近年來，我校(江蘇省吳江市同里中學)積極挖掘地方鄉(xiāng)土教育資源，開發(fā)了具有同里鎮(zhèn)歷史文化特色的德育校本課程《同川滋育仁美》《吳江旅游》和《文化同里》，從同里歷史文化特色這一角度去探索德育校本課程豐富的內容、特征以及實施的可行性措施。課程中同里的名人、名風和民俗，以及小橋流水和名勝古跡等，都是很好的德育教材。我們依托校本課程的實施，對學生進行品德教育，增強他們的道德責任感、使命感，加強人與自然、人與社會的融合，幫助學生構建科學的知識結構，讓他們的素質得到全面發(fā)展。

一、學習人文知識，進行愛國主義教育

愛國主義教育關系到未來一代人的民族精神、民族氣節(jié)、民族傳統(tǒng)和社會主義事業(yè)興衰成敗的問題。為了避免校本課程空洞的說教，我們特意組織學生到同里湖蘆星洲參觀在日本侵略中國時被炸毀，后來重修的廟宇建筑和紀念碑，教育學生牢記歷史教訓，明白帝國主義侵略掠奪的本性不會改變；吸取落后挨打的教訓，堅持以經(jīng)濟建設為中心，專心致志發(fā)展生產力，加快社會主義現(xiàn)代化建設。組織學生到原同里鎮(zhèn)中心小學校址“國恥紀念碑”前，讀碑文，憶往事，了解當年的仁人志士那一腔愛國救亡之心，明確當代青年肩負著統(tǒng)一祖國、振興中華、實現(xiàn)跨世紀宏圖偉業(yè)的歷史使命。

同里曾經(jīng)誕生過南宋詩人葉茵，明代書畫家王寵，清代書畫家楊天驥、陸謙夫，以及孫中山的秘書陳去病、國學大師金松岑等名人。我們把這些名人的事跡作為德育教材，通過國旗下講話、校園廣播、多媒體、班級黑板報、校園櫥窗、講座等形式對學生進行宣傳教育，開展“我心目中的金松岑先生”主題演講比賽，舉辦名人頭像、名人故居、園林和古橋等建筑紙版畫比賽等活動來教育學生，使學生明白，同里歷來是文人薈萃、人杰地靈的地方，今天同里的學生唯有發(fā)憤讀書，掌握科學文化知識，才能報效祖國。

二、學習古建筑知識，激發(fā)熱愛勞動人民情感

同里鎮(zhèn)具有得天獨厚的水鄉(xiāng)風貌，又保存了大量完整的明清建筑，其古建筑又是一個取之不盡的德育教材庫。在同里，明、清兩代人在外做官的人不少，他們大多留戀故鄉(xiāng)富土，興建了一幢幢宅第園林。目前，保存完好的宅第園林有33處，碑刻磚雕木雕數(shù)以百計，具有較高的工藝水平和觀賞價值。在進行德育校本課程學習時，我們還組織學生實地參觀古鎮(zhèn)退思園和珍珠塔等園林建筑景點，讓其了解園林建筑的一些知識，組織學生進行古鎮(zhèn)園林建筑模型的制作，讓學生在實踐中接受教育。在學完蘇州園林、古代橋梁等內容后，我們就帶學生參觀退思園、崇本堂、嘉蔭堂等景點，既加深對課文知識的感性認識，又從中感受到古代勞動人民的聰明才智，從而激發(fā)學生熱愛勞動，熱愛勞動人民的情感。

除園林宅第外，同里還有眾多的古石橋。這些造型各異、古樸優(yōu)雅的石橋集中體現(xiàn)了古代勞動人民的聰明和智慧。在德育校本課程學習有關同里古橋時，我們組織學生去看古橋、讀橋聯(lián)，給他們講發(fā)生在橋邊的故事。這既增加了學生的知識，陶冶了他們的情操，又能激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)、愛人民、愛科學的情感。

三、學習文物知識，進行社會發(fā)展史教育

20世紀70年代初，同里鎮(zhèn)北的九里湖出土了大批古代陶器殘片，經(jīng)專家考證屬新石器時代的“良渚文化”。2003年12月－2004年8月在同里中學行政樓建筑工地，由蘇州博物館、吳江博物館、同里文保所聯(lián)合組成考古隊進行搶救性挖掘的崧澤文化遺址，這是目前發(fā)現(xiàn)的太湖流域最大的崧澤文化遺址，為研究同里地區(qū)文明的起源提供了珍貴的資料。在學習德育校本課程中有關校園內的勝景古跡后，我們組織學生參觀校園宣傳櫥窗內崧澤文化遺址有關文物圖片知識，參觀同里歷史陳列室，觀看這些出土的陶片、玉器等實物和圖片資料；上網(wǎng)搜索有關資料；聽聽導游的介紹，讓學生認識到在遠古時代，我們祖先已在同里這塊土地上生息耕作，教育學生要熱愛故土，長大后要為家鄉(xiāng)作貢獻。然后再組織學生參觀同里的北聯(lián)村新農村建設，看看現(xiàn)代科技是如何用在農作物種植上并創(chuàng)造出可觀的經(jīng)濟效益，從而教育學生只有以經(jīng)濟建設為中心，大力發(fā)展生產力，才能把同里鎮(zhèn)建設得更加美好。

四、學習環(huán)保知識，培養(yǎng)文明衛(wèi)生的習慣

同里古鎮(zhèn)有悠久的同川文化，自列入聯(lián)合國世界歷史文化遺產保護之后，便加大了創(chuàng)建衛(wèi)生城鎮(zhèn)、文明城鎮(zhèn)的力度，經(jīng)過幾年的努力，鎮(zhèn)區(qū)的衛(wèi)生面貌大為改觀。同里的街道變整潔了，無論走到哪條街、哪個巷、哪個院都會給人以潔凈、古樸、舒適的感覺；同里的水變清了，臨水而居的人家在河橋邊淘米、刷牙、洗菜，同里鎮(zhèn)也成為全國衛(wèi)生先進鎮(zhèn)。在學習德育校本課程中同里悠久的同川文化內容后，我們努力在加強學校常規(guī)管理的同時，還組織學生到明清街、川心弄等地踏訪，了解同川文化；組織學生觀看《話說運河》中有關介紹同里專輯的錄像，了解同里悠久的歷史文化。德育處、團委還經(jīng)常組織少先隊員、青年團員、紅十字會員等志愿者到街上、到社區(qū)進行環(huán)境衛(wèi)生等方面的服務。通過這些活動，使學生明白同里是一個歷史悠久的歷史文化古鎮(zhèn)，應該盡自己的一份力量來保護它，并養(yǎng)成講文明、講衛(wèi)生的好習慣。

五、學習校史知識，培養(yǎng)刻苦學習的品質

清光緒二十八年3月18日(1902年4月25日)，國學大師金松岑先生在同川書院的基礎上創(chuàng)辦了同川學堂(同里中學前身)。同川自治學社及其同川公學培育出了許多愛國精英和著名學者，如著名社會活動家蔡寅、近代著名學者和社會活動家楊天驥、著名詩人和社會活動家柳亞子等。在學習德育校本教材中有關金松岑先生的知識后，我們經(jīng)常組織學生到校史室——金松岑紀念室參觀，人人撰寫心得體會文章，讓學生進一步了解、熱愛自己的學校，熱愛自己的家鄉(xiāng)，激發(fā)學生作為同中人、同里人的自豪感，引導他們建設家鄉(xiāng)、弘揚旅游文化的責任意識。

六、學習旅游知識，培養(yǎng)社會綜合實踐能力

同里鎮(zhèn)自宋代建鎮(zhèn)距今已有一千多年的歷史，占地面積33公頃，五湖環(huán)抱，由網(wǎng)狀河流將鎮(zhèn)區(qū)分割成7個島。49座古橋又將其連成一體，歷來以“小橋、流水、人家”著稱，素有“東方威尼斯”之譽，具有濃厚的自然和人文氣息。鎮(zhèn)區(qū)內始建于明清兩代的花園、寺觀、宅第和名人故居有數(shù)百處。《同里志》記載，五湖環(huán)境于外，一鎮(zhèn)包涵于中。同里鎮(zhèn)有“三多”，即名人多，明清建筑多，水和橋多。

旅游是同里鎮(zhèn)擁有的最優(yōu)質資源，自1997年以來，“同里之春”旅游文化節(jié)已成功舉辦14屆，為古鎮(zhèn)同里走向全國、走向世界搭建了一個極好的文化平臺。同里中學依托同里的旅游優(yōu)勢，經(jīng)常組織學生為古鎮(zhèn)旅游服務，讓學生在實踐中鞏固知識，在實踐中培養(yǎng)自我管理、自我教育、自我約束、自我服務、自我創(chuàng)新等能力。學校每年12月根據(jù)同里旅游特色開展旅游文化藝術節(jié)，活動內容除學校固定的有獎猜燈謎、文藝節(jié)目表演(戲臺表演)和美術書法展示外，各班都精心準備了與旅游有關的活動內容。如布置攤點，有明火攤檔現(xiàn)場烹制同里特色小吃，同里特產、旅游用品、紀念品展銷；同里鎮(zhèn)著名旅游景點介紹和旅游知識宣傳；玩具、書籍、服裝等物品買賣等內容。這讓全校學生人人都參與到活動中去，感受同里古鎮(zhèn)獨特的育人環(huán)境和文化氛圍，活動的開展發(fā)揮了廣大學生的個性特長和社會綜合實踐能力。

多年來，我們既開發(fā)和利用德育校本課程，又將德育校本課程與社會實踐活動、學科滲透教育和德育活動有機結合，使學生在潛移默化中獲取知識，接受教育，陶冶情操，提高覺悟，從而突出德育校本課程的有效性。

作者單位 均系江蘇省吳江市同里中學

(責任編輯 羅登廉)