沈 楚

( 湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 建筑與藝術(shù)分院, 浙江 湖州 313000)

據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC) 2011年1月發(fā)布的《第27次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，2010年，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模繼續(xù)穩(wěn)步增長(zhǎng)，截至2010年12月，網(wǎng)民人數(shù)達(dá)到4.57億人，互聯(lián)網(wǎng)普及率攀升至34.3% 。[1]目前，大學(xué)生上網(wǎng)比例幾乎近100%。作為網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的重要參與者，大學(xué)生正越來(lái)越多地享受著互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的舒適和便利。為了深入了解90后高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為及其心理特征，準(zhǔn)確把握他們的思想意識(shí)和行為方式，提高Web 2.0環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的針對(duì)性和有效性，課題組于2010年11月至12月，對(duì)浙江省5所高職院校的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活開(kāi)展了以問(wèn)卷方式為主的抽樣調(diào)查，以期掌握90后高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的現(xiàn)狀。

一、調(diào)查方法與樣本基本情況

本次調(diào)查通過(guò)典型抽樣方法，選取湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院5所高職院校的大一至大三學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。在5所高職院校中，通過(guò)隨機(jī)抽樣方法從每個(gè)學(xué)校抽取2～6個(gè)專業(yè)，并用整群抽樣方法從每個(gè)專業(yè)中抽取一個(gè)班級(jí)作為調(diào)查對(duì)象。調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放與回收均委托各校輔導(dǎo)員及相關(guān)人員完成。調(diào)查以問(wèn)卷調(diào)查為主，輔以口頭、座談?wù){(diào)查等形式。此次調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷800份，回收773份，回收率為96.6%。其中，有效問(wèn)卷742份，有效率為96%。樣本基本情況如下(參見(jiàn)表1)所示。

表1 樣本基本情況

二、高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活現(xiàn)狀與特征

近年來(lái)，隨著Web 2.0技術(shù)的迅速普及，網(wǎng)絡(luò)個(gè)性化、快捷化功能的突顯，網(wǎng)絡(luò)已成為學(xué)生了解社會(huì)資訊、滿足心理訴求、傳播價(jià)值理念、擴(kuò)大社會(huì)交往的重要媒介。網(wǎng)絡(luò)深刻地影響著高職學(xué)生的價(jià)值取向、道德觀念、生活方式與心理行為。

1.網(wǎng)絡(luò)依賴過(guò)度化 目前，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為高職學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和娛樂(lè)的電子平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用功能的日益豐富，網(wǎng)絡(luò)游戲、社交網(wǎng)站、即時(shí)通訊等全新的互動(dòng)模式使高職學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)樂(lè)此不疲。抽樣調(diào)查顯示，有29.8%的學(xué)生平均每天上網(wǎng)時(shí)間在2小時(shí)以下，36.4%的學(xué)生每天上網(wǎng)3～4小時(shí)，17.5%的學(xué)生每天上網(wǎng)5～6小時(shí)，16.3%的學(xué)生每天上網(wǎng)7小時(shí)以上；大二學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間明顯多于大一和大三學(xué)生。上網(wǎng)占據(jù)了高職學(xué)生的主要業(yè)余生活，“不是在上網(wǎng)就是在去上網(wǎng)的路上”已成為少數(shù)學(xué)生日常課余生活的真實(shí)寫(xiě)照。這也使他們的大學(xué)生活更顯單調(diào)，使不少學(xué)生已經(jīng)成為名副其實(shí)的“宅男”、“宅女”，陷于“電子狂歡”的萎靡之中。調(diào)查顯示，高達(dá)84.5%的高職學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)“相當(dāng)需要”，網(wǎng)絡(luò)已成為他們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?，給其帶來(lái)了方便和樂(lè)趣，只有15.5%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對(duì)自己的生活沒(méi)有什么影響。有19.1%的學(xué)生表示對(duì)網(wǎng)絡(luò)有很大的依賴性，離開(kāi)網(wǎng)絡(luò)就有一種無(wú)所事事的感覺(jué)。從學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間來(lái)看，68.3%的學(xué)生上網(wǎng)不定時(shí)，閑暇時(shí)間想上網(wǎng)就上網(wǎng)。但從筆者所觀察到的現(xiàn)象來(lái)看，學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間主要集中在下午和晚上。有77.5%的學(xué)生上網(wǎng)地點(diǎn)主要在寢室， 66.3%的學(xué)生經(jīng)常使用手機(jī)上網(wǎng)，34.6% 的學(xué)生經(jīng)常在課堂上用手機(jī)上網(wǎng)、發(fā)短信或聽(tīng)音樂(lè)，只有13.7%的學(xué)生選擇從不在課堂上玩手機(jī)。

網(wǎng)絡(luò)的便捷性特別是移動(dòng)3G技術(shù)的推廣，使手機(jī)上網(wǎng)在高職學(xué)生中已經(jīng)非常普遍，增強(qiáng)了高職學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴。他們可以隨時(shí)隨地用網(wǎng)絡(luò)來(lái)填充自己的閑暇生活和“無(wú)聊”時(shí)間。學(xué)生們可以不受時(shí)間、空間的限制，在課堂或其他任何場(chǎng)所登錄手機(jī) QQ、SNS 網(wǎng)站或聊天軟件、游戲軟件，接收與發(fā)布信息。在訪談中，有近1/4的學(xué)生表示，不上網(wǎng)時(shí)有一種空虛、無(wú)聊的感覺(jué)。這也從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明部分學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自控能力較弱，呈現(xiàn)一定的網(wǎng)絡(luò)成癮傾向。

2.上網(wǎng)目的娛樂(lè)化 調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，多數(shù)高職學(xué)生的上網(wǎng)目的是娛樂(lè)。學(xué)生網(wǎng)上活動(dòng)集中在交友聊天、查找資料、瀏覽新聞、娛樂(lè)消遣和就業(yè)求職等方面。其中，查找學(xué)習(xí)資料為12.2%，瀏覽新聞為 8.1%，就業(yè)求職為3.3%，娛樂(lè)消遣為76.4%。在娛樂(lè)消遣的活動(dòng)中，36.5%的學(xué)生以玩網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)橹?，剩余的學(xué)生則把交友聊天、看電影聽(tīng)歌作為主要的娛樂(lè)方式。25.3%的學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲每周達(dá)15小時(shí)以上，46.6%的學(xué)生在每周5小時(shí)以上，15.8%的學(xué)生在每周5小時(shí)以下，只有12.3%的學(xué)生不玩網(wǎng)絡(luò)游戲。高職學(xué)生最喜歡瀏覽的網(wǎng)站依次為搜索網(wǎng)站(搜索引擎)(27.7%)、社交網(wǎng)站(網(wǎng)絡(luò)社區(qū))(24.2%)、游戲網(wǎng)站(18.8%)、購(gòu)物網(wǎng)站(15.7%)、門戶網(wǎng)站(13.6%)。有68.7%的學(xué)生從沒(méi)使用過(guò)萬(wàn)方數(shù)據(jù)、清華同方等專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)。由此可見(jiàn)，高職學(xué)生存在利用網(wǎng)絡(luò)媒介娛樂(lè)功能過(guò)度的傾向，網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)。其中部分學(xué)生視網(wǎng)絡(luò)為不可缺少的“玩具”，并沉溺其中。學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)的娛樂(lè)世界除了自身的人格特質(zhì)問(wèn)題外，主要與學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失、動(dòng)力缺乏有關(guān)。[2]

3.社會(huì)交往網(wǎng)絡(luò)化 大學(xué)時(shí)期是人際交往較為強(qiáng)烈的時(shí)期，當(dāng)代90后高職學(xué)生大多是獨(dú)生子女，孤獨(dú)寂寞伴隨其成長(zhǎng)。他們參與社會(huì)的欲望較強(qiáng)，力圖通過(guò)人際交往去認(rèn)識(shí)世界，獲得別人的尊重和理解。在Web 2.0技術(shù)下,網(wǎng)絡(luò)突破了時(shí)空的限制，將各種以“趣緣”為基礎(chǔ)的人群在虛擬世界中聯(lián)系在一起的能力變得空前強(qiáng)大，為大學(xué)生強(qiáng)化原有人際交往、拓展交往圈提供了一個(gè)虛擬的交流平臺(tái)。調(diào)查顯示，當(dāng)前高職學(xué)生最喜歡的交流溝通方式是電話、短信，以及QQ、MSN等即時(shí)通訊軟件、社交網(wǎng)站。有97.8%的學(xué)生使用QQ、MSN等即時(shí)聊天工具，83.4%的學(xué)生使用人人網(wǎng)、開(kāi)心網(wǎng)等社交網(wǎng)站。88.6%的學(xué)生會(huì)關(guān)注和評(píng)論他人微博和網(wǎng)絡(luò)社區(qū)主頁(yè)，只有2.2%的學(xué)生還沿用信件交往。就高職學(xué)生人際交往方式而言，傳統(tǒng)的聚會(huì)聯(lián)誼和信件交流等溝通方式已經(jīng)不再是主要渠道。在網(wǎng)絡(luò)交往過(guò)程中， 62%以上的交往對(duì)象是現(xiàn)實(shí)中熟悉的同學(xué)、朋友、親戚或家人，只有不到15%的學(xué)生的主要交往對(duì)象是網(wǎng)絡(luò)中的陌生朋友。由此可見(jiàn)，高職學(xué)生的虛擬社交網(wǎng)絡(luò)很大程度上是其現(xiàn)實(shí)生活人際關(guān)系的移植,交往對(duì)象大多限于同學(xué)、朋友等同輩群體，與成人之間的交流、互動(dòng)相對(duì)較少，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與陌生人拓展新社交的程度還較有限。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性也易導(dǎo)致高職學(xué)生某些方面的社會(huì)疏離和整體社交狀況的淺層化，特別是那些性格內(nèi)向、在日常生活或社會(huì)交往中不善交流的學(xué)生，往往選擇消極方式，回避現(xiàn)實(shí)的不如意，脫離校園群體生活，依賴網(wǎng)絡(luò)媒介的虛擬性來(lái)獲得心理慰藉，進(jìn)而加劇了他們的自我封閉，使現(xiàn)實(shí)人際交往能力進(jìn)一步弱化。

4.網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)低層化 面對(duì)魚(yú)龍混雜的網(wǎng)絡(luò)信息，高職學(xué)生出于獵奇或沖動(dòng)的心理，容易對(duì)不良信息產(chǎn)生興趣。調(diào)查顯示，48.4%的學(xué)生曾通過(guò)網(wǎng)絡(luò)看色情、暴力等信息、視頻，31.7%的學(xué)生收到過(guò)各類黃色、暴力、騷擾等不良短信；有72.1%的學(xué)生轉(zhuǎn)帖或發(fā)帖比較慎重，但仍有27.9%的學(xué)生在網(wǎng)上發(fā)布信息比較隨意，想發(fā)帖就發(fā)貼；43.7%的學(xué)生對(duì)自己在網(wǎng)上發(fā)布的內(nèi)容不會(huì)進(jìn)行權(quán)限設(shè)置，任何人都可瀏覽。在網(wǎng)絡(luò)交往中，有25.8%的學(xué)生“網(wǎng)上的我不是真實(shí)的我”。在新媒體空間里大多數(shù)人都以匿名方式進(jìn)行交流，真假難辨，高職學(xué)生也有意無(wú)意地成了不良信息的傳播者。有17.2% 的學(xué)生經(jīng)常使用翻墻軟件瀏覽各種國(guó)內(nèi)禁止網(wǎng)站，有22.1%的學(xué)生偶爾使用翻墻軟件，有37.4%的學(xué)生對(duì)黑客的行為表示理解。這表明，部分高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自控能力較差，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容缺乏明辨是非的能力，網(wǎng)絡(luò)法律意識(shí)較為淡薄。

5.校園站點(diǎn)“下游化” 隨著Web 2.0模式的新興網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、三網(wǎng)融合和以手機(jī)為代表的多元終端載體的出現(xiàn)，尤其像以大學(xué)生用戶為基礎(chǔ)信息節(jié)點(diǎn)的“開(kāi)心網(wǎng)”、“人人網(wǎng)”等SNS 網(wǎng)站及微博的的興起，由于界面友好、功能完善、操作便捷、氣氛自由，這些新的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)吸引了大批高職學(xué)生的加盟，使得原有的校園網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)被邊緣化、下游化。調(diào)查顯示，只有14.7%的高職學(xué)生經(jīng)常關(guān)注學(xué)校BBS，45.3%的學(xué)生很少關(guān)注，12.8%的學(xué)生有事情才關(guān)注，還有27.2%的學(xué)生沒(méi)有登錄過(guò)學(xué)校BBS。根據(jù)筆者對(duì)湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 BBS 的觀察，隨著 SNS 網(wǎng)站的普及，校園BBS 的注冊(cè)新用戶明顯減少，主題帖數(shù)和回帖總數(shù)逐步下降，平均在線人數(shù)也在減少。這都說(shuō)明，學(xué)生對(duì)BBS 的關(guān)注度呈下降趨勢(shì)，校園網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)已經(jīng)不再是高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)首選，甚至可能已成為學(xué)生可有可無(wú)的“非主流”網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)。學(xué)生“放棄”校園站點(diǎn)的主要原因在于：40.1%的學(xué)生認(rèn)為校園網(wǎng)信息面太窄、內(nèi)容吸引力不夠，25.3%的學(xué)生認(rèn)為信息更新太慢，34.6%的學(xué)生認(rèn)為校園網(wǎng)功能單一。筆者也隨機(jī)點(diǎn)擊了部分高職院校的網(wǎng)站，發(fā)現(xiàn)多數(shù)高職院校的網(wǎng)站以正面宣傳學(xué)校形象為主，網(wǎng)站上的內(nèi)容主要是一些學(xué)校新聞、會(huì)議文件、學(xué)校基本情況介紹，內(nèi)容陳舊枯燥，頁(yè)面呆板。而且，大多數(shù)學(xué)校網(wǎng)站功能單一、鏈接不多、缺乏互動(dòng)，真正和高職學(xué)生學(xué)習(xí)生活、休閑娛樂(lè)等密切相關(guān)的內(nèi)容匱乏，不能觸動(dòng)大學(xué)生的心靈，無(wú)法引起他們的共鳴。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的對(duì)策思考

1.搶占陣地，優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 在Web 2.0技術(shù)下，網(wǎng)絡(luò)信息傳播由 “編輯部發(fā)布”模式進(jìn)入到“個(gè)性化傳播”模式，網(wǎng)絡(luò)社群也呈現(xiàn)出以個(gè)人為中心的私有人際網(wǎng)絡(luò)發(fā)展趨勢(shì)。然而，當(dāng)前高職院校校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)無(wú)論硬件設(shè)施還是軟件建設(shè)，與商業(yè)網(wǎng)站相比還有相當(dāng)大的差距。校園網(wǎng)站在開(kāi)放性、快捷性、海量性、互動(dòng)性、服務(wù)性方面與高職學(xué)生的群體偏好、接受心理和習(xí)慣尚有較大差距，在吸引學(xué)生興趣和登陸率方面仍顯乏力。因此，當(dāng)前高職院校在校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)上必須跟上時(shí)代潮流，加大在人、財(cái)、物上的有效投入，實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的升級(jí)換代。高職院校校園網(wǎng)建設(shè)應(yīng)借鑒Web 2.0和SNS新技術(shù)，緊貼高職學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和思想實(shí)際，大膽融合即時(shí)通訊、群組討論、在線學(xué)習(xí)、博客、微博、社交網(wǎng)絡(luò)(SNS)、個(gè)人空間、社區(qū)搜索、視頻等功能，這樣才能為學(xué)生提供全方位的教學(xué)、生活和娛樂(lè)服務(wù)。應(yīng)鼓勵(lì)班主任、輔導(dǎo)員和優(yōu)秀學(xué)生干部，利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立網(wǎng)絡(luò)課程、班級(jí)主頁(yè)、微博、博客等，以促進(jìn)師生互動(dòng)，延伸思想政治教育和學(xué)生工作空間。在制作校園網(wǎng)絡(luò)媒體素材時(shí)，應(yīng)注重海量、便捷、互動(dòng)、親和，進(jìn)一步凸顯校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的個(gè)性色彩，以豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、活潑的版面形式和高效的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)激發(fā)廣大師生參與網(wǎng)絡(luò)的熱情，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)資源師生共建、共享、共管、共創(chuàng)，使校園網(wǎng)成為全校師生的共享網(wǎng)和獨(dú)享網(wǎng)。

2.加強(qiáng)教育，提升高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng) 當(dāng)前高職學(xué)生時(shí)刻面臨著網(wǎng)絡(luò)傳媒的誘惑、沖擊與挑戰(zhàn)，學(xué)校圍墻已無(wú)法阻隔網(wǎng)絡(luò)的滲透。同時(shí)，高職學(xué)生又普遍缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)的理性認(rèn)識(shí)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的專門培訓(xùn)。因此，提高高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，增強(qiáng)其自身“免疫能力”，引導(dǎo)其在信息社會(huì)“學(xué)會(huì)生存”則顯得更為重要。網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的內(nèi)容包括敏銳的網(wǎng)絡(luò)識(shí)辨意識(shí)、正確的網(wǎng)絡(luò)倫理道德、熟練的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用能力和較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新能力等?？偟膩?lái)說(shuō)，當(dāng)前大學(xué)生具有的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)尚處于自發(fā)狀態(tài)。這種自發(fā)狀態(tài)最直接的后果是網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)層次水平低。[3]學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)設(shè)《網(wǎng)絡(luò)媒體素養(yǎng)》、《網(wǎng)絡(luò)道德倫理》等課程，舉辦網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)講座、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)大賽、個(gè)人主頁(yè)大賽、網(wǎng)上沖浪、手機(jī)短信征集等活動(dòng)，激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興趣，培養(yǎng)參與網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，提高自身網(wǎng)絡(luò)生活的能力。學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀，充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)世界虛擬性與現(xiàn)實(shí)生活世界真實(shí)性之間的關(guān)系，全面了解網(wǎng)絡(luò)的資訊、學(xué)習(xí)、社交、娛樂(lè)工具的價(jià)值，培養(yǎng)他們對(duì)媒介信息的獨(dú)立思考和鑒別能力，使其避免在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息面前迷失方向。學(xué)校還應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)、法律意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)，以及對(duì)負(fù)面信息的免疫力和自身的抗干擾能力，制定《高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德行為規(guī)范》、《學(xué)生網(wǎng)上文明公約》、《上網(wǎng)信息審查制度》等規(guī)章，構(gòu)建起符合網(wǎng)絡(luò)社會(huì)環(huán)境的道德倫理體系，以制度的形式約束高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，使網(wǎng)絡(luò)真正成為服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的工具。

3.專兼結(jié)合，培養(yǎng)一支政治可靠、技術(shù)過(guò)硬的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作隊(duì)伍 在新媒體時(shí)代，精心打造一支既有扎實(shí)的馬克思主義理論素養(yǎng)、熟悉思想政治教育工作規(guī)律，又能熟練駕馭網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)、熟悉新媒體時(shí)代信息發(fā)布和傳播規(guī)律的高素質(zhì)思想政治教育隊(duì)伍顯得尤為緊迫。一方面，思政工作者要盡早適應(yīng)高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活方式的變化，主動(dòng)學(xué)習(xí)研究新媒體的運(yùn)行機(jī)制，以提高自身媒介素養(yǎng)。要加強(qiáng)對(duì)新媒體及其衍生工具的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，熟悉網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言和新媒體的使用技巧。在網(wǎng)絡(luò)上，要通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言、鮮活的事例、豐富的圖像、活潑的版式、快速的反應(yīng)引領(lǐng)高職學(xué)生的思想和行為，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的無(wú)障礙溝通，切實(shí)提高思政工作者運(yùn)用新媒體開(kāi)展工作的吸引力和感染力。另一方面，學(xué)校要積極吸納政治可靠、熟悉網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律和網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)的青年教師、學(xué)生骨干等，組建一支朋輩式網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍。由于他們與學(xué)生年齡相仿、觀念相近，便于交流，易于溝通。特別是學(xué)生之間的天然平等關(guān)系，使學(xué)生之間的溝通比師生之間的溝通更有效，因?yàn)樗麄儽磉_(dá)的想法更真實(shí)，也更容易被學(xué)生所接受。因此，通過(guò)吸納青年教師和學(xué)生骨干參與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作，并對(duì)他們進(jìn)行必要的新媒體技術(shù)培訓(xùn)，有意識(shí)地將他們培養(yǎng)成網(wǎng)上意見(jiàn)領(lǐng)袖，可以使學(xué)校更好地掌握網(wǎng)絡(luò)輿情，有效引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為。

4.疏導(dǎo)結(jié)合，形成網(wǎng)上網(wǎng)下思想政治教育合力 在新媒體時(shí)代，教育者應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想教育模式，變“居高臨下”的德育灌輸為平等的交流互動(dòng)，與學(xué)生建立平等、信任的網(wǎng)友關(guān)系。教育者可以利用QQ、手機(jī)短信、MSN、微博等交流工具傳播的廣泛性和迅捷性，開(kāi)展單向、雙向、多向的相互型交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，與學(xué)生一起暢談人生理想，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，描繪職業(yè)規(guī)劃。同時(shí)，也應(yīng)該明白，網(wǎng)上 IM軟件并不能取代面對(duì)面談心、走訪寢室等傳統(tǒng)形式。思政工作者應(yīng)防止矯枉過(guò)正，擺脫對(duì)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)度依賴，平時(shí)與學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中多接觸、多溝通，關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)，關(guān)心學(xué)生困難，關(guān)注學(xué)生就業(yè)，使自己真正成為學(xué)生可以信賴的良師益友。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)高職學(xué)生休閑教育，豐富校園文化生活，倡導(dǎo)健康的休閑生活。高職學(xué)生的閑暇時(shí)間相對(duì)比較充裕，如果沒(méi)有科學(xué)合理的休閑計(jì)劃，就很有可能把大量的閑暇時(shí)間都放在上網(wǎng)娛樂(lè)、逛街購(gòu)物、談戀愛(ài)等活動(dòng)上。這樣，一些學(xué)生空虛、無(wú)聊、郁悶等心理問(wèn)題也會(huì)隨之產(chǎn)生。[4]學(xué)校要通過(guò)加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的休閑文化教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的休閑方式；多組織健康有益、積極向上的校園文化活動(dòng)，使陷于“電子狂歡”中的“宅男宅女”走出寢室，走進(jìn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，親近自然，減少對(duì)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)度依賴，提高休閑質(zhì)量，促進(jìn)身心和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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