青少年性教育一直是全球廣為關(guān)注的課題。什么時候開始?何時給予什么內(nèi)容的知識?性教育應(yīng)達(dá)到什么樣的目標(biāo)等這些一直是教育者和公眾所關(guān)心問題。

與此同時，由于文化傳統(tǒng)或歷史背景等因素的影響，國外逐漸形成了安全性教育模式、純潔性教育模式、家庭性教育模式、同伴性教育模式、ABC性教育模式等性教育模式。

一、日本

1 日本中小學(xué)性教育的目標(biāo)

日本中小學(xué)性教育以尊重人性的精神為基礎(chǔ)，適應(yīng)兒童的發(fā)展階段，在使他們了解關(guān)于性的科學(xué)知識的同時，通過讓兒童學(xué)習(xí)有健全的異性觀和能夠采取基于此的理想行動，幫助他們形成人格和豐富人性。

2 日本中小學(xué)性教育的內(nèi)容

根據(jù)日本性教育協(xié)會編著的《性教育指導(dǎo)要項解說書》，從幼兒園至高中階段的性教育具體內(nèi)容如表1所示。

3 日本性教育現(xiàn)狀

日本雖然設(shè)置了較完善的中小學(xué)性教育目標(biāo)、內(nèi)容，但由于沒有專門的性教育課程、教材與課時。學(xué)生接受的性教育是零散的、不系統(tǒng)的：同時，受美國性解放的影響，社會亂倫、交易性性行為普遍。據(jù)最新的一項調(diào)查推算，與上一年度相比，日本因性病求診的患者約68萬人，15至19歲和20至25歲女性性病患病率分別增長了27％和21％。

二、韓國

1 韓國中小學(xué)性教育的目標(biāo)

1983年，韓國文教部正式開發(fā)了學(xué)校性教育教師指導(dǎo)用書，制定了以下目標(biāo)：(1)養(yǎng)成日常生活所需的基本習(xí)慣；(2)通過知識的學(xué)習(xí)掌握系統(tǒng)的、科學(xué)的性知識；(3)確立正確的性意識，有分辨性的性倫理。

2 韓國中小學(xué)性教育的內(nèi)容

韓國文教部發(fā)布的《性教育指導(dǎo)資料》將幼兒園至高中的性教育分為10個階段，筆者把初級中學(xué)三階段和高級中學(xué)三階段分別合并?？傆?階段，以下是幾個階段的具體內(nèi)容(見表2)。

3 韓國性教育的現(xiàn)狀

雖然教育部門對學(xué)校性教育很關(guān)心，也做了很多的努力。但由于性教育沒有被列為正規(guī)課程，教育資料貧乏，同時又受傳統(tǒng)的“純潔主義”教育思想的影響，性教育并未取得較好的效果。

三、瑞典

1 瑞典性教育的目標(biāo)

瑞典是世界上第一個推行性教育的國家。1942年性教育作為選修課程，1955年性教育在全國學(xué)校成為必修課，1956年制定了全國九年一貫制學(xué)校性教育教學(xué)大綱。

瑞典的性教育總目標(biāo)定位在使學(xué)生準(zhǔn)確地獲得人類性心理與社會學(xué)方面的知識：使青少年在性行為與計劃生育方面有能力作出符合社會責(zé)任的選擇：通過倫理觀點(diǎn)的發(fā)展而獲得人際關(guān)系的滿足與學(xué)會承擔(dān)責(zé)任。

2 瑞典中小學(xué)性教育的主要內(nèi)容

瑞典中小學(xué)性教育主要內(nèi)容見表3。

3 瑞典性教育的現(xiàn)狀

由于瑞典十分重視性教育，而且是以學(xué)生的個人成長為導(dǎo)向，性教育效果非常顯著。自開展性教育以來，在發(fā)達(dá)國家中，瑞典的青少女懷孕率、墮胎率以及未婚生子率都很低。

四、美國

1 美國性教育的目標(biāo)

美國自20世紀(jì)60年代學(xué)校性教育以來，經(jīng)歷了無指導(dǎo)性教育階段、安全性教育階段和禁欲性教育階段。無指導(dǎo)性教育以自由主義價值觀為依托，強(qiáng)調(diào)性行為是正常的、自然的、健康的生活的一部分：安全性教育是受實用主義價值觀影響，主要是以解決艾滋病發(fā)病率增高的禮會問題為目標(biāo)的“避孕套教育”：禁欲性教育以基督教倫理道德為價值標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)婚姻以外的性活動尤其是青春期的性交，從社會、生理、心理各方面來講都是有害的。

2 美國中小學(xué)性教育的主要內(nèi)容

美國學(xué)校性教育計劃一般要征求社區(qū)、家長和教師的意見，教學(xué)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)很不統(tǒng)一，課時以每周一節(jié)到兩節(jié)不等。各州學(xué)校性教育內(nèi)容也不同，一般以美國學(xué)校健康聯(lián)合會頒布的性教育課程大綱為主，該大綱把中小學(xué)性教育分為4個階段(見表4)。

3 美國性教育的現(xiàn)狀

由于美國的性教育主要是以解決或預(yù)防社會問題為導(dǎo)向，所以國內(nèi)對于安全性教育和禁欲性教育的爭議十分激烈，在一項計劃生育組織所贊助的對安全性教育的調(diào)查中顯示，十四歲少女在接受這種教育后嘗試性行為可能性增加了50％：禁欲性教育盡管在一定程度上減少了未婚少女的懷孕率，但對于學(xué)生完整人格的培養(yǎng)有一定的局限。

五、英國

1 英國性教育的目標(biāo)

與美國的情況相似，英國也從“無指導(dǎo)的性教育”到推廣避孕套的安全性行為，最后到一項“無性之樂”運(yùn)動，強(qiáng)調(diào)保持了貞操也就保持了自己的歡樂。

2 英國中小學(xué)性教育的主要內(nèi)容

英國通過法律規(guī)定，必須對5歲的兒童開始進(jìn)行強(qiáng)制性性教育。英國由國家資助與管理的所有中小學(xué)，主要根據(jù)《國家必修科學(xué)課程》的具體規(guī)定進(jìn)行性教育(見表5)。

3 英國性教育的現(xiàn)狀

據(jù)2009年統(tǒng)計結(jié)果，英國已成為歐洲16歲以下少女懷孕率以及生育率最高的國家之一，其比例是大多歐洲國家的4倍。

六、荷蘭

1 荷蘭性教育的目標(biāo)

荷蘭性教育強(qiáng)調(diào)從性的各個方面培養(yǎng)青少年成為社會的一分子，并為他們創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)會，在發(fā)展中尋求自立，防止他們因為性問題而成為社會邊緣群體。性教育目標(biāo)包括人類性生理發(fā)展、性情感發(fā)展、人與人之間的關(guān)系、決策的技能以及交流技能等方面。

2 荷蘭性教育的主要內(nèi)容

荷蘭沒有全國統(tǒng)一的性教育課程、教學(xué)大綱和教材，但國家和地方有關(guān)教育機(jī)構(gòu)組織開發(fā)了大量的性教育方面的教育課程和教材供不同的學(xué)校選用。每所學(xué)校自行決定課程的內(nèi)容、教材、教學(xué)方法以及教學(xué)時數(shù)，并盡可能地把性教育內(nèi)容與其他相關(guān)科目廣泛地、自然地融合在一起。教授每一門課的教師都可以在自己的課堂上結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生談?wù)撔苑矫娴脑掝}。而且性教育融入到許多其他的課程當(dāng)中。所有的教師都有充分的自由來講授學(xué)生想了解的有關(guān)性的任何問題。同時，荷蘭不斷在學(xué)校內(nèi)加強(qiáng)對在性方面有特殊需求的學(xué)生的性教育，包括智障者、違法者、吸毒者和同性戀者等。

3 荷蘭性教育的現(xiàn)狀

權(quán)益、責(zé)任和尊重這三種價值觀是荷蘭學(xué)校性教育的社會基準(zhǔn)。在一切以人的全面發(fā)展、以滿足個人的各種需求的前提下，荷蘭學(xué)校性教育非常成功，荷蘭17歲以上青年中約有50％有過性行為經(jīng)歷，是歐洲各國中比例最高的，但意外妊娠和人工流引產(chǎn)的比例很低。據(jù)介紹，每年15～19歲少女妊娠的比率在荷蘭僅為8‰，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于美國、英國等國家。

綜述以上幾個國家中小學(xué)性教育的情況，我們可以看到：非正規(guī)的性教育對于當(dāng)前來說是不合適的；性教育必須是包括了知識、技能、態(tài)度、價值觀的全面的性教育：只有以學(xué)生個體的發(fā)展為導(dǎo)向的性教育才是最有效的；性教育必須是伴隨終生的教育。

(責(zé)任編輯 王永麗)