張瑞平
(太原科技大學(xué)電子信息工程學(xué)院,山西 太原 030024)
“電路”是高等院校電類專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)理論課程,而RLC串聯(lián)電路是其中的重點與難點[1]。直流電路中,RLC串聯(lián)電路是一種瞬態(tài)響應(yīng)。正弦交流電中,RLC電路的響應(yīng)就是正弦穩(wěn)態(tài)響應(yīng)。對正弦穩(wěn)態(tài)響應(yīng)部分,我們在授課中不但對電路時域特性進行了分析,還分析了其頻域特性,介紹了由RLC串聯(lián)電路構(gòu)成的帶通濾波器及諧振特性。本文在課堂教學(xué)中引入Multisim仿真軟件,對RLC串聯(lián)電路進行仿真演示,使學(xué)生對此電路有了更深刻的理解[2,3]。
對于RLC串聯(lián)電路,當(dāng)電路的輸入為直流信號或當(dāng)電路處于零輸入放電狀態(tài)時,由于電感存儲的磁場能量與電容儲存的電場能量發(fā)生能量交換,電路的響應(yīng)會受到不同電阻值的影響。圖1(a)為RLC串聯(lián)電路的仿真電路。開關(guān)最初與地相接,在t=0時刻通過開關(guān)Key接到10V直流電源。改變可調(diào)電阻的值,就可以在示波器XSC1上觀測到不同的零狀態(tài)響應(yīng)。
圖1 RLC串聯(lián)電路的零狀態(tài)響應(yīng)
對RLC串聯(lián)電路加入正弦信號,設(shè)信號頻率為5000Hz,幅值為5V,電路圖如圖2(a)所示。電阻R上的輸出電壓的波形反映了電路中電流的波形。
圖2(b)是電感L1為總電感L的60%,電容C1為總值C的50%時的波形。這時有 XL=2πfL·60%=1884Ω,XC=1/2πfC·50%=636.9Ω??梢奨L>XC。從波形圖可以看出電壓超前于電流,電路呈感性。
圖2(c)是電感L1為總電感20%,電容C1為總值20%時的波形。這時XL=628Ω,XC=1592Ω,可見XL<XC。從波形圖可以看出電壓滯后于電流,電路呈容性。
圖2(d)是電感L1為總電感35%,電容C1為總值30%時的波形,這時 XL=1099Ω,XC=1062Ω,可見XL≈XC。從波形圖可以看出電壓與電流基本上同相,電路電阻性。
圖2 RLC串聯(lián)電路的正弦穩(wěn)態(tài)響應(yīng)
仿真電路如圖3(a)所示,信號源XFG1對電路加正弦信號。電路中電感值L1為100mH,電容C1的值為100nF,電阻值 R1為1000Ω??捎貌ㄌ貎xXBP1觀察其幅頻特性和相頻特性。
圖3(b)為其幅頻特性,可見這是一帶通濾波器,中心頻率是1641Hz。我們知道當(dāng)XL=XC時,電路發(fā)生諧振,諧振頻率為,仿真結(jié)果與理論值非常接近。
電路的相頻特性如圖3(c),在頻率1604Hz處,電路發(fā)生諧振,輸出與輸入同相。對照圖2中的電路,我們可以看出圖2(d)電路發(fā)生諧振時的狀態(tài),輸出等于輸入,幅值最大,而不發(fā)生諧振時,無論電路是感性還是容性,輸出幅值都減小,如圖2(b)和圖2(c)。
RLC串聯(lián)電路的諧振特性反映了電路對頻率的選擇性。電路的品質(zhì)因數(shù),這里的R越小,Q越大。圖3(d)是電阻為300時的幅頻特性曲線,與圖3(b)比較曲線變得尖銳,對應(yīng)的通頻帶變窄,Δf=404Hz,相頻特性曲線變陡。電路對頻率的選擇性更好。
圖3 RLC串聯(lián)電路的頻域分析
本文介紹的基于Multisim的RLC串聯(lián)電路的仿真示例,學(xué)生更加理解了電路參數(shù)對電路性質(zhì)的影響以及時域和頻域的聯(lián)系。我們把這些實踐引入課堂教學(xué),收到了很好的教學(xué)效果。在實驗課上讓學(xué)生應(yīng)用此軟件調(diào)試電路,提高動手能力;在課程設(shè)計中,先通過仿真把參數(shù)調(diào)好,達到理想狀態(tài),再焊接調(diào)試實際電路。實踐證明運用計算機軟件進行輔助教學(xué)是一種提高教學(xué)質(zhì)量行之有效的方法。
[1]胡翔駿.電路基礎(chǔ)[M].北京:高等教育出版社.2009
[2]張新喜,許軍,王新忠等.Multisim 10電路仿真及應(yīng)用[M].北京:機械工業(yè)出版社.2010
[3]崔建明,陳惠英,溫衛(wèi)中.電路與電子技術(shù)的 Multisim10.0仿真[M].北京:水利水電出版社.2009