗，情緒極不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)、生活熱情明顯減弱，產(chǎn)生了不愿學(xué)習(xí)的消極心理。

4 研究的措施和方法

針對上述調(diào)研情況，為做好新湖州人農(nóng)民工子女的文化服務(wù)工作，保障新湖州人農(nóng)民工子女同等閱讀權(quán)利，提升農(nóng)民工子女接受圖書館服務(wù)的勇氣和自信力，湖州市圖書館根據(jù)農(nóng)民工子女的特點和實際情況，在服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)方式和服務(wù)手段上進行創(chuàng)新，從而提出了對農(nóng)民工子女實施知識援助的途徑和方法。

4.1 加強宣傳溝通，消除農(nóng)民工子女獲取知識的障礙

積極借助媒體與網(wǎng)絡(luò)宣傳，使農(nóng)民工子女對圖書館有深入的了解和認(rèn)識，感受到圖書館平等、無差別、免費無償?shù)姆?wù)，以及無需付費就能隨心所欲獲得知識和信息、分享現(xiàn)代文明成果。與此同時，通過開展圖書館服務(wù)宣傳周、集體參觀等多樣化的請進來、走出去活動，逐漸向農(nóng)民工子女宣傳和灌輸圖書館在改善農(nóng)民工子女服務(wù)中的重要作用，以啟迪和提高其求知上進的文化自覺。

4.2 延伸服務(wù)陣地，培養(yǎng)農(nóng)民工子女自主學(xué)習(xí)的能力

以圖書流動車為載體，深入農(nóng)民工子弟學(xué)校、農(nóng)民工聚居區(qū)設(shè)立圖書流通點、農(nóng)民工圖書分館或圖書室。圖書室硬件設(shè)施由學(xué)校和農(nóng)民工所在地的社區(qū)出資提供，圖書館負(fù)責(zé)提供更新圖書以及電腦和管理軟件，這樣既節(jié)約學(xué)生的時間和交通費用，還能為其提供一些有特色的延伸性服務(wù)。如，送輔導(dǎo)閱讀、展覽、公益講座、多媒體影像到流通點、農(nóng)民工圖書分館，擴大農(nóng)民工子女的視野，培養(yǎng)其強烈的求知欲、進取心及自主學(xué)習(xí)和自我教育的能力。

4.3 借助社會力量，提供農(nóng)民工子女更直接的信息資源

聯(lián)手湖州傳媒、團市委、市總工會、婦聯(lián)等社會力量，組織發(fā)動青年志愿者、學(xué)校在職教師等，面向農(nóng)民工子女開展愛心助學(xué)、心理健康知識講座、現(xiàn)場咨詢會、法制教育活動等，以更直接的方式服務(wù)于農(nóng)民工子女。同時設(shè)立“愛心圖書捐贈箱”，動員廣大市民，為農(nóng)民工子女捐贈書籍，改善他們的閱讀條件。

4.4. 組建“讀書聯(lián)誼會”，打造農(nóng)民工子女的精神家園

聯(lián)誼會會員由來自五湖四海的新湖州人農(nóng)民工家庭組成。建立農(nóng)民工及其子女檔案，便于了解農(nóng)民工家庭成員的興趣、愛好、特長，圖書館開展服務(wù)就更有針對性。每逢佳節(jié)，圖書館向農(nóng)民工及其子女送上祝福，并邀請農(nóng)民工及其子女來館歡度佳節(jié)。組織聯(lián)誼會會員參觀湖筆博物館、湖州名人園等文化景點，使他們更好地了解湖州，感受湖州深厚的文化底蘊。

〔1〕 李巧玲.關(guān)注我們身邊的農(nóng)民工——談公共圖書館如何為農(nóng)民工服務(wù)〔J〕.貴圖學(xué)刊，2006（6）：45—46.

（2.）程亞男.論圖書館免費服務(wù)的普世價值〔J〕.圖書館，2008（3）