潘兵

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影響大學生體質(zhì)健康測試心理和行為的因素——以五邑大學2010年學生體質(zhì)健康測試為例

潘兵

（五邑大學 體育部，廣東 江門 529020）

采用文獻資料、問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等方法，就正在實施的學生體質(zhì)健康測試工作展開調(diào)查，結果發(fā)現(xiàn)，學生的參測態(tài)度、儀器故障及測試結果等因素對他們的心理及行為都會產(chǎn)生不同的影響，諸多影響直接關系學生的心理健康和數(shù)據(jù)的客觀真實，務必予以重視.

體質(zhì)健康測試；心理健康；心理與行為；健康研究

學生體質(zhì)健康監(jiān)測工作是我國體質(zhì)監(jiān)測工作的重點. 眾所周知，學生是祖國的未來和希望，學生的體質(zhì)健康監(jiān)測工作直接影響到祖國的強盛與綜合國力的提高[1-2]. 自建國以來，我國的體質(zhì)健康監(jiān)測工作經(jīng)歷了“勞衛(wèi)制”、“國家體育鍛煉標準”、“大學生體育課程合格標準”和“學生體育健康標準”4個歷史階段. 總體來看，每次推行與實施的標準都能結合我國國民身體與形態(tài)機能的特點，測試指標和測試內(nèi)容日趨科學化與人性化，測試結果具有一定的說服力. 本文以五邑大學2010年學生體質(zhì)健康測試結果為例，探討體質(zhì)健康測試對大學生心理及行為的影響，以期找到體質(zhì)健康測試更加真實有效的途徑和方法.

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

隨機從五邑大學2010級、2009級、2008級和2007級各抽取2個班，共8個班. 每個年級90～100人，其中，2010級男生65人、女生25人，2009級男生70人、女生20人，2008級男生63人、女生27人，2007級男生60人、女生40人，共計370人.

1.2 研究方法

采用文獻資料法和問卷調(diào)查法. 其中，問卷調(diào)查法共發(fā)問卷370份，2010級收回90份，2009級收回90份，2008級收回84份，2007級收回89份，共回收353份，回收率95.4%.

對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學常規(guī)處理.

2 結果與分析

2.1 學生參加體質(zhì)健康測試的態(tài)度

表1設計了“學生體質(zhì)健康測試認知”選項，從調(diào)查結果不難看出：1）低年級的大學生對體質(zhì)健康測試的意義和內(nèi)容認知不夠，但隨著入學年限的增加，他們的認識和體會會隨之提高；2）每項調(diào)查都有學生存在認識不足的情況. 原因在于：1）任課教師. 在體質(zhì)測試前，任課教師沒有把體質(zhì)健康測試的意義、目的、儀器使用方法、測試結果等基本常識認真向?qū)W生說明；2）學生. 有的學生以自我為中心，對體質(zhì)測試沒有興趣，還有的學生選擇性地應付測試項目. 即，學生對體質(zhì)測試的認知和態(tài)度較大地影響了體質(zhì)健康測試.

表1 學生體質(zhì)健康測試認知調(diào)查統(tǒng)計

2.2 儀器故障對參測學生的影響

目前使用的體質(zhì)健康測試儀，是我國自行研制并推廣的電子產(chǎn)品，具有操作簡便、易于推廣等優(yōu)點，但在現(xiàn)實操作中常出現(xiàn)故障[3-4]. 表2的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，無論是哪個年級，總有極少數(shù)學生在每年的測試中遇到測試儀器故障而導致心理煩躁和不安. 測試儀器故障將導致2方面的結果：1）學生質(zhì)疑監(jiān)測結果；2）學生應付監(jiān)測過程，影響數(shù)據(jù)的客觀性和真實性.

表2的儀器故障出錯率調(diào)查顯示，故障率較高的項目為：身高與體重、坐位體前屈和肺活量. 據(jù)了解，身高與體重儀器出錯主要原因在學生，多因測試者急于輸入自己的學號而無故刪除前一被測者的數(shù)據(jù)而導致. 坐位體前屈儀器出錯主要原因是：1）測試者為取巧采取快速用力推的方法；2）未按要求操作，較長時間坐在儀器上“一推再推”而導致出錯. 肺活量儀器出錯主要原因在于維護和管理工作不到位，這需要管理人員對儀器進行及時清污并保持儀器的清潔和干燥.

表2 測試儀器故障對學生心理影響的調(diào)查統(tǒng)計

2.3 測試結果對參測學生心理的影響

表3顯示：1）隨著入學年限的增加和測試體會的加深，學生對體質(zhì)健康測試的認識在提高；2）低年級學生在健康測試后有部分人不太關注自身的健康；3）針對自身的“弱項”，大三學生采取針對性鍛煉的比例最高. 這些說明，體質(zhì)健康測試工作需要加大宣傳力度，體育課要傳授和教會學生制定自我鍛煉計劃或針對“弱項”采取針對性的自我訓練方法和手段.

表3 學生對測試結果的調(diào)查統(tǒng)計

3 對策與建議

學生體質(zhì)健康測試工作具有一定的銜接性，無論是中學還是大學都應予以重視，并在人力和物力上給予保障，確保這項工作的健康發(fā)展.

1）要做好每年“測試”前的宣傳、引導及儀器使用等工作，讓學生知道每年實施的體質(zhì)健康測試工作的意義和作用.

2）為確保每年“測試”工作能順利進行，務必做好測試室建設、儀器設備的配置和維護、管理人員的培訓等工作.

3）耐心幫教質(zhì)疑測試結果的學生使之信服，舉辦專題講座，傳遞健康理念、強化健康意識、傳授健身方法，教會學生針對弱項制定鍛煉計劃并付諸實施.

只有這樣，每年體質(zhì)健康測試工作才能收到實效，所測得的數(shù)據(jù)和結果才會真實可靠.

[1] 郭秀文. 在高校實施《學生體質(zhì)健康標準》效果的研究[J]. 北京體育大學學報，2010(4): 108-110.

[2] 單舜. 長沙市普通高校學生體質(zhì)測試工作現(xiàn)狀的研究[D]. 長沙：湖南師范大學，2009.

[3] 滕波. 《學生體質(zhì)健康標準》測試中的誤區(qū)與思考[J]. 內(nèi)江科技，2010(11): 37-38.

[4] 孫長武，任芳，畢獻為. 普通高校《學生體質(zhì)健康標準》測試中產(chǎn)生問題的分析[J]. 中國成人教育，2009(6): 119-120.

Factors Affecting the Psychology and Behavior of College StudentsUndergoing Physique Health Tests —A Case Study of Wuyi University Students Physique Health Test in 2010

PANBing

(Physical Education Department, Wuyi University, Jiangmen 529020, China)

A study is made of the ongoing student physical health check by means of literature consultation, questionnaire surveys and data statistics. The results show that students’ attitude, equipment failure and test results have varying effects on their psychology and behavior.

physical health tests; psychological health: psychology and behavior; health research

1006-7302（2012）01-0076-03

G807.4

A

2011-05-17

潘兵（1959—），男，廣西百色人，副教授，從事體育訓練與教學工作.