三四年級(jí)是習(xí)作的起步階段，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣是這個(gè)學(xué)段的首要任務(wù)。在這一作文起步階段，在寫作教學(xué)中教師如何發(fā)揮主導(dǎo)者和組織者的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，以實(shí)現(xiàn)《課標(biāo)》中所強(qiáng)調(diào)的讓小學(xué)生“易于動(dòng)筆”、“樂于書面表達(dá)”和對(duì)作文“有興趣”的目的呢？

一、班級(jí)日記，捕捉身邊的精彩

新課程倡導(dǎo)合作的學(xué)習(xí)方式，它能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，我把這一方式運(yùn)用到“班級(jí)日記”的活動(dòng)中來(lái)，有效地提高學(xué)生的日記質(zhì)量?！鞍嗉?jí)日記”實(shí)際上是“日記接龍”。按照“個(gè)人日記一小組推薦一班級(jí)評(píng)價(jià)一班級(jí)日記”的流程，全班學(xué)生根據(jù)自己的觀察體驗(yàn)先完成個(gè)人日記，經(jīng)過(guò)班級(jí)評(píng)價(jià)，確定“班級(jí)日記”的內(nèi)容，寫在班級(jí)日記本上。完成后，先自我評(píng)價(jià)，再由家長(zhǎng)評(píng)議。第二天，再由下一位班級(jí)日記的同學(xué)和教師評(píng)議。這樣，日記本在學(xué)生中傳遞，習(xí)作的靈感在互動(dòng)中萌生。如生日、節(jié)日的慶賀，運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面，課間的游戲情景，各種調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)等，都成為習(xí)作的源頭活水。

最可貴的是，學(xué)生學(xué)會(huì)了用欣賞的眼光去看待同學(xué)的作品，懂得了欣賞的方法。在相互閱讀中發(fā)現(xiàn)和借鑒，他們的思維廣度、深度也得到了拓展。

二、廣泛閱讀，擴(kuò)展學(xué)生靈感源泉

《課標(biāo)》要求我們充分利用各種教學(xué)資源，構(gòu)建課內(nèi)外、校內(nèi)外的溝通，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式與渠道。因此，課外閱讀成為課內(nèi)閱讀非常必要的延伸和補(bǔ)充，它可以彌補(bǔ)我們?cè)谡n內(nèi)閱讀教學(xué)中的不足。養(yǎng)成堅(jiān)持課外閱讀的習(xí)慣，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的感知能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。只有這樣，才能做到寫作的旁征博引、靈感涌現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生資料少的狀況，班級(jí)可以開展一個(gè)“圖書漂流”計(jì)劃，把所有學(xué)生的書籍聚到一起，積少成多，形成一個(gè)“圖書室”或“圖書角”，并建立相關(guān)的圖書借閱制度。一個(gè)人的書少，把大家的書收集在一起，就相對(duì)多了，這樣就可以人人有書看了，學(xué)生的閱讀量也就會(huì)慢慢增大。

光讀不寫也不行，還應(yīng)讀寫結(jié)合、勤寫多練，養(yǎng)成勤于動(dòng)筆的良好習(xí)慣。讀書時(shí)，不僅要善于把那些生動(dòng)、優(yōu)美的詞語(yǔ)和精彩感人的片段摘錄下來(lái)，還要勤于寫讀書心得。長(zhǎng)此下去，作文時(shí)自然能妙筆生花，也就不會(huì)望“題”興嘆，害怕作文了。

三、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，放飛習(xí)作的翅膀

曾獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的捷克詩(shī)人塞費(fèi)爾特曾說(shuō)過(guò)：“寫作是因?yàn)楦械阶杂?，感到歡樂?！绷?xí)作教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在寫作訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，將他們的表現(xiàn)力、想象力、創(chuàng)造力都盡情地釋放出來(lái)，逐漸喚起他們的個(gè)性覺悟，激發(fā)他們的個(gè)性追求，啟發(fā)學(xué)生寫出屬于自己的“哈姆雷特”，張揚(yáng)自己的個(gè)性。

《課標(biāo)》將充滿意趣的想象作文，列為小學(xué)生習(xí)作的樣式，開辟了學(xué)生自由作文的重要途徑，豐富了學(xué)生的作文題材，有利于發(fā)展學(xué)生思維能力和表達(dá)能力。如學(xué)完《一個(gè)小村莊的故事》后，我趁熱打鐵，啟發(fā)學(xué)生想象；小村莊又會(huì)發(fā)生什么事呢？讓我們來(lái)續(xù)編下去。于是在學(xué)生的筆下，小村莊有了巨大的變化。李葉萱同學(xué)筆下的小村莊通過(guò)科學(xué)管理成為保護(hù)樹木示范村，陳鑫同學(xué)讓小村莊變成了郁郁蔥蔥的大森林……學(xué)生鮮活的思想融進(jìn)了很多童心、童趣、童真，抒寫著他們精彩的內(nèi)心世界。

作者單位山東省濟(jì)南市平陰縣南門小學(xué)

（實(shí)習(xí)編輯 李華凱）