新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市第十四小學，作為烏魯木齊沙依巴克區(qū)辦學歷史悠久的老校，其特色鮮明，在促進教育均衡化發(fā)展工作中。有幸成為沙區(qū)教育局統(tǒng)一部署的均衡化發(fā)展第二協(xié)作組的牽頭校，學校和雪蓮、四十七、五十五、五十六、七十這幾所小學協(xié)作捆綁在一起共同發(fā)展，并取得良好的成績，獲得了寶貴的經(jīng)驗。

—是拓寬校際人才交流途徑。促進教育均衡發(fā)展。第一，充分認識骨干教師、優(yōu)秀教師及優(yōu)秀團隊在推進基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展、促進教育均衡發(fā)展中的積極作用。一方面是教師交流任教。自2010年9月起。第二協(xié)作組內(nèi)首批互派教師交流任教活動正式啟動，共涉及語文、數(shù)學、英語、音樂、體育五個學科。由最初一個月的短時交流任教，到本學期開始的為期一年的教師交流，在一定程度上解決了學校教師學科不配套，結(jié)構(gòu)不合理的問題，促進了學校間優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。另一方面是加強干部交流任職。2010年9月起，沙區(qū)教育局調(diào)整了部分干部進行校際間交流，交流到我校的是第四十七小學的教導副主任，在近一年的交流過程中，透過工作的點滴細節(jié)使他感受到不同學校的精神風貌和工作方式。第二，充分認識教育管理方面的交流溝通在推進基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展、促進教育均衡發(fā)展中的積極作用。加強組內(nèi)協(xié)作校及各協(xié)作組間的校級、中層領(lǐng)導干部的合作與交流，加強協(xié)作校領(lǐng)導班子聯(lián)動發(fā)展聯(lián)席會制度。建立多層面、立體化交流平臺。第二協(xié)作組協(xié)同其他協(xié)作組部分領(lǐng)導、教師共同組織開展了“觀名校校園文化。促沙區(qū)學校發(fā)展”活動，既感受了外區(qū)三所學校在學校管理和校園文化建設(shè)方面的先進經(jīng)驗，又強化了優(yōu)質(zhì)教育資源意識，達到了啟迪思維的目的。

二是拓寬校本研究途徑。促進教育均衡發(fā)展。第一，教研活動同步。協(xié)作校通過舉行集體備課、觀摩課、理論講座、校本培訓等校本教研活動，加強協(xié)作校教師間的教學交流與溝通，實現(xiàn)了教學資源共享。第二，常規(guī)教學同步。協(xié)作校不斷加強教學常規(guī)、教學進度檢查等實質(zhì)性措施、方法的溝通與交流，逐步建立起了“教學業(yè)務(wù)一體化”機制。形成了優(yōu)勢互補。第二協(xié)作組多次開展教師培訓及質(zhì)量檢測活動，有效推動了組內(nèi)教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步推進。

三是拓寬教育科研月合作交流途徑，促進教育均衡發(fā)展。2010年11月在沙區(qū)教育科研月中，協(xié)作組內(nèi)學校以深化展示聯(lián)動發(fā)展共同體的教科研水平為主旨，安排了“教育管理煥生機、教育科研贏發(fā)展”等六大板塊，各校教師均參與每個版塊的活動，或參加智慧講壇、現(xiàn)場評課、課題沙龍、校際間師徒結(jié)對等活動，為各校領(lǐng)導、教師搭建了相互學習、交流和共同進步的平臺。

四是拓寬德育工作交流途徑，促進教育均衡發(fā)展。協(xié)作組為德育工作搭建了寬闊的舞臺，拓寬了協(xié)作校教師的教育視野。如在協(xié)作校中開展“班主任工作研討會、班主任工作經(jīng)驗交流會”；在6所協(xié)作校中深入研討“如何選擇有效的教育方法，如何建立班級的激勵機制”等議題；協(xié)作校協(xié)同開展各項德育工作，如共同參加開學典禮。讓不同學校的教師、家長、學生共同感受等。去年。由協(xié)作校第七十小學主持召開的德育課題展示交流活動為協(xié)作組內(nèi)德育課題的有效開展打開了思路。成為班主任通往研究型教師的助力器。

捆綁發(fā)展讓學校得到長足進步，在均衡化發(fā)展的道路上我們努力讓每一步都走得扎實、穩(wěn)重：在步履間我們豐盈心靈、積蓄力量，努力朝著優(yōu)質(zhì)教育這一均衡化發(fā)展的目標一路前行。

作者單位 新疆烏魯木齊市第十四小學

(編輯 羅登廉)