劉健 王海雁

［摘要］在經(jīng)濟危機逐漸衰退的時代背景下，雖然生物類專業(yè)作為新興學(xué)科近幾年發(fā)展蓬勃，但生物類畢業(yè)生就業(yè)問題卻日益嚴峻，這引起了各大院校的廣泛關(guān)注。生物類本科生就業(yè)難的原因在于生物類畢業(yè)生自身存在問題、生物專業(yè)教育存在弊端、企業(yè)用人理念存在偏差。因此，必須針對這三點原因提出解決的對策，更好地開拓生物專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域、疏通就業(yè)渠道，以實現(xiàn)生物專業(yè)本科畢業(yè)生充分就業(yè)的目的。

［關(guān)鍵詞］生物類本科畢業(yè)生就業(yè)成因分析對策

［中圖分類號］G473.8［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2012）01-0032-02

隨著我國工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的發(fā)展，生命科學(xué)、生物技術(shù)作為新興的學(xué)科在這些領(lǐng)域中發(fā)揮著較大的作用，[1]具備了較大的經(jīng)濟前景，同時也極大增加了社會對生物類人才的需求。因此，全國各大院校相繼增設(shè)生物專業(yè)，畢業(yè)生人數(shù)逐年增加。由于我國生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的程度較低，[2]再加上其專業(yè)的局限性和一些教育形式的缺陷，使我國生物類大學(xué)生普遍面臨就業(yè)困難的問題。[3]因此，如何有效地開展生物專業(yè)本科生就業(yè)指導(dǎo)工作成了各高校就業(yè)指導(dǎo)工作者亟待解決的問題。[4]本文就以上問題進行分析并提出對策，以期更好地開拓生物專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域、疏通就業(yè)渠道，實現(xiàn)其充分就業(yè)的目的。

一、生物專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難原因分析

（一）生物專業(yè)畢業(yè)生自身存在的問題

1．綜合素質(zhì)欠缺，特色和優(yōu)勢不明顯，個體競爭力不強

生物專業(yè)的畢業(yè)生雖具有較扎實的理論基礎(chǔ)、 一定的動手能力和專業(yè)方面的技術(shù)， 但是綜合素質(zhì)方面尚有欠缺。首先，當(dāng)前的畢業(yè)生大多為獨生子女，大部分缺乏吃苦耐勞、實踐探索和不懈追求的精神，缺乏主動爭取和利用機遇的心理準備，自卑和依賴心理嚴重。這些因素給畢業(yè)生實習(xí)和求職帶來了巨大的壓力和困難。其次，大部分生物專業(yè)畢業(yè)生因理工科專業(yè)的限制，在組織協(xié)調(diào)能力、團隊合作精神、語言表達能力、人文素質(zhì)和實踐應(yīng)用能力等方面的欠缺，在一定程度上削弱了生物專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)市場中的競爭力。

2．專業(yè)定位理解較差

部分生物專業(yè)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)認識理解不夠，對專業(yè)定位及所從事的工作崗位職能要求均缺乏了解，導(dǎo)致學(xué)生在求職過程中產(chǎn)生猶豫、不自信的態(tài)度，從而使很多學(xué)生錯失了良好的就業(yè)機會。其次，部分生物專業(yè)學(xué)生的就業(yè)視野不夠開闊，片面地認為主要就業(yè)方向僅為研究人員與專業(yè)技術(shù)人員，導(dǎo)致大量畢業(yè)生僅應(yīng)聘一些技術(shù)和研發(fā)崗位，主動地縮小了應(yīng)聘崗位的范圍。

3．擇業(yè)觀和心態(tài)未能適應(yīng)就業(yè)形勢發(fā)展，就業(yè)觀念滯后、態(tài)度不積極、期望值較高

大部分畢業(yè)生受傳統(tǒng)思維的影響，將公務(wù)員等職業(yè)定義為鐵飯碗，受社會輿論和家庭壓力的影響，片面地認為自己創(chuàng)業(yè)或者自謀職業(yè)是叛逆和不正統(tǒng)的行為。另外，部分學(xué)生擇業(yè)主觀性較強，自我認知不足，缺乏對社會需求的認識，片面地追求薪酬、個人發(fā)展空間、工作地點、公司規(guī)模等，就業(yè)期望值較高。

（二）生物相關(guān)企業(yè)用人理念存在偏差，使就業(yè)主渠道吸納能力大幅下降

首先企業(yè)單位片面追求高學(xué)歷，存在學(xué)歷歧視，但所招高學(xué)歷人員不一定能夠滿足崗位需求，造成人力資源的浪費，同時也加劇了普通高校生物類本科生就業(yè)的困難。其次，企業(yè)在招聘過程中存在性別歧視，同等條件的男女畢業(yè)生，企業(yè)往往會選擇男生，更減少了女畢業(yè)生的就業(yè)機會。

（三）生物專業(yè)教育存在弊端，課程設(shè)置及培養(yǎng)模式非市場化與就業(yè)市場化之間存在矛盾

1.注重理論知識的傳授， 輕視操作技能的培訓(xùn)

由于經(jīng)費不足等原因，生物專業(yè)有些課程僅開設(shè)驗證性實驗， 缺乏創(chuàng)新性實驗， 學(xué)生缺乏科研能力和科研方法方面的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新和動手能力差。

2．偏重課本教學(xué)，學(xué)生缺乏對先進技術(shù)和設(shè)備的了解以及新方法的掌握

學(xué)生雖理論知識較扎實，但創(chuàng)新及實踐能力較弱，由此導(dǎo)致生物專業(yè)教育與社會對人才培養(yǎng)和需求之間的差距較大。生物專業(yè)畢業(yè)生由于較弱的社會競爭力，遠不能適應(yīng)社會發(fā)展對創(chuàng)新人才的要求。由于國家對生物專業(yè)的投入不足, 在生物人才培養(yǎng)的基層中缺乏新設(shè)備和技術(shù)的應(yīng)用,導(dǎo)致生物專業(yè)畢業(yè)生不能掌握前沿技術(shù)和知識。

二、解決生物類大學(xué)生就業(yè)難的途徑

（一）注重自身綜合素質(zhì)提高，根據(jù)自身優(yōu)勢準確定位，未雨綢繆

生物專業(yè)大學(xué)生在校期間，除了努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識之外，還應(yīng)積極參加各種活動來提高自身綜合素質(zhì)。如通過競選干部鍛煉競爭意識和隨機應(yīng)變能力，組織參與各種活動鍛煉自己的組織協(xié)調(diào)能力、團隊合作精神、語言表達能力等。應(yīng)積極閱讀人文社科類書籍，提高自我人文修養(yǎng)。對于計劃從事生物科研等方面工作的學(xué)生，應(yīng)多了解學(xué)科前沿和學(xué)科動態(tài)，多鍛煉堅韌和實事求是的科研能力，為自己將來要從事的專業(yè)方向打下堅實的基礎(chǔ)；對于計劃從事教育事業(yè)的學(xué)生來說, 應(yīng)注重培養(yǎng)扎實的專業(yè)知識和表達能力；對于計劃從事生物產(chǎn)品營銷管理的學(xué)生，在學(xué)好專業(yè)課的同時，還應(yīng)適當(dāng)增加營銷管理方面的知識，并鍛煉組織和人際交往能力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念和態(tài)度，以就業(yè)為導(dǎo)向鼓勵其自主創(chuàng)業(yè)

自主創(chuàng)業(yè)不僅可以解決自身就業(yè)問題，同時也可以為社會提供、創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。學(xué)校應(yīng)緊扣學(xué)科專業(yè)教育開展創(chuàng)業(yè)教育，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)咨詢和服務(wù)，幫助其理解相關(guān)創(chuàng)業(yè)信息，拓寬創(chuàng)業(yè)教育的范圍，營造良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍，逐漸引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念。

（三）改進生物專業(yè)教育的種種弊端，使學(xué)校課程設(shè)置、培養(yǎng)模式與就業(yè)市場化接軌

加強實踐教學(xué)及實驗技能的培訓(xùn)，增設(shè)綜合性、創(chuàng)新性實驗，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的動手能力；加強專業(yè)實習(xí)，全面培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和團隊合作精神；加強科研素質(zhì)培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生參與學(xué)生課題的申請，提供科研訓(xùn)練機會，培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新實踐能力和獨立思考能力；加強學(xué)術(shù)前沿教育，邀請知名專家定期舉辦生物專業(yè)相關(guān)講座，并將最新科研成果引入實踐教學(xué)中，使學(xué)生掌握生物專業(yè)最新科研動態(tài)和研究方向，掌握最新實驗技能和熟悉實驗設(shè)備等。

三、展望

隨著21世紀的到來，生命科學(xué)研究成為解決全球人口、環(huán)境、食物、資源與健康等社會問題的關(guān)鍵所在。它促使生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，為生物類專業(yè)人才提供了難得的就業(yè)機遇，同時也對生物專業(yè)畢業(yè)生提出了更高的綜合素質(zhì)要求。[5]生物類專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)立足本專業(yè)優(yōu)勢，完善各種能力，積極應(yīng)對競爭，充分了解就業(yè)市場，在就業(yè)中充分實現(xiàn)企業(yè)和生物專業(yè)人才“人職匹配”的“雙贏”的局面。

［參考文獻］

［1］張明菊.我國生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展概況［J］.黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006，8（3）:92～96.

［2］丁小球，劉軍，柯達爾等.生物類人才需求現(xiàn)狀及就業(yè)建議—基于廣東省部分生物技術(shù)企業(yè)的調(diào)查［J］.中國大學(xué)生就業(yè)，2007，56（14）:111～113.

［3］師海榮.生物技術(shù)迅速發(fā)展與生物類大學(xué)生就業(yè)難問題探討［J］.中國科技信息，2008，（20）:222～223.

［4］高瓊，趙海燕. 生物科學(xué)類本科生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查與就業(yè)指導(dǎo)［J］.中國林業(yè)教育，2009，27（2）:33～36.

［5］陳文暉.中國生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、問題及對策［J］.中國工程咨詢，2004，43（3）:22～24.