美國(guó)是世界超級(jí)大國(guó)，同時(shí)也是教育最發(fā)達(dá)的國(guó)家，有世界上最高水平的學(xué)校，也有世界上最差的學(xué)校。在美國(guó)教育中，不僅吸納和融合了世界各地各種不同教育思想和教育模式，而且引發(fā)出各種教育創(chuàng)新，其教育思想之層出不窮，教育改革之千變?nèi)f化，辦學(xué)模式之名目多樣，教育質(zhì)量之千差萬(wàn)別，也堪稱世界之最。然而，我們也聽(tīng)到較多的如是說(shuō)法：如果說(shuō)中國(guó)的教育不行，為什么中國(guó)留學(xué)生的孩子在美國(guó)成績(jī)那么好?如果說(shuō)中國(guó)的教育很棒。為什么中國(guó)的科技滯后?如果說(shuō)美國(guó)的教育好，為什么長(zhǎng)年在美國(guó)讀書的孩子回國(guó)后無(wú)法跟班?如果說(shuō)美國(guó)的教育不行，為什么人口只占世界5％的美國(guó)，卻獲得了60％～70％的諾貝爾獎(jiǎng)?究竟哪些才是美國(guó)教育的本質(zhì)屬性和發(fā)展主流……古人說(shuō)，秀才不出門，能知天下事。要想了解世界大勢(shì)，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，最原始、最簡(jiǎn)單的方法就是讀書。曾較長(zhǎng)時(shí)間在美國(guó)工作、研究，現(xiàn)任職于教育部的王定華博士可以幫助你實(shí)現(xiàn)心愿，幫助你了解美國(guó)的主流教育，特此給你推薦這本王定華主編的《透視美國(guó)教育(第二版)》。

《透視美國(guó)教育(第一版)》于2008年6月由北京大學(xué)出版社發(fā)行，自一上市便引起社會(huì)廣泛關(guān)注。成為一本轟動(dòng)教育領(lǐng)域的暢銷書。教育思想與時(shí)代息息相關(guān)，經(jīng)過(guò)3年的積淀，部分內(nèi)容又作更新與豐富，遂于2012年1月推出該書的第二版。

《透視美國(guó)教育(第二版)》有20位學(xué)者(博士)撰稿參編，作者陣容強(qiáng)大。他們都在美國(guó)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)、生活過(guò)，是旅美、留美教育學(xué)者的縮影。其中，有的是資深專家，出版過(guò)專著，蜚聲中外；有的是后起之秀，嶄露頭角；有的學(xué)成歸國(guó)任職于國(guó)內(nèi)大學(xué)；有的仍居住在美國(guó)，任職于美國(guó)高?；蚪逃块T；還有的在中美兩個(gè)大國(guó)之間穿梭，用辛勤的勞動(dòng)和智慧促進(jìn)著中美教育的交流與合作。這些學(xué)者(博士)中，不少都是教育業(yè)內(nèi)名人，對(duì)中美兩國(guó)的教育都有近距離的了解，有切身的體會(huì)，有冷靜的觀察和思考，還有深入的研究。因此，該書闡述美國(guó)教育更加專業(yè)，更有深度。

書中的每一篇文章，均是作者個(gè)人對(duì)美國(guó)教育一些重要方面的理解，不求“宏篇巨著”，而著眼于一個(gè)特定教育論題，或一種教育新景象，按照文章寫作的“三自”原則，即所寫文章立意自定、文體自選、題目自擬的原則，盡量利用鮮活的事例、活潑的文字來(lái)寫，夾敘夾議，具有可讀性；根據(jù)個(gè)人對(duì)美國(guó)教育的深入研究、親身實(shí)踐和觀察分析，采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的方法進(jìn)行表述，使文章有高度、有思考、有品位，體現(xiàn)博士風(fēng)范；做到言之有物，有故事，有分析，有深度，力爭(zhēng)給人以裨益?；诖耍瑫惺珍浀?1篇文章，對(duì)美國(guó)教育中的天賦教育、品格教育、高中教育、本科教育、研究生教育、留學(xué)生教育、教師教育、考試評(píng)價(jià)、大學(xué)教師的晉升、大學(xué)校長(zhǎng)的選拔、教育改革、基礎(chǔ)教育發(fā)展趨勢(shì)展望以及高等教育發(fā)展趨勢(shì)展望等方面進(jìn)行了詳細(xì)介紹、評(píng)述和分析。并試圖對(duì)上述問(wèn)題作出回答?？梢?jiàn)，該書視角獨(dú)特，匠心不凡，是目前國(guó)內(nèi)介紹美國(guó)教育的上佳著作。

對(duì)于國(guó)內(nèi)的大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，對(duì)美國(guó)教育的理解還僅僅停留在一些表面印象上。比如，不可否認(rèn)的有，美國(guó)教育的確有成功一面，像基礎(chǔ)教育中強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己動(dòng)手、獨(dú)立思考，高等教育中重視與普及“通識(shí)教育”。實(shí)際上，近些年來(lái)，美國(guó)天賦教育、品格教育以及“不讓一名兒童落伍”的教育改革也取得了很大進(jìn)展。當(dāng)然，美國(guó)教育存在的問(wèn)題也不少，也存在種族歧視，也有制度和運(yùn)行機(jī)制方面的問(wèn)題……

正如顧明遠(yuǎn)先生在《序》里所說(shuō)，“對(duì)美國(guó)教育，不能停留在是好、是壞的議論上，不能止步于基本學(xué)制的介紹，而必須要認(rèn)真觀察，深度分析，努力發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在邏輯”。所以書中收錄的21篇文章。正是從不同的角度全方位地講述了美國(guó)教育的現(xiàn)狀，不求面面俱到，卻抓住了美國(guó)教育的一些重要方面。比如品格教育的觀點(diǎn)、美國(guó)基礎(chǔ)教育的熱點(diǎn)、留學(xué)生教育的特點(diǎn)、名校的治校風(fēng)格、特色辦學(xué)的方向、教師晉升的制度、大學(xué)職能的轉(zhuǎn)變等豐富內(nèi)容。

當(dāng)今世界，教育是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的命脈，是誰(shuí)都繞不開(kāi)的話題。透過(guò)書中21篇文章，能夠讀出美國(guó)教育的不同側(cè)面。

下面，將書中有關(guān)基礎(chǔ)教育部分的文章的作者及內(nèi)容作一簡(jiǎn)要介紹，以饗讀者。

《美國(guó)學(xué)校天賦教育透視》的作者黃全愈博士近幾年在國(guó)內(nèi)出版了多部著作，如《素質(zhì)教育在美國(guó)》、《高考在美國(guó)》等，影響很大。文中描寫美國(guó)中小學(xué)校如何對(duì)天資聰穎、學(xué)有余力的學(xué)生以特別的關(guān)心和教導(dǎo)，鼓勵(lì)他們捷足先登。

《美國(guó)學(xué)校品格教育透視》的作者檀傳寶博士把理論和實(shí)踐相結(jié)合，介紹了美國(guó)德育流派的基本觀點(diǎn)和主張，闡述了美國(guó)如何通過(guò)對(duì)青少年品格的教育來(lái)迎接21世紀(jì)信息時(shí)代的挑戰(zhàn)。即通過(guò)培養(yǎng)一大批具有愛(ài)國(guó)精神的高素質(zhì)人才。以確保美國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技和軍事力量在世界上的霸主地位。

《美國(guó)學(xué)校的教書育人透視》的作者鮑承模博士以自己長(zhǎng)期的觀察，講述了美國(guó)學(xué)校在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，重視塑造學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生成為對(duì)社會(huì)有用的人的做法。

《美國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)與中小學(xué)教學(xué)》的作者王紅博士通過(guò)多次參與中美中小學(xué)校長(zhǎng)的交流活動(dòng)，側(cè)記了美國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)的所思、所想，介紹中美雙方關(guān)于基礎(chǔ)教育有關(guān)熱點(diǎn)問(wèn)題的共同訴求和不同認(rèn)識(shí)。

《美國(guó)中小學(xué)教師教育和專業(yè)成長(zhǎng)》的作者劉京秋博士在美國(guó)專門從事教師教育，她所寫的文字是本職工作的心得和感受。她認(rèn)為，提高教育質(zhì)量，最主要的就是提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)。

《美國(guó)中小學(xué)的國(guó)際教育與國(guó)際交流》的作者王覺(jué)非博士在中美之間頻繁穿梭，是中美教育交流的促進(jìn)者。他在文中介紹了美國(guó)學(xué)校開(kāi)展國(guó)際交流的模式、項(xiàng)目、做法。為培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際化生存的意識(shí)和本領(lǐng)，美國(guó)正在大力推動(dòng)和不斷擴(kuò)大教育的國(guó)際交流，這成了美國(guó)新世紀(jì)教育策略的一個(gè)重要體現(xiàn)。

《美國(guó)高中教育透視》的作者王曉陽(yáng)博士從外交官的視角介紹了美國(guó)高中的類型、性質(zhì)、特點(diǎn)。分析了影響美國(guó)高中教育發(fā)展的因素，透視了美國(guó)高中階段鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色和重視為造就拔尖人才奠定基礎(chǔ)的做法。

《美國(guó)學(xué)校考試評(píng)價(jià)透視》的作者徐登科博士在俄亥俄州教育廳擔(dān)任考試評(píng)價(jià)處處長(zhǎng)。文章是他在長(zhǎng)期從事此項(xiàng)工作的基礎(chǔ)上，對(duì)美國(guó)的做法進(jìn)行梳理并進(jìn)行理論分析后寫成的。他從一位教育行政工作者的角度告訴我們，教育不能為考試評(píng)價(jià)所左右，但教育需要考試評(píng)價(jià)的推動(dòng)和激勵(lì)。

《親歷美國(guó)教育改革：努力提升質(zhì)量》的作者趙勇博士作為教育學(xué)領(lǐng)域的教授，非常關(guān)心美國(guó)重大教育改革。他認(rèn)為，《不讓一名兒童落伍法》的頒布，標(biāo)志著新世紀(jì)美國(guó)新一輪教育改革的開(kāi)端。這部法律執(zhí)行的效果不能簡(jiǎn)單地用“好”或“不好”回答。

《我的美國(guó)教育之旅：十次考察回眸》、《美國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展趨勢(shì)展望》由王定華主編親自執(zhí)筆。這兩篇文章結(jié)合王定華本人從1988～2010年歷次訪美的觀察與思考，生動(dòng)地展示了美國(guó)基礎(chǔ)教育的一些特色和發(fā)展趨勢(shì)。

作者單位教育部教育管理信息中心

(責(zé)任編輯 王永麗)