雷泓霈

盡管現(xiàn)在的“分?jǐn)?shù)狀元”不一定就是將來的職場狀元，盡管不少家長已認(rèn)識到多元發(fā)展、快樂發(fā)展勝過單一的分?jǐn)?shù)追逐?？蔂钤醋魅耘f洶涌澎湃。因此，要將理性的教育價值觀進(jìn)行升華，更有必要多宣傳另一種意義上的“考試狀元”。

充滿公益情懷的人格狀元

高考落榜的寧夏男孩小楊，曾被美國排名第一的哈佛大學(xué)破格錄取，并給予全額獎學(xué)金，成為哈佛有史以來錄取分?jǐn)?shù)最低的華人學(xué)生。因?yàn)樗敖?jīng)常資助西部農(nóng)村學(xué)生，曾與同伴募集到5萬本圖書、15臺電腦，分別送給18所農(nóng)村小學(xué)。還跑到大學(xué)征招短期支教的老師，去偏僻地區(qū)的小學(xué)教英語、電腦、音樂等”?！白约航M織了一家整合了當(dāng)?shù)毓尜Y源的網(wǎng)站，通過這個網(wǎng)站，找到支教的志愿者，需要者可隨時直接聯(lián)系支教協(xié)助?！倍鴿?jì)南女孩鄭雯也收到了牛津大學(xué)的錄取通知書。初二時，她加入泉城義工，曾參加過發(fā)放環(huán)保購物袋等活動。高一時，她參與組織了環(huán)保服裝大賽。

哈佛、牛津大學(xué)錄取他們，是基于一個理由——獻(xiàn)身社會和公益的性格構(gòu)成和真誠愛心等品質(zhì)，在孩子成長過程中的重要性一點(diǎn)都不遜色于分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)可以在短期內(nèi)得到速成，而公益品質(zhì)的養(yǎng)成、公共情懷的雕琢，成長周期更長，效果更慢。但社會最需要的不是“分?jǐn)?shù)高手”，而是這些具有公共擔(dān)當(dāng)意識的“人”。這一點(diǎn)尤其值得我們思考，培養(yǎng)孩子的社會型性格、公益型性格，遠(yuǎn)比培養(yǎng)一個“高考狀元”更有教育意義和社會意義。

創(chuàng)造性狀元

教育的發(fā)展不是為了制造高分，而是為了完成創(chuàng)造，在未來領(lǐng)域獨(dú)立擔(dān)當(dāng)、打破規(guī)則等，正因?yàn)檫@樣，美籍華裔劉力明和張思珍夫婦的兩個女兒劉婷娜和劉穎娜先后考上哈佛大學(xué)，他們的教育指導(dǎo)思想就是，培育孩子的創(chuàng)造能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、人際溝通能力。婷娜和穎娜在高一時都申請并被選中參與科學(xué)研究項(xiàng)目，每兩周至少要花13個小時做科學(xué)研究，她們堅持了整整三年，姐妹倆竟然都獲得了全美英特爾科學(xué)競賽半決賽獎。要知道，由英特爾公司贊助、久負(fù)盛名的英特爾科學(xué)獎，是美國公認(rèn)的“青年諾貝爾獎”，歷年60多位冠軍得主中，有6人獲諾貝爾獎。

一位十幾歲的孩子就在創(chuàng)造性方面做出了如此成就，有了這種扎實(shí)的創(chuàng)造性發(fā)展，這樣的孩子遠(yuǎn)比單打一的“分?jǐn)?shù)尖子”更有發(fā)展前景。

自強(qiáng)不息的道德狀元

重慶九龍坡區(qū)文科“女狀元”蒲雪梅，堅持靠自己賺錢讀大學(xué)，婉言謝絕一知名企業(yè)4萬元的捐款，同時她還接受了一名家長的請求，義務(wù)為其讀初中的兒子當(dāng)家教。

狀元不僅是高考的“成績狀元”，更是人格道德和精神自尊的教育范本。這位女狀元，打工掙錢、無償服務(wù)，這才是貨真價實(shí)的道德、人格的獨(dú)立自主和社會實(shí)踐升華。希望更多家長和學(xué)校拿出更多精力和時間發(fā)展孩子“智力以外的因素”，不要過分追求“高考分?jǐn)?shù)狀元”！