高考附加題文言文閱讀考查形式和內(nèi)容都已經(jīng)非常明晰，其中斷句6分，簡(jiǎn)答題4分。通過(guò)對(duì)近三年高考附加題文言文閱讀的研究發(fā)現(xiàn)，只要找準(zhǔn)規(guī)律，有的放矢，附加題文言文閱讀的分?jǐn)?shù)應(yīng)如探囊取物。

一、文言斷句

文言斷句設(shè)置一道題，考查的方式是用斜線斷開(kāi)，不要求加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，試題的難度不算大。文言文斷句，首先要把文段先通讀幾遍，以便對(duì)文段內(nèi)容有整體的感知，把能斷開(kāi)的先斷開(kāi)，然后逐步縮小范圍，再集中精力分析難斷的句子，根據(jù)語(yǔ)境，作出準(zhǔn)確的判斷。下面結(jié)合江蘇近三年高考試題，談?wù)劸唧w方法。

（一）通讀文段，理清文意

拿到文段，首先要通讀，認(rèn)真鉆研，俗話說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，然后根據(jù)文段的內(nèi)容，分析出文段的層次，把有把握的地方先斷開(kāi)來(lái)。

例如2009年高考江蘇卷第19題：

用斜線(／)給下面文言文中的畫(huà)線部分?jǐn)嗑洹?限6處)(6分)

觀足下所為文百余篇實(shí)先意氣而后辭句慕古而尚仁義者茍為之不已資以學(xué)問(wèn)則古作者不為難到古者其身不遇于世，寄志于言，求言遇于后世也。自兩漢以來(lái)，富貴者千百，自今觀之，聲勢(shì)光明，孰若馬遷、相如、賈誼、劉向、揚(yáng)雄之徒，斯人也豈求知于當(dāng)世哉。

(選自杜牧《答莊充書(shū)》，有刪節(jié))

經(jīng)過(guò)通讀，我們就能了解文意。文段首先寫(xiě)的是閱讀了莊充所寫(xiě)的一百多篇文章，接下來(lái)寫(xiě)了閱讀文章的感受并且發(fā)表了自己的看法。據(jù)此能夠很容易地判斷出第一句，后兩句閱讀感受是用了兩個(gè)“而”字分別連接的并列結(jié)構(gòu)，而下面的“茍”、“則”字一般放在句首，這樣可以初步斷開(kāi)，然后再精心閱讀，就可以準(zhǔn)確判斷。

參考答案：觀足下所為文百余篇／實(shí)先意氣而后辭句／慕古而尚仁義者／茍為之不已／資以學(xué)問(wèn)／則古作者不為難到／古者其身不遇于世

（二）抓住標(biāo)志，找準(zhǔn)句式

閱讀中，首先標(biāo)出文段中的名詞和代詞，如人名、地名、官名、族名、器物名、動(dòng)物名、植物名、時(shí)間等等，因?yàn)槊~一般為文章陳述、描寫(xiě)、說(shuō)明或議論的對(duì)象，名詞或代詞一般用作句子的主語(yǔ)或賓語(yǔ)，在它們的前后往往是要斷開(kāi)的地方；其次要找出語(yǔ)段中的虛詞，特別是句首和句末語(yǔ)氣詞，這些詞往往也是斷句的標(biāo)志；再次要掌握一些對(duì)偶、排比和特殊句式，熟悉常見(jiàn)的固定結(jié)構(gòu)。

例如2010年高考江蘇卷第19題：

用斜線“／”給下面畫(huà)線的文言文斷句。（限6處）（6分）

歐陽(yáng)修嘗慨《七略》四部，目存書(shū)亡，以謂其人之不幸，蓋傷文章之不足恃也……然讀《史》《漢》之書(shū)，而察徐廣、裴駟、服虔、應(yīng)劭諸家之注釋，其間不得遷固之意者，十常四五焉。以專門之攻習(xí)猶未達(dá)古人之精微況泛覽所及愛(ài)憎由己耶夫不傳者有部目空存之慨其傳者，又有推求失旨之病，與愛(ài)憎不齊之?dāng)?shù)。

（節(jié)選自《文史通義》）

在閱讀中，我們發(fā)現(xiàn)第一句較容易判斷，又發(fā)現(xiàn)了一些虛詞，“猶”、“況”一般放在句首，“耶”“者”一般放在句末，而“夫不傳者”與“其傳者”構(gòu)成了對(duì)應(yīng)，在此基礎(chǔ)上再精心閱讀，細(xì)細(xì)推敲，不難得出答案。

參考答案：以專門之攻習(xí)／猶未達(dá)古人之精微／況泛覽所及／愛(ài)憎由己耶／夫不傳者／有部目空存之慨／其傳者

（三）結(jié)合語(yǔ)法，落實(shí)關(guān)鍵

文言文也是講究語(yǔ)法的，我們可以充分利用語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)文言語(yǔ)段的句子進(jìn)行語(yǔ)法分析，根據(jù)語(yǔ)法確定該如何斷句。文段中有些詞語(yǔ)是屬前還是屬后，有時(shí)難以斷定，而當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)劃定主、謂、賓時(shí)，這些問(wèn)題就變得容易解決。

如2008年江蘇卷第21題：

用斜線（／）給下面的文言文斷句（限6處）。（6分）

班固論司馬遷為《史記》：是非頗謬于圣人論大道則先黃老而后六經(jīng)序游俠則退處士而進(jìn)奸雄述貨殖則崇勢(shì)利而羞貧賤此其弊也予按此正是遷之微意。

（選自沈括《夢(mèng)溪筆談》，有刪節(jié)）

首先可以找出三個(gè)“……則……而……”的相似句式，這樣中間的幾句已經(jīng)斷開(kāi)，前面“是非頗謬于圣人”可以單獨(dú)成句。再看后面，根據(jù)語(yǔ)法，“此其弊也”、“此正是遷之微意”、“予按”都可以單獨(dú)成句。

參考答案：是非頗謬于圣人／論大道則先黃老而后六經(jīng)／序游俠則退處士而進(jìn)奸雄／述貨殖則崇勢(shì)利而羞貧賤／此其弊也／予按／此正是遷之微意

（四）反復(fù)誦讀，詳加檢驗(yàn)

語(yǔ)段斷好后，還需反復(fù)誦讀，綜合運(yùn)用多種斷句方法，根據(jù)文言文斷句的基本要求，結(jié)合文段意思，檢驗(yàn)斷句是否正確合理。

在掌握了方法的基礎(chǔ)上，平時(shí)還需要加強(qiáng)積累，要以課本為本，掌握實(shí)詞、虛詞、句法、句式等，培養(yǎng)扎實(shí)的文言功底，并熟讀一些典范的文言文，培養(yǎng)語(yǔ)感。此外，就像古人說(shuō)的“觀千劍而后識(shí)器，操千曲而后曉聲”，還需要適當(dāng)做一些專題練習(xí)。這樣，斷句的能力自然會(huì)不斷提高。

二、簡(jiǎn)答題

古文閱讀簡(jiǎn)答題設(shè)置兩小題，考查同學(xué)們對(duì)文段相關(guān)內(nèi)容的理解和相關(guān)知識(shí)的掌握，側(cè)重于考查與語(yǔ)段內(nèi)容相關(guān)的古代文學(xué)、文化常識(shí)和對(duì)文段內(nèi)容的理解把握。根據(jù)這一規(guī)律，同學(xué)們?cè)趥淇紩r(shí)應(yīng)注意：

（一）積累掌握文學(xué)、文化常識(shí)

例如2010年高考江蘇卷第20、21題：

20．“四部”是我國(guó)古代圖書(shū)的分類名稱，通常指哪四類?（2分）

參考答案：經(jīng)、史、子、集。

21．《文史通義》作者是清代的哪位學(xué)者?（2分）

參考答案：章學(xué)誠(chéng)(章實(shí)齋)。

又如2009年高考江蘇卷第21題：

文中所舉的漢代作家中，哪一位是《說(shuō)苑》《新序》的作者?（1分）

參考答案：劉向。

這三道題考查的都是文學(xué)文化常識(shí)，只需對(duì)相應(yīng)的常識(shí)有一定的了解，自然不難答出。

（二）全面把握文段，準(zhǔn)確篩選

例如2009年高考江蘇卷第20題：

20．從畫(huà)線部分找出三個(gè)詞，說(shuō)明杜牧認(rèn)為好文章所必須具備的要素。(3分)

結(jié)合整個(gè)語(yǔ)段內(nèi)容，通過(guò)對(duì)畫(huà)線句“觀足下所為文百余篇/實(shí)先意氣而后辭句/慕古而尚仁義者/茍為之不已/資以學(xué)問(wèn)”的分析，從中不難找出句子中表現(xiàn)好文章的三個(gè)要素的詞語(yǔ)，即“意氣，辭句，學(xué)問(wèn)”。

（三）提取關(guān)鍵信息，準(zhǔn)確作答

例如2008年江蘇高考第22、23題：

22．“黃老”和“六經(jīng)”分別指先秦時(shí)期的哪兩個(gè)學(xué)派？（2分）

參考答案：道家學(xué)派 儒家學(xué)派

23．寫(xiě)出這段文字提到的《史記》中的兩個(gè)篇名。（2分）

參考答案：游俠列傳 貨殖列傳

回答這兩個(gè)問(wèn)題，我們?cè)陂喿x語(yǔ)段時(shí)，首先抓住先秦的兩個(gè)學(xué)派，結(jié)合“黃老”中的“老”可能指“老子”，可以判斷是“道家學(xué)派”，結(jié)合“六經(jīng)”可以判斷是“儒家學(xué)派”；而對(duì)《史記》中的兩個(gè)篇名，從文中“序游俠”和“述貨殖”可知“游俠、貨殖（商人）”應(yīng)為所述對(duì)象，而《史記》中記述各方面代表人物的應(yīng)該是列傳，據(jù)此可以判斷出篇名應(yīng)為“游俠列傳、貨殖列傳”。

對(duì)于文言文閱讀簡(jiǎn)答題，為了準(zhǔn)確地判斷和解答文段中涉及的文學(xué)文化常識(shí)，同學(xué)們平時(shí)要廣涉獵，積累并掌握一定數(shù)量的古代文學(xué)文化常識(shí)；同時(shí)，還需在全面準(zhǔn)確理解文段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，看清問(wèn)題的角度，結(jié)合文段內(nèi)容仔細(xì)分析判斷，找準(zhǔn)關(guān)鍵，提取整合，進(jìn)而準(zhǔn)確地答題。

（作者：姚順，江蘇省泰州市第三高級(jí)中學(xué)）