尹曉冬

課堂教學(xué)的有效性，就是在課堂40分鐘讓學(xué)生獲得發(fā)展，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)即知識(shí)、能力、過程、方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀（三維目標(biāo)）。讓不同層次的學(xué)生也有不同的收益，使課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。

在閱讀教學(xué)中，要體驗(yàn)什么，探究什么，“課程目標(biāo)”中有具體的表現(xiàn)。一是培養(yǎng)閱讀能力，即“有較豐富的積累，形成良好的語感，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”；二是培養(yǎng)認(rèn)識(shí)能力，即“發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能” ；三是充實(shí)文化底蘊(yùn)，即“吸取民族文化智慧” 、“吸取人類優(yōu)秀文化和營養(yǎng)” ；四是培養(yǎng)崇高情感，培養(yǎng)“愛國主義情感，熱愛祖國語言文化的情感” ；五是形成優(yōu)秀品質(zhì)，既有“積極的人生觀和正確的價(jià)值觀，又有實(shí)事求是崇高真知的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)的思想方法” 。

那么在課堂中老師應(yīng)該怎樣才能更好的成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，來提高課堂教學(xué)有效性呢？

一、抓好課前預(yù)習(xí)，提高課堂教學(xué)的有效性

課前預(yù)習(xí)十分重要。預(yù)習(xí)是在老師講課之前，先自己閱讀新課的內(nèi)容，做到初步了解課文內(nèi)容，并做好學(xué)習(xí)新知識(shí)的準(zhǔn)備工作?；咀龅剑赫n文要多讀，讀通讀順讀準(zhǔn)確，不懂的地方要查字典、查資料或做記號(hào)。同學(xué)們?nèi)裟茏龊谜n前預(yù)習(xí)，那么在老師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，就能更好地抓住重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量將直接影響他聽課的效果。如果長期堅(jiān)持預(yù)習(xí)，還能使學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，逐步提高自學(xué)能力，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)的有效性

在一堂課中，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，必須有一個(gè)明確的目標(biāo)，這樣看來教學(xué)目標(biāo)的確定就顯得非常重要。它既要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，又要考慮到時(shí)間的限制。因而，教學(xué)目標(biāo)的制定，必須實(shí)際、科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容量化。只有量化，才能使教學(xué)目標(biāo)明確化，大大提高了課堂教學(xué)效率。一堂語文課，要向?qū)W生傳授幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)哪種能力，使他們受到什么教育，必須有一定的確定性，否則，就很難提高課堂教學(xué)效率。以往課堂教學(xué)在于教師上課時(shí)存在著隨意性、盲目性，可想而知，這樣的課堂教學(xué)無論如何也不能提高教學(xué)效率。明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，就會(huì)避免課堂教學(xué)內(nèi)容的隨意性，實(shí)際上也就提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

三、以趣入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的有效性

“興趣是最好的老師” ，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者” 。興趣對(duì)一個(gè)人掌握某種知識(shí)技能起著重要作用。由于社會(huì)的飛速發(fā)展，信息手段的豐富，學(xué)生對(duì)許多教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)知曉，甚至司空見慣，再加上課前的預(yù)習(xí)，往往使學(xué)生在深入學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)課文內(nèi)容失去興趣，影響教學(xué)效果。因此，我們要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愉快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中來，如：在課堂教學(xué)中，如果抓住時(shí)機(jī)，適當(dāng)組織一些小競賽活動(dòng)，不但能活躍氣氛、提高效果，而且能培養(yǎng)學(xué)生積極向上，勇于開拓的優(yōu)秀品格。比如，認(rèn)讀生字時(shí)，可以組織開火車讀、搶答等形式；識(shí)記生字時(shí)，可以組織加一加、減一減、猜字謎等形式。

學(xué)生的一個(gè)心理特征是“好表現(xiàn)自己，展示自己”。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)尋找機(jī)會(huì)，創(chuàng)造“展示”條件，讓學(xué)生充分“表現(xiàn)” ?？梢宰層胁煌娊獾耐瑢W(xué)在課堂上發(fā)表自己的看法并予以適當(dāng)鼓勵(lì)和表揚(yáng)?？梢詫?duì)課文中的個(gè)別章節(jié)在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的情況下，讓學(xué)生自已上講臺(tái)講課，講給其他同學(xué)聽。在他們“表現(xiàn)”自己的同時(shí)，檢驗(yàn)了他們的自學(xué)效果，鍛煉了他們的表達(dá)能力與心理素質(zhì)。有時(shí)，還可以圍繞一個(gè)專題，指導(dǎo)學(xué)生寫“小習(xí)作”，寫出自己在學(xué)習(xí)時(shí)的心得體會(huì)。這樣促使全體同學(xué)認(rèn)真閱讀課本，查閱資料，從而使整個(gè)課堂氣氛熱烈、充實(shí)。

四、體現(xiàn)讀寫結(jié)合，提高課堂教學(xué)的有效性

閱讀文本，特別是閱讀名家名篇，既要學(xué)讀，又要學(xué)寫。要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，只靠理解和感悟是不行的，還必須有大量的語言實(shí)踐。要提倡學(xué)生“自讀、自查、自寫”；提倡學(xué)生“說課”——說內(nèi)容，說語言，說認(rèn)識(shí)，說體會(huì)，說感悟；提倡學(xué)生“寫課文”——寫內(nèi)容，寫要點(diǎn)，寫心得，寫真情。要培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言、欣賞語言和判斷語言的能力。

從一年級(jí)到六年級(jí)要始終貫徹讀寫結(jié)合的原則，尤其要強(qiáng)調(diào)說和寫的訓(xùn)練。大作文以外，要重視平時(shí)結(jié)合閱讀的小練筆。

五、善于設(shè)計(jì)問題，促進(jìn)學(xué)生思考，提高課堂教學(xué)的有效性

提問是組織教學(xué)、啟發(fā)學(xué)生思維的手段，能幫助我們探索并優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)熟悉教材和學(xué)生，設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問題進(jìn)行提問。提問應(yīng)有一定的導(dǎo)向性，如導(dǎo)向文化感，導(dǎo)向品格修養(yǎng)等，促進(jìn)學(xué)生的思考。這樣的提問和由提問引出的討論就有利于學(xué)生思維素質(zhì)和思想素質(zhì)的養(yǎng)成。另外，教師應(yīng)善于運(yùn)用教學(xué)話題，提供一個(gè)討論中心，圍繞這一中心引出多個(gè)問題，問題的解答可以是教師也可以是學(xué)生，使課堂交流呈現(xiàn)多向性。這樣做有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這樣的提問應(yīng)叫開放式提問，它沒有劃一的或標(biāo)準(zhǔn)答案，不能用簡單的“是”“否”之類的詞來回答。它對(duì)學(xué)生的能力提出挑戰(zhàn)，激勵(lì)學(xué)生必須對(duì)課文作進(jìn)一步探究。開放式提問含有很大的容量，但絕不是大得不著邊際，應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，緊貼課文，讓學(xué)生有開掘的天地，對(duì)課文情節(jié)或人物作深入的、探究性的討論。值得一提的是，在這個(gè)多向交流的過程中，學(xué)生提出的問題可能與教學(xué)任務(wù)相去甚遠(yuǎn)，教師應(yīng)珍視學(xué)生的提問，保護(hù)學(xué)生的思考成果，真正的語文教學(xué)是應(yīng)摒棄某種狹隘功利的。

六、走出文本，走向生活，提高課堂教學(xué)的有效性

理解課文內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生走出課文，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的人與事，情與景加以對(duì)比，分析。學(xué)生走出文本，走進(jìn)生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的美與丑，榮與恥。這樣，把課堂教學(xué)引向生活，體現(xiàn)了生活中處處有語文。閱讀提高了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，起到了自我教育的功效，也培養(yǎng)了學(xué)生高尚的品質(zhì)，積極，樂觀，堅(jiān)強(qiáng)的人生觀。

課堂是師生互動(dòng)的舞臺(tái)，我們倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的主體性、能動(dòng)性。我們通過情境創(chuàng)設(shè)，閱讀指導(dǎo)，課堂討論，課堂表演等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新，讓他們敢于說，樂于說，讓課堂充滿笑聲，充滿活力。達(dá)到自主、合作、探究三者相輔相成，有機(jī)結(jié)合。