黃躍文

摘要：進(jìn)入二十一世紀(jì)，隨著網(wǎng)絡(luò)的高度發(fā)展，素質(zhì)教育改革的進(jìn)程加快，小學(xué)英語教學(xué)改革的呼聲越來越高。英語教師作為小學(xué)英語教學(xué)的組織者，其正確的語音、語調(diào)、親切自然的教態(tài)、準(zhǔn)確生動的表達(dá)、靈活敏捷的反應(yīng)，對學(xué)生學(xué)習(xí)有著十分重要的影響。本文對小學(xué)英語開放式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主體作用進(jìn)行研究，并提出可行的意見

中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3791(2011)04(a)-0000-00

隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。語言是人類思維的工具，認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。

小學(xué)生正處在發(fā)展的重要時期，這一時期他們對外界懷有強(qiáng)烈的好奇心，并且天生好動，因而，開放式的英語教學(xué)會更符合他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

1 展示教材中的實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，有利于吸引學(xué)生的注意力

愛玩，好動，對事情注重的時間短，是每一個小學(xué)生的天性，因而，只有教師學(xué)會尊重兒童愛玩、愛動的天性，創(chuàng)造輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)積極的學(xué)習(xí)情緒。我在教學(xué)過程中善于利用直觀教具，設(shè)置情景進(jìn)行了教學(xué)。例如，教學(xué)“Whats this in English ?What colour is it ?”的句式時，我準(zhǔn)備了蘋果、香蕉、梨、桔子等水果帶入課堂。學(xué)會句型后，讓一位同學(xué)蒙住眼睛，讓他摸一樣水果后，問: “Guess ! Whats this in English ?”猜出后再問: “ What colour is it ?”做完游戲，還要請猜得對的，說得好的同學(xué)來嘗一嘗水果，這樣輕松活潑的氣氛極大地激發(fā)了學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情緒。

目前，小學(xué)英語學(xué)習(xí)不再是字母、單詞、句子的疊加，也不是簡單的語音、詞匯、語法的總和，而是從課堂走向生活，是生活中的場景在書中的再現(xiàn)。例如在牛津英語3A第三單元的介紹人物：This is my father, Mr Green. Nice to meet you. Nice to meet you. too; 4A第八單元購買可樂、雪碧等：I am thirsty, Mum. What about a Sprite? No, Im like a Coke第九單元在商店購物：Can I help you?Id like a cap. What colour?為了再現(xiàn)這些活靈活現(xiàn)的生活場景，每次教授新課，我都準(zhǔn)備好所有物品并扮成相應(yīng)的人物，如第九單元在商店購衣服、鞋帽等，課前我要求幾個學(xué)生帶好hat和cap，然后我用膠帶紙貼在黑板上，各種各樣五彩繽紛的帽子柜臺，這種情景下學(xué)生對單詞hat、cap一學(xué)就會。由于同學(xué)們有強(qiáng)烈的參與意識，Can I help you ? 的禮貌用語我也只需說兩遍，他們就基本掌握了。只要教師每節(jié)課都認(rèn)真準(zhǔn)備，創(chuàng)造情景，學(xué)生的求知欲就會永無止盡。

2 學(xué)會運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，圖文并茂的方式會激起學(xué)生濃厚的興趣

實(shí)施現(xiàn)代素質(zhì)教育，現(xiàn)代多媒體技術(shù)是比不可缺的重要手段，透過圖文并茂的方式可以激起小學(xué)生更多的學(xué)習(xí)興趣，這種“活”的教科書震撼學(xué)生的心靈、開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在一些關(guān)于小動物的英語課文中，是通過播放視頻的方式進(jìn)行教學(xué)的，這樣可以讓課堂變得有聲有色、生動有趣，學(xué)生充滿激情，易理解掌握，并能模仿自編自演對話。如果條件允許，也可以將這課書制成CAI課件，運(yùn)用電腦多媒體教學(xué)，效果將會更好；我在教給學(xué)生學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)句型“Ｗhats this?”、“Whats your name? ”“How old are you?”等句型時，我運(yùn)用了一系列的教學(xué)軟件中的“英語樂園”，創(chuàng)設(shè)了“在森林中”、“在動物園”、“在學(xué)校里”、“在家中”等場景，在每一場景中，由于多媒體技術(shù)顯示出其巨大的優(yōu)越性，鼠標(biāo)指向哪里對話就出現(xiàn)在哪里。你看:Green (故事中的主人公)眨著小眼睛用童話般的語言向你介紹“This is a ship.”，Bird(小鳥)拍打著翅膀向你問侯“Hello! How are you?”，連教室里的課桌也會扭動著身軀告訴你“Im a desk.”。當(dāng)Green提出“Whats this?”、“Whats your name?”等問題時，學(xué)生早已等得不耐煩了，因?yàn)樵谡_回答Green的三個問題后會有一段優(yōu)美的英語動畫歌舞給予獎勵。再加上顯示屏上圖文并茂，動畫逼真，每個學(xué)生都全神貫注，生怕自己哪一幅畫面沒看清，注意力被牢牢地吸引住了。在這樣的氛圍中，學(xué)習(xí)語言的興趣大大提高，也取得了較為良好的效果。

3 進(jìn)一步優(yōu)化英語課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動機(jī)

小學(xué)英語的中心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)，這是由于課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識，掌握知識的主要場所，因呢絨，每一位英語教師必須著眼于高效率，學(xué)會用最少的教學(xué)投入，來爭取取得最大的成效，所以必須要想盡辦法讓學(xué)生積極的參加學(xué)習(xí)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我為了保證能夠讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，很注重調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)意識：第一，緊緊的圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計對象，評價效果的課堂教學(xué)三要素來增強(qiáng)學(xué)生的向心意識，增強(qiáng)課堂教學(xué)的凝聚力，求得“高效低耗”；第二，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐的時候一定要輕重緩急、波瀾起伏，可以讓學(xué)生隨著課堂氣氛的開降而起落，以便于求得快節(jié)奏與高效率；第三，讓學(xué)生具有一定的朗讀意識，給予學(xué)生充分的“讀”的機(jī)會，由教師的“導(dǎo)”，進(jìn)行默讀、朗讀、齊讀、角色讀，以加深對課文對話的理解，提高目標(biāo)程度。

在課堂實(shí)踐過程中，尤其是當(dāng)學(xué)習(xí)一篇新的課文的時候，我一般會讓學(xué)生聽讀，我演示：I ''mstandoing/ walking.邊說邊板書，待學(xué)生聽懂后，我就讓學(xué)生演示動作。我敘述She''sreading……學(xué)生在教師的演示中理解內(nèi)容，我就啟發(fā)他們自己歸納出現(xiàn)在進(jìn)行時的用法，動詞構(gòu)成形式，常用時間狀語等，學(xué)生始終處于積極參與狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果很好。

4結(jié)語

小學(xué)生是祖國未來的希望，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與各國的交流越來越趨于民間化，英語在未來的作用越來越重要，只有從從小打好學(xué)習(xí)英語的水平，才能在未來的競爭中占據(jù)優(yōu)勢的地位。因而，教師要注重以學(xué)生為本，多進(jìn)行開放式的教學(xué)活動，積極發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，取得跟大的成績。

參考資料：

[1]林麗.多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀的研究[D].華東師范大學(xué),2012,(03).

[2]胡敏.我國小學(xué)英語情感教學(xué)策略研究[D].西南大學(xué),2007,(06).