何云霞

摘要： 在化學(xué)教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，革新教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生實際情況，注重個體差異，巧用導(dǎo)學(xué)案，創(chuàng)設(shè)問題情境，體現(xiàn)主動參與互助探究的原則，靈活運用導(dǎo)學(xué)案，提高課堂實效。

關(guān)鍵詞： 化學(xué)教學(xué)導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)

隨著現(xiàn)代知識體系的不斷擴展和素質(zhì)教育的大力普及，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)表現(xiàn)出了一定的缺陷。學(xué)生是認知的主體，是知識體系的主動構(gòu)建者，教師只對學(xué)生的知識構(gòu)建起幫助和促進作用?！皩?dǎo)學(xué)案”的設(shè)置和使用可以促使教師進行角色轉(zhuǎn)換，從“主角”變?yōu)椤皩?dǎo)演”，將“主角”的位置讓給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

自主學(xué)習(xí)是一種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，顧名思義，就是以學(xué)生為主體，通過獨立地分析、質(zhì)疑、探索、實踐等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。在教學(xué)中學(xué)生始終處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，是學(xué)習(xí)的主人。這就要求教師必須打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，牢固確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動參與，積極探索，樂于創(chuàng)新。

一、以學(xué)生為主體，革新教學(xué)理念

“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)置的首要原則就是“以學(xué)生為中心”，要明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，運用自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，要求教師在教學(xué)過程中，努力尋求和營造一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生心情舒暢地接受知識。寬松的教學(xué)環(huán)境、生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生思維活躍，智力處于開放狀態(tài)，從而喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識。

運用自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，要求教師在教學(xué)過程中明確學(xué)生是教學(xué)的中心，教師的職責(zé)是“導(dǎo)演”，在設(shè)計課堂教學(xué)組織過程中，要把以前設(shè)計“教師如何教”轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計“學(xué)生如何學(xué)”，要把教學(xué)過程看做是教師指導(dǎo)下學(xué)生主動探索現(xiàn)象及其本質(zhì)之間內(nèi)在聯(lián)系的過程，即將面向結(jié)論的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蜻^程的學(xué)習(xí)，把傳授知識的過程轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處熞龑?dǎo)下的主動探索的過程。教師要從根本上克服填鴨式的教學(xué)方法，提倡精講精練，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的參與性，增強學(xué)生的創(chuàng)造欲；放手讓學(xué)生自己決定探索的方向和問題，選擇自主的方法，獨立地進行探索，最終達到教學(xué)目的。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

在化學(xué)教學(xué)中，如何有效激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是每一位化學(xué)教師都面臨的重要課題。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著至關(guān)重要的作用。教師利用豐富多變的學(xué)習(xí)情境，可使無形的“情”和有形的“景”有效地整合在一起，從而增強學(xué)習(xí)的針對性，也有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)學(xué)案中，問題的設(shè)計是重要的，但是如果問題過淺，缺乏思考的力度和思維的厚度，則不能充分體現(xiàn)其導(dǎo)學(xué)價值。因此，要加大問題的“含金量”，精心設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動探索。要創(chuàng)設(shè)直觀鮮明的問題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，激發(fā)探求欲望，喚起學(xué)生思維的能動性，樂于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。在教學(xué)過程中，要適時安排學(xué)生提問，讓其大膽發(fā)表自己的觀點。在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問的過程中，教師要既教給方法，又提供思路，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。教學(xué)中，教師應(yīng)該注意示范作用，有計劃、有意識地引導(dǎo)學(xué)生找準尋找問題的角度和提出問題的方法。

三、體現(xiàn)主動參與互助探究的原則

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗對培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起著重要作用。因此，在教學(xué)中，教師可放手讓學(xué)生自己做一些簡單易行的實驗，使學(xué)生在動手動腦中拓展知識，強化理解能力，提高教學(xué)質(zhì)量，體驗學(xué)習(xí)的快樂。教材中的許多演示實驗要盡可能讓學(xué)生做一遍，習(xí)題中的某些問題也可以讓學(xué)生親身體驗，這樣達到的效果肯定比單純的習(xí)題講解要好。在實驗過程中的合作探究活動突出了學(xué)生之間的相互作用，在學(xué)生中容易形成良好的人際氛圍，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，發(fā)展學(xué)生積極向上、民主科學(xué)的良好心理品質(zhì)。

四、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計要注重個體差異性

學(xué)生知識基礎(chǔ)和能力是各不相同的，為了增強學(xué)案導(dǎo)學(xué)的有效性，學(xué)案應(yīng)該從學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和基本能力的實際情況出發(fā)，提出不同層次的目標要求，設(shè)計成有層次的、階梯性的、符合學(xué)生認知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案。這樣就能使不同層次的學(xué)生都能夠進行自主學(xué)習(xí)，使優(yōu)秀學(xué)生能從學(xué)案的提升中得到滿足，一般學(xué)生能從中受到激勵，學(xué)困生也能體驗到成功的喜悅。教師要通過學(xué)案調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的自信心，發(fā)揮學(xué)案應(yīng)有的價值。

五、導(dǎo)學(xué)案的使用要注重靈活性

學(xué)案導(dǎo)學(xué)是一種教學(xué)預(yù)設(shè)，并非一成不變。學(xué)生作為教學(xué)的主體，具有個體差異性，當(dāng)然會有靈動的思維。在導(dǎo)學(xué)案的具體使用過程中，過分拘泥于學(xué)案設(shè)計的內(nèi)容和要求，缺乏靈活性，將會束縛學(xué)生的思維活動，限制學(xué)生創(chuàng)新靈感的迸發(fā)，這不是導(dǎo)學(xué)案所希望的。因此，要樹立學(xué)案要為課堂教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需要服務(wù)的意識，根據(jù)具體情況和需要，靈活運用學(xué)案并及時進行補充和完善，提高課堂教學(xué)的時效性。這樣才能使學(xué)案更具針對性，更具有效性。

隨著教育課程改革的不斷推進，新的教學(xué)思想和方法將不斷涌現(xiàn)，“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)置和使用旨在回歸學(xué)生的主體地位，在化學(xué)教學(xué)活動中多給學(xué)生創(chuàng)造主動參與的機會，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。只有注重參與和實踐，才能在理解的基礎(chǔ)上構(gòu)建起自己的知識體系，發(fā)揮聰明才智，逐步形成創(chuàng)新精神的實踐能力，對改革課堂教學(xué)和提高課堂教學(xué)效率發(fā)揮積極的作用。