張廈

英語(yǔ)寫(xiě)作是對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的恰當(dāng)運(yùn)用。盡管有些學(xué)生想象豐富，思路開(kāi)闊，但是寫(xiě)英語(yǔ)作文卻無(wú)從下手。為了幫助考生突破高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)這個(gè)“瓶頸”問(wèn)題，提高寫(xiě)作水平，經(jīng)過(guò)多年高考實(shí)踐，我們總結(jié)出了一套行之有效的訓(xùn)練方法。

一、隨堂訓(xùn)練，學(xué)以致用

無(wú)論老師用什么樣的方式授課，他所講的語(yǔ)言知識(shí)一般都是重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生一定要認(rèn)真聽(tīng)講，充分利用課堂時(shí)間；課下盡量抽出時(shí)間復(fù)習(xí)，趁熱打鐵，對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)加以鞏固。最好的辦法就是操練，即用所學(xué)單詞、詞組、句型進(jìn)行造句。觀察兩個(gè)句子“He is so good a teacher that we all respect him”和“He is such a good teacher that we all respect him”。同樣的意思，不同的表達(dá)，“so…that”和“such…that”，可以將課堂上所學(xué)的語(yǔ)言點(diǎn)加以鞏固練習(xí)。諸如此類(lèi)，若能熟練運(yùn)用在高考的小作文中，則會(huì)得到一個(gè)很好的分?jǐn)?shù)。另外，這種隨學(xué)隨用的方法有助于對(duì)于所學(xué)知識(shí)的透徹理解和扎實(shí)牢固的掌握。

二、加大閱讀，培養(yǎng)語(yǔ)感

一方面，閱讀可以提高閱讀能力，擴(kuò)大詞匯量，另一方面，它還可以加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作起著潛移默化的作用。在閱讀時(shí)，可以留心那些反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞、詞組以及句型，時(shí)間允許的話，可以將它們記下來(lái)，注意這些詞的搭配可以進(jìn)行歸納整理。例如閱讀中發(fā)現(xiàn)advice一詞的用法很多，就可以先將advice記下來(lái)，然后記下可以和它搭配的短語(yǔ)，如：follow ones advice, take ones advice等。以后再發(fā)現(xiàn)其他用法，如give advice to sb. on something，把所有關(guān)于advice的知識(shí)積累起來(lái)，這種積累有助于在寫(xiě)作中正確運(yùn)用。只有當(dāng)閱讀量達(dá)到一定程度時(shí)，才能真正找到學(xué)英語(yǔ)的感覺(jué)。學(xué)生可以選擇適合自己的讀物，像英文報(bào)紙、雜志、科普文章等，最好是英美文學(xué)作品、名人軼事、名言諺語(yǔ)和時(shí)事新聞，這樣，學(xué)生就能如臨其境、如聞其聲、如嗅其味，地道地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。

三、審題立意，緊扣中心

從2010年我省高考評(píng)卷看，考生的英語(yǔ)作文得分偏低，其主要原因是審題不仔細(xì)，習(xí)慣性漢語(yǔ)思維。無(wú)論什么類(lèi)型的書(shū)面表達(dá)，必須要求考生從審題入手，緊扣材料。審題永遠(yuǎn)是作文的基本要求，學(xué)生要在老師的指導(dǎo)下多作審題訓(xùn)練。審題時(shí)，切忌急于求成，未讀懂作文要求和內(nèi)容，便忙于書(shū)寫(xiě)，結(jié)果文章跑題，欲速則不達(dá)。還有，作文不是逐字翻譯，更不是“漢語(yǔ)式”的作文，如“theresis going to have a meeting tomorrow”就是錯(cuò)誤表達(dá)。學(xué)會(huì)英語(yǔ)思維，才能緊扣中心，少犯錯(cuò)誤，甚至不犯錯(cuò)誤。

四、行文連貫，過(guò)渡自然

求職信、邀請(qǐng)信、通知、演講、便條等應(yīng)用文，是高考書(shū)面表達(dá)的常考內(nèi)容。如何在考試中得到高分，就要弄懂高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。表達(dá)除了文理清楚，語(yǔ)言流暢，還要過(guò)渡自然，層次分明，合乎邏輯。要善于運(yùn)用however、but、moreover、Whats more、Whats worse、besides等關(guān)聯(lián)詞，使文章和諧統(tǒng)一。然而，過(guò)渡性詞匯的使用也必須“因地制宜”，不能硬性攤派，也不能重復(fù)使用，以避免造成過(guò)分牽強(qiáng)的不自然表達(dá)，甚至錯(cuò)誤表達(dá)。例如Because he was ill, so he didnt come to school.短文寫(xiě)作完畢，要通讀檢查全文，看是否使用過(guò)渡詞，過(guò)渡詞是否重復(fù)，搭配是否正確。切忌錯(cuò)誤連篇，語(yǔ)無(wú)倫次，措辭不當(dāng)。

簡(jiǎn)而言之，英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)并不難，只要按照上面的方法和策略，學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)模仿，最后升華為創(chuàng)造，高考中得到高分，將指日可待也。

（洛陽(yáng)市新安縣第四高級(jí)中學(xué)）