一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，不僅體現(xiàn)在高質(zhì)量的教育教學(xué)上，更體現(xiàn)在富有特色的校園文化建設(shè)上。在校園文化建設(shè)中，教師文化起著引領(lǐng)作用，對(duì)學(xué)生文化起著潛移默化的影響。山東省萊蕪市寨里中學(xué)努力打造教師文化，以文化引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成長。

一是努力營造溫馨和諧，充滿人文氣息的工作環(huán)境。為激發(fā)教師工作熱情，增強(qiáng)學(xué)校凝聚力，教師的辦公室不僅衛(wèi)生整潔，還表現(xiàn)出文化飄香、書卷氣濃的特征。學(xué)校在營造室內(nèi)文化氛圍上做足了文章，盡力讓“每一塊墻壁都能說話”。如有“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”教育名言；有“追求卓越，和諧奮進(jìn)”的奮斗目標(biāo)；有“你的回答太精彩了”的教師語言等。教師樓上的四個(gè)主題相得益彰：“仰望星空”如一面招展的旗幟引領(lǐng)教師一路前行；“感悟名師”讓教師對(duì)照大師，學(xué)會(huì)反思，提升自己；“我行我思”記錄了反思型教師在學(xué)習(xí)研究中的真實(shí)感言；“塑造品牌”則昭示著教師努力的方向。這些都讓教師耳濡目染，銘記在心。

二是致力于建設(shè)教師的精神家園。西方著名學(xué)者馬爾庫塞認(rèn)為：“觀念的東西是不能改變世界的，但它可以改變?nèi)?，而人是可以改變世界的?！爆F(xiàn)代教育理念下的教師文化建設(shè)，就是一項(xiàng)從轉(zhuǎn)變教師的觀念開始，從增強(qiáng)教師的職業(yè)信心、提高教師專業(yè)水平入手而進(jìn)行的一場(chǎng)“改變?nèi)恕钡木薮蠊こ?。學(xué)校通過“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的辦法，一方面派骨干教師外出學(xué)習(xí)，去各地參加教學(xué)觀摩、講座、培訓(xùn)等，開闊教師的視野，使他們?cè)诼耦^苦干時(shí)也能抬頭看路；另一方面，學(xué)校邀請(qǐng)專家來校上課、舉辦講座、指導(dǎo)，面對(duì)面解決教師心中的疑問，使他們?cè)谧约旱慕虒W(xué)上有方向、有依托、有目標(biāo)。同時(shí)通過開展聽評(píng)課活動(dòng)、評(píng)選教學(xué)能手和先進(jìn)個(gè)人、鼓勵(lì)教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)積累與學(xué)習(xí)等各項(xiàng)措施，加強(qiáng)教師的專業(yè)成長與發(fā)展。

三是把師德建設(shè)放在教師文化的首位。學(xué)校成立師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，擬計(jì)劃，定制度，通過開展“重師德、樹師表、講奉獻(xiàn)”為內(nèi)容的師德培訓(xùn)、收看優(yōu)秀教師師德報(bào)告會(huì)、評(píng)選優(yōu)秀師德標(biāo)兵等活動(dòng)，弘揚(yáng)高尚師德，力行師德規(guī)范，強(qiáng)化師德教育，提高師德水平，讓廣大教師以德立身，以身立教。

四是提升教師的生命質(zhì)量。教師應(yīng)不斷更新自己的教育觀念，提高自己的人文素養(yǎng)。近幾年來，學(xué)校堅(jiān)持把創(chuàng)建反思型校園作為學(xué)校的辦學(xué)特色，特別是大力倡導(dǎo)讀書活動(dòng)，因?yàn)樽x書的過程就是反思的過程，反思的過程就是成長的過程。學(xué)校根據(jù)教學(xué)需要和專業(yè)成長需要精選書籍，以便教師汲取最優(yōu)質(zhì)的精神食糧。學(xué)校精選書目，先后為每個(gè)教師發(fā)放了《給教師的一百條建議》《做最好的教師》等書籍，讓全體教師閱讀教育經(jīng)典、教育理論以及國學(xué)與哲學(xué)著作。通過開展讀書知識(shí)競(jìng)賽、讀書報(bào)告會(huì)等形式，讓教師的讀書成為一種習(xí)慣，從而逐步夯實(shí)了教師的文化底蘊(yùn)。

五是充分發(fā)揮教代會(huì)的作用，提高廣大教師參與學(xué)校管理的積極性，打造團(tuán)結(jié)合作的教師文化團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，學(xué)校為了增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，加強(qiáng)教研組文化、班級(jí)文化等建設(shè)，加強(qiáng)在實(shí)施素質(zhì)教育活動(dòng)中的交流、溝通、對(duì)話、協(xié)調(diào)與合作，通過開展班級(jí)、校際間的交流以及師徒結(jié)對(duì)等活動(dòng)，加強(qiáng)教師間深層次、多類型的接觸與交流。

教師文化像和煦的春風(fēng)一樣，滲透在教師的觀念、言行、舉止之中，滲透在他們的教學(xué)、科研的態(tài)度和情感中。教師文化的打造絕非一朝一夕之事，需要學(xué)校始終關(guān)注教師的成長，關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展，滿足教師的成就感，努力營造適合教師發(fā)展和成長的良好氛圍。

作者系山東省萊蕪市寨里中學(xué)校長

(責(zé)任編輯 黃蜀紅)