【摘 要】思想政治課是素質(zhì)教育的前沿陣地，是確立學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的主陣地。本文從激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，動機(jī)引發(fā)行為，行為產(chǎn)生效果這一教學(xué)理念闡述了在思想政治教學(xué)中對農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的探索。

【關(guān)鍵詞】思想政治教學(xué)；農(nóng)村學(xué)生；素質(zhì)教育

九年制義務(wù)教育是基礎(chǔ)教育，在農(nóng)村，則是面向廣大農(nóng)民子弟的基礎(chǔ)教育。長期以來，由于歷史的、自然的、傳統(tǒng)的原因，眼前的、局部的經(jīng)濟(jì)利益困惑了一部分農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)志向和遠(yuǎn)大目標(biāo)；信息閉塞又局限了農(nóng)民子女的眼界；想通過書包翻身，擺脫農(nóng)村艱苦生活的思想，也片面地激勵一部分農(nóng)民子女的學(xué)習(xí)干勁。

新時期要求培養(yǎng)的是開拓型人才、創(chuàng)造型人才，這種人才的能力必須是善于運(yùn)用自己掌握的知識去觀察、認(rèn)識客觀事物和現(xiàn)象，并能有解決問題及創(chuàng)新意識的能力。為了盡快改變農(nóng)村教育的落后面貌，教育教學(xué)工作必須適應(yīng)社會發(fā)展的需要，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，思想政治課教學(xué)應(yīng)首當(dāng)其沖地進(jìn)行探索和總結(jié)。

一、使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

初中畢業(yè)面臨著人生的第一次選擇，在升學(xué)和就業(yè)選擇面前，學(xué)生們感到無所適從。思想政治課教學(xué)正是從社會和個體的需要出發(fā)，幫助學(xué)生從理論上端正和提高認(rèn)識，澄清模糊觀念。通過課堂教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)對這門課程的需要感。同時，使學(xué)生確實(shí)感到，通過理論的學(xué)習(xí)澄清了自己原來的模糊認(rèn)識。從而，對思想政治課教學(xué)產(chǎn)生興趣。要使學(xué)生對思想政治課產(chǎn)生興趣，必須使實(shí)際教學(xué)與現(xiàn)實(shí)的社會生活、現(xiàn)實(shí)的社會現(xiàn)象和學(xué)生思想實(shí)際相貼近，進(jìn)行生動活潑形象化的教學(xué)。例如，幾年來，我在教學(xué)實(shí)踐中舉例說明原理時，做到：用中少用洋；用今少用古；用近少用遠(yuǎn)；用熟悉少用生疏；用正面少用反面的事例。這樣可以克服農(nóng)村學(xué)生因地域的差異、知識視野的狹窄而造成對原理、概念、觀點(diǎn)的理解上的困難和枯燥無味。同時，使學(xué)生感到思想政治課上理論知識確能解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，使他們對這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。

學(xué)生需要通過教師改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。興趣的增強(qiáng)可以激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。例如，幾年來，我都對每屆初三學(xué)生指導(dǎo)他們進(jìn)行以“家鄉(xiāng)的變遷”為主題的社會調(diào)查。要求他們抓住兩個關(guān)鍵時期進(jìn)行前后對比。一個是家鄉(xiāng)解放前后，另一個是家鄉(xiāng)改革開放前后進(jìn)行對比。通過社會調(diào)查和考察，搜集材料與寫調(diào)查報(bào)告，增強(qiáng)了他們的愛國意識和社會責(zé)任感。認(rèn)識到改革開放是強(qiáng)國之路，立志努力學(xué)習(xí)，將來報(bào)效祖國。

二、事理結(jié)合，端正學(xué)習(xí)動機(jī)引發(fā)行為

老師不是“教書匠”，而是學(xué)生的良師、益友。政治課教師是中學(xué)思想政治工作的骨干力量。利用本學(xué)科的優(yōu)勢，直接對學(xué)生進(jìn)行思想教育。在加強(qiáng)思想教育的同時，不回避學(xué)生提出的實(shí)際問題應(yīng)解難釋疑，循循善誘。使學(xué)生既能很好地掌握書本知識，又能不斷提高認(rèn)識問題，分析問題、解決問題的能力。從而提高學(xué)生思想政治覺悟，并指導(dǎo)自己的思想和行為。

在課堂教學(xué)中通過事理給合，明確學(xué)習(xí)理論知識的目的，端正學(xué)習(xí)動機(jī)，在動機(jī)的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對他人和社會有品德評價意義的活動。2008年在“我為汶川獻(xiàn)愛心”的活動中，我利用思想政治課結(jié)合社會責(zé)任意識的教學(xué)，使同學(xué)明確活動意義。所任班級學(xué)生為四川汶川災(zāi)區(qū)，學(xué)生捐款出現(xiàn)攀比現(xiàn)象，最后人均捐款十多元；2010年為甘肅舟曲人民捐衣贈物，人均捐衣5件多。初三（2）班楊雪同學(xué)一次就捐出了12件衣服、鞋襪。學(xué)生們在這此活動中認(rèn)識到：關(guān)心國家興衰不僅是大人的事，我們青少年學(xué)生平時也能做到。 原來比較調(diào)皮的學(xué)生，也自發(fā)地組織校外助人為樂活動小組。他們到鎮(zhèn)敬老院幫助孤寡老人清理衣物、打掃衛(wèi)生。初三（1）班蒿華同學(xué)參加活動后說：“我這是在為社會盡一份責(zé)任?！?/p>

三、幫差促優(yōu)，整體進(jìn)步

需要產(chǎn)生動機(jī)，動機(jī)引發(fā)行為，行為產(chǎn)生效果。思想政治課體現(xiàn)素質(zhì)教育，在教師的指導(dǎo)思想上必須摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式。如果從應(yīng)試教育角度去考慮，那勢必在日常教學(xué)中，抓緊尖子，盯住苗子，放掉大批，出現(xiàn)癟子。要讓每一位學(xué)生都能進(jìn)步，都能提高。要做到這一點(diǎn)，我認(rèn)為，除了前面講的以外，在教學(xué)具體實(shí)施上要做到：面向大多數(shù)，照顧后進(jìn)生，推動先進(jìn)生。尤其對差生要多給點(diǎn)溫暖。在教學(xué)的要求上要減小坡度，增加臺階。

在后進(jìn)生身上多下點(diǎn)功夫，使他們進(jìn)步和提高，所產(chǎn)生的正效應(yīng)，從某種意義上講，要比只抓少數(shù)先進(jìn)生所起的作用要大得多。這好比集體長跑，有二、三人遙遙領(lǐng)先于大家，又有部分人落后于大家，這時如果僅僅鼓勵領(lǐng)先者，那就會出現(xiàn)大多數(shù)人會與前面領(lǐng)先者越拉越遠(yuǎn)，甚至?xí)霈F(xiàn)部分人喪失信心，而跑不到終點(diǎn)。如果給落后者以助力，鼓起他們的勇氣和信心追上前面的人，那就會推動中間的大多數(shù)，促使領(lǐng)先者以更快的速度創(chuàng)出新紀(jì)錄。

我把這個思路運(yùn)用到思想政治課的教育教學(xué)過程中去，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)。幾年實(shí)踐下，感到效果蠻好。學(xué)生在思想品德行為方面，有三位學(xué)生獲縣級先進(jìn)；許多學(xué)生受到學(xué)校的表揚(yáng)。

在正確思想的指導(dǎo)下，學(xué)生的知識質(zhì)量和能力有了長足進(jìn)步。

綜上所述，在農(nóng)村中學(xué)思想政治課教學(xué)中真正體現(xiàn)素質(zhì)教育，確有許多困難，既有先天的不足，也有后天的欠缺。但并不是說不能實(shí)現(xiàn)，只要認(rèn)清當(dāng)前教育改革的必要性和重要性，認(rèn)真進(jìn)行改革實(shí)踐，根據(jù)農(nóng)村初中生的特點(diǎn)，因材施教，是能夠把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育的軌道上來的。

（作者單位： 陜西省西安市長安區(qū)郭杜街辦祝村中學(xué))