錢小波

一、培養(yǎng)興趣是入門的動力

興趣是最好的老師，是學生學習的推動力。那么如何讓學生對歷史學科產(chǎn)生興趣呢？首先，要正確認識歷史學科的作用。學習歷史有利于培養(yǎng)學生的判斷、分析等能力，還能夠?qū)W生的為人處事發(fā)揮借鑒啟迪作用，退可以勵志修身，進可以建功立業(yè)。歷史上不乏這樣的名人，如英國著名首相丘吉爾就是歷史學家。其次，按照科學的學習方法進行學習。學習過程中，如果學得順利，興趣會越來越增強；反之，缺乏科學的方法，雖然付出了很大的努力，收效甚微，就會對歷史學習逐漸喪失興趣。

二、養(yǎng)成良好的習慣是入門的催化劑

有了好的習慣，就會有好的結果。哪些習慣能幫我們學好歷史呢？

首先，要養(yǎng)成記筆記的習慣。第一，記筆記的時候不需要工工整整地抄老師的板書，更重要的是記關鍵詞，然后課后整理。第二，將老師課堂上補充的相關問題記在書中相應知識點的附近，不要隨便找紙張記錄。其次，記憶知識點時可以采用循環(huán)反復記憶法。很多人在學習歷史的過程中，只注重當時的記憶效果，孰不知，要想做好學習歷史的記憶環(huán)節(jié)，是要下一番工夫的，單純的注重當時的記憶效果，而忽視了后期的保持和再認，同樣是達不到良好效果的。

在學習中，遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進程不是均衡的，不是固定的一天遺忘幾個，第二天又遺忘幾個，而是在記憶的最初階段遺忘得速度很快，后來就逐漸減慢了，經(jīng)過相當長的時間后，幾乎就不再遺忘了，這就是遺忘的發(fā)展規(guī)律，即“先快后慢”的原則。

三、探究分析是入門的武器

“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，這句話充分說明了，從不同的視角分析，得出的結論會有很大的不同。評價歷史事件或人物，要全面分析，才能夠客觀、公正、科學。要做到此項要求，我們須注意掌握一些基本原則：

1.把歷史事件或者歷史人物放在特定的歷史時代中進行分析。在評價任何一個歷史人物時，都應當尋找該歷史人物個人活動與當時社會歷史條件之間的內(nèi)在聯(lián)系。如評價秦始皇修筑長城問題，傳統(tǒng)的觀點認為：長城的修筑是一種消極被動的防守，它一定程度上隔絕了中原與北方少數(shù)民族的聯(lián)系，不利于民族融合；它是統(tǒng)治階級濫用民力的產(chǎn)物，浪費了大量的人力、物力、財力。但是，如果把修筑長城這一事件放在特定的歷史條件中進行分析（中央集權制國家剛剛建立，北方匈奴南下侵擾），我們就會發(fā)現(xiàn)：修筑長城一定程度上維護了統(tǒng)一；抵御了匈奴等少數(shù)民族的侵擾，保護了中原地區(qū)經(jīng)濟文化的正常發(fā)展；是古代勞動人民血汗和智慧的結晶；是人類文明的寶貴遺產(chǎn)。

2.運用辯證唯物主義的觀點分析，一分為二地評價。如關于李鴻章的評價，古今中外有很大不同，褒貶不一。如果我們結合李鴻章的歷史活動來分析的話，選擇不同的歷史活動就會對李鴻章有不同的結論。如：鎮(zhèn)壓太平天國運動→劊子手；簽訂不平等條約→賣國賊；領導洋務運動→中國近代化的開拓者。那么，這幾種評價是否就能準確地概括李鴻章呢？以往由于史料的限制，對準確評價李鴻章帶來了難度。新編《李鴻章全集》披露了大量新史料，為正確評價李鴻章提供了新的視角和新的依據(jù)。

3.從整體的角度進行分析。評價歷史人物或歷史事件時，應把人物的主要活動或歷史事件集中起來，進行全面的綜合分析和評價。不能只根據(jù)某一人物的某一件事，進行片面的或局部的分析和斷定。如評價毛澤東，他的功績有：（1）將馬克思主義基本原理與中國的革命實踐相結合，形成了毛澤東思想；（2）領導中國人民推翻三座大山，取得了新民主主義革命的勝利；（3）在社會主義革命和建設中，領導黨和人民進行了積極探索，建立了社會主義制度，并取得了巨大成就。過失是：發(fā)動文化大革命，給國家和人民造成了重大的損失。

4.依據(jù)歷史人物的主要活動，注意史論結合?！笆氛摻Y合”是我們評價歷史問題最常用的也是最基本的一個評價原則。評價時應當既有史實又有理論，而且史實要典型，要有較強的說服力；理論要客觀、公正、合理、準確而精練。

總之，高中歷史學科的學習是一個長期積累的過程，它不僅需要培養(yǎng)興趣和掌握科學的學習方法，還需要堅定的毅力和端正的態(tài)度，真正理解和把握學習規(guī)律。同時，樹立自己是學習的主體的觀念，養(yǎng)成良好的學習習慣，學起來才能夠真正得心應手。 [G]