王玉霞

有人說(shuō)，走過(guò)了小學(xué)就告別了幼稚，走過(guò)了初中就告別了彷徨，走過(guò)了高中就告別了懶惰，我要說(shuō)只有真正走近語(yǔ)文的人，才知道語(yǔ)文的天有多寬，海有多大，只有真正教過(guò)語(yǔ)文的人才知道教語(yǔ)文的辛酸苦辣，因?yàn)槲覀儾坏缲?fù)的是教書的使命，還承擔(dān)著育人的重托。九年的語(yǔ)文教學(xué)生涯，使我深刻的體會(huì)到了一位語(yǔ)文老師的偉大和自豪，雖然現(xiàn)在很多學(xué)生討厭上語(yǔ)文課，說(shuō)語(yǔ)文課繁瑣，考試不容易考高分，雖然學(xué)生都認(rèn)為“數(shù)、理、化”有趣，而語(yǔ)文枯燥無(wú)味，沒(méi)有興趣，幾乎沒(méi)有去復(fù)習(xí)、鉆研語(yǔ)文?？荚u(píng)教師和學(xué)生一學(xué)期辛勤付出的，還僅是一張語(yǔ)文試卷。

但我真想讓學(xué)生喜歡我的語(yǔ)文課，因?yàn)檎Z(yǔ)文可以讓你“品味人生百態(tài)，可以讓你豐富人生閱歷，提升思想境界；可以讓你強(qiáng)化思維，增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力；可以培養(yǎng)想象力，增強(qiáng)創(chuàng)造力；可以加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)，培養(yǎng)生活情趣……”我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門功課。一位被學(xué)生喜歡的教師的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一次親切的微笑，一回善意的扶肩，甚至是一兩句隨口的詢問(wèn)，都能給學(xué)生留下感恩的記憶，情感的滿足。

于是我首先要求自己成為被學(xué)生喜歡的老師。并且借助多形式地開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，為學(xué)生開(kāi)辟盡展語(yǔ)文素養(yǎng)的廣闊空間，使他們充分鍛煉語(yǔ)文能力，發(fā)揮語(yǔ)文特長(zhǎng)，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

針對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力： “口語(yǔ)交際能力”“識(shí)字寫字能力”“有感情地誦讀能力”“寫作能力”等，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：

１. 課本劇進(jìn)課堂

在教學(xué)《燭之武退秦師》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)角色扮演的課堂情境，讓學(xué)生人人參與。在引導(dǎo)學(xué)生通讀全文了解故事情節(jié)后，將全班同學(xué)分成幾個(gè)小組進(jìn)行課本劇的排練，選出各組的導(dǎo)演，然后分組自選角色記臺(tái)詞，創(chuàng)造性地自編動(dòng)作，自備道具，最后各小組在全班匯報(bào)展示。學(xué)生的表演興致很高，為了演好自己的角色，在很短的時(shí)間內(nèi)便記住了臺(tái)詞。接著在這次表演的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生提出更高的要求，其中高漢新扮演的燭之武呼聲最高。我們高一二班的德育公開(kāi)課《理想與夢(mèng)想》均采用表演的形式。學(xué)生們表演駕輕就熟，加之老師的參與，大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，效果較好。

２. 開(kāi)設(shè)書法課

因?yàn)槊磕甑母呖甲魑脑u(píng)分，都會(huì)將文章劃分為若干類，比如一類文50分以上。二類上46到49分，二類下40到45分。每一類中都有個(gè)上下幅度，書寫漂亮的卷面往往能拿到該類里邊的高分，而書寫潦草的卷面就會(huì)得一個(gè)該類里邊的低分，同樣的內(nèi)容質(zhì)量有可能因?yàn)闀鴮懴嗖?分。另外，高考評(píng)卷老師的工作量很大，往往一天8小時(shí)要評(píng)400份試卷，看1份并打分平均只能有2秒多的時(shí)間，如果字體潦草，就會(huì)影響評(píng)卷進(jìn)度，所以寫一手漂亮端正的字是很必要的。所以我在所教的高一兩個(gè)班級(jí)開(kāi)設(shè)了硬筆書法課，每周的周四一班上，周五二班上，主要考察、評(píng)比用鋼筆規(guī)范、整潔地書寫能力。我利用班級(jí)有多媒體的優(yōu)勢(shì)，課前在網(wǎng)上下載鋼筆字書法視頻教程，學(xué)生聽(tīng)專家講解，觀看專家示范動(dòng)作，最后模仿書寫，現(xiàn)在經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，部分學(xué)生已經(jīng)能用工整地比賽專用紙寫出自己喜愛(ài)的詞、句、詩(shī)、文等，寫得好的我會(huì)鄭重的蓋上我的印章以示鼓勵(lì)。通過(guò)書法課的開(kāi)設(shè)增強(qiáng)了學(xué)生寫好、練好字的自覺(jué)性，促進(jìn)學(xué)生的書寫水平提高。

３. 詩(shī)文誦讀活動(dòng)

形式、內(nèi)容可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，恰當(dāng)選擇詩(shī)、詞、文片段等。例如在講授必修一詩(shī)歌單元時(shí)，我就在兩個(gè)班級(jí)各舉行了一次詩(shī)歌朗誦比賽，選手們通過(guò)對(duì)優(yōu)美詩(shī)文反復(fù)吟誦，既豐富了學(xué)生的文化積淀，傳承民族語(yǔ)言的表達(dá)方式、思維方式、思想品格和精神風(fēng)貌。又涌現(xiàn)了一大批如王德宇、胡楊、張鳳琦、李婉寧、李天寶，石妮坤等朗誦高手。

４. 作文比賽

要求“心里怎么想就怎么寫”，幫助學(xué)生選擇貼近生活的題目而有話可寫等，努力提高學(xué)生寫作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，再以新穎、有趣的題目吸引學(xué)生放手去寫，讓學(xué)生感到?jīng)]有任何壓力與強(qiáng)制，自由地“以我手寫我心”。然后收集、評(píng)選、表彰，特別精彩的張貼到《學(xué)習(xí)園地》供大家欣賞、借鑒，互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

5. 課前三分鐘演講

在每節(jié)課前用三到五分鐘時(shí)間，內(nèi)容不限，通過(guò)演講的形式以達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文能力、鍛煉膽魄、增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展健康個(gè)性、形成健全人格的目的，探索一種教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)的切實(shí)可行、行之有效的教學(xué)方法。每天課前學(xué)生們都會(huì)很期待三分鐘演講，像徐瑞澤、潘星這些膽子小的學(xué)生迫于壓力也得硬著頭皮事先準(zhǔn)備好，并且及時(shí)給予鼓勵(lì)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生上語(yǔ)文課的熱情。

6. 繪畫，使語(yǔ)文課充滿激情

在學(xué)習(xí)《荷塘月色》時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象美麗荷香月色，并將美麗的意境記到心里去，熟記課文之后讓學(xué)生把自己心中的荷塘出來(lái)。一會(huì)工夫，一幅幅美麗的荷塘月色躍然紙上。通過(guò)繪畫不但陶冶了美的情操，而且更好地理解和識(shí)記課文。好的散文猶如一幅絕妙的圖畫。教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生在弄懂文意后，再充分發(fā)揮想象力描繪詩(shī)中所展示的畫面。通過(guò)學(xué)生繪畫，教師指導(dǎo)，幫助學(xué)生形象地領(lǐng)悟散文的內(nèi)涵，用得既傳神又耐人尋味，給人以窗外景物盡收眼底之感。一邊欣賞學(xué)生的繪畫，一邊誦文，不僅對(duì)作者描繪的優(yōu)美意境而陶醉，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)散文的興趣和愿望。

豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)為學(xué)生搭建起了展示語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的舞臺(tái)，使每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的智力強(qiáng)項(xiàng)，一批學(xué)生脫穎而出。使這些學(xué)生享受到了成功的喜悅，建立起強(qiáng)烈的自信心并愛(ài)學(xué)習(xí)，也促進(jìn)了教師自身綜合素質(zhì)的提高。