白淑珍

培養(yǎng)高職學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力即是社會和時代發(fā)展的要求，也是學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科、提升高職學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。

社會和時代發(fā)展的需要

終身學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的需要。隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代教育已經(jīng)沖破了傳統(tǒng)、封閉的學(xué)校教育的理念，變?yōu)殚_放的、多層面的、貫穿人的一生的活動。而在終身學(xué)習(xí)過程中，最重要的就是自學(xué)能力，可以毫不夸張地說，自學(xué)能力是一個人得以終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和保障。有研究表明，“閱讀是自學(xué)的主要形式，自學(xué)能力的核心是閱讀能力?！痹跀?shù)學(xué)閱讀中，學(xué)生要不斷地同化、順應(yīng)新的數(shù)學(xué)概念、術(shù)語、符號，不斷地進(jìn)行假設(shè)、預(yù)測、檢驗(yàn)、推理、想象，不斷地觀察、分析、綜合、抽象和概括，而且往往會遇到富有挑戰(zhàn)性的全新的問題，還有的學(xué)生會不滿足現(xiàn)成的答案和結(jié)果，會嘗試著提出問題、分析問題和解決問題，這些都極大地鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

適應(yīng)“數(shù)學(xué)化社會”的需要?，F(xiàn)代高科技越來越表現(xiàn)為一種數(shù)學(xué)技術(shù)，迅速輻射到人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€領(lǐng)域。大多數(shù)職業(yè)要求從業(yè)人員具有收集、分析和處理資料、信息的能力。另外，數(shù)學(xué)語言正在生活化，或者說生活中需要越來越多的數(shù)學(xué)語言。各種統(tǒng)計(jì)圖表，比例、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)符號隨處可見；生產(chǎn)產(chǎn)量、股市行情、升學(xué)人數(shù)等迥然不同的領(lǐng)域都在用幾乎相同的數(shù)學(xué)手段向公眾傳遞大量的信息；理解購房價格中的起價、均價、最高價需要平均數(shù)的知識；理解工資分配需要用到加權(quán)的思想；投資必須懂得復(fù)利的概念；至于與經(jīng)濟(jì)相關(guān)的買與賣、存款與保險、股票與債券等活動，更是不可避免地會遇到比和比例、統(tǒng)計(jì)與概率、運(yùn)籌與優(yōu)化以及系統(tǒng)分析與決策等數(shù)學(xué)知識?？傊?，數(shù)學(xué)正以前所未有的方式向社會的一切領(lǐng)域滲透。而數(shù)學(xué)閱讀既可以開闊學(xué)生的知識面，又可以啟發(fā)學(xué)生在不熟悉的領(lǐng)域進(jìn)行數(shù)學(xué)分析，還能提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該說它是一種幫助學(xué)生更好更快適應(yīng)社會的工具和手段。

學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科的要求

數(shù)學(xué)是研究世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門學(xué)科，它是人類文化的重要組成部分之一。數(shù)學(xué)不僅是研究其它學(xué)科以及人們參加社會生產(chǎn)和生活的必不可少的工具，還具有極高的審美價值，它也是高職學(xué)生將來參加社會生產(chǎn)、從事科學(xué)研究創(chuàng)新的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)對學(xué)生形成理性思維、發(fā)展智力等都發(fā)揮著極為重要的作用，隨著時代的發(fā)展和教育改革的深入，更顯示出其在高職教育中的重要地位和科學(xué)與文化價值。而加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，是高職學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵所在。

理解數(shù)學(xué)語言的需要。數(shù)學(xué)語言作為一種科學(xué)語言，它是數(shù)學(xué)的載體，通用、簡捷和準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言是人類共同交流的工具之一。數(shù)學(xué)知識中的各種定義、定理、公式、法則和性質(zhì)等無不是通過數(shù)學(xué)語言來表述的。數(shù)學(xué)知識是數(shù)學(xué)語言的內(nèi)涵，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解、掌握，實(shí)質(zhì)上是對數(shù)學(xué)語言的理解、掌握。而數(shù)學(xué)閱讀是一種有效的數(shù)學(xué)交流形式，它能使學(xué)生通過與課本標(biāo)準(zhǔn)語言的交流，來規(guī)范自己的數(shù)學(xué)語言，增強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的理解力，提高數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力，從而有效地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)語言水平的發(fā)展，提高學(xué)生合乎邏輯、準(zhǔn)確地闡述自己的數(shù)學(xué)思想和觀點(diǎn)的能力，從而也就能避免出現(xiàn)那種不能正確有序、邏輯合理地書寫解題過程的學(xué)習(xí)困難。通過數(shù)學(xué)閱讀訓(xùn)練，學(xué)生可以提高數(shù)學(xué)語言的發(fā)展水平，對數(shù)學(xué)語言信息敏感，思維轉(zhuǎn)換快，知識接受質(zhì)好量多，數(shù)學(xué)理解力強(qiáng)，能夠自己解決在學(xué)習(xí)中遇到的大多數(shù)常規(guī)問題。

積累和豐富數(shù)學(xué)知識的需要。學(xué)習(xí)過程并不是簡單的信息輸入、存儲和提取，它同時包含由于新舊經(jīng)驗(yàn)的沖突而引發(fā)的觀念改變和結(jié)構(gòu)重組，是新舊經(jīng)驗(yàn)之間的雙向作用過程。數(shù)學(xué)素養(yǎng)好的學(xué)生通常是數(shù)學(xué)知識豐富的學(xué)生，由于他們在擁有了較多的數(shù)學(xué)知識，形成立體的知識體系網(wǎng)絡(luò)以后，新的知識更容易與舊知識發(fā)生聯(lián)系，即所謂的“錨定點(diǎn)”增加，學(xué)生不僅能更容易接受知識，而且知識更容易提取，在解決問題的時候，知識更容易被聯(lián)想到。數(shù)學(xué)閱讀提供給學(xué)生豐富鮮活的資料，引導(dǎo)學(xué)生思考，給學(xué)生以啟發(fā)，激發(fā)他們的求知欲，從而在不知不覺中積累和豐富了自己的數(shù)學(xué)知識，形成立體的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)視角的需要。數(shù)學(xué)閱讀的過程，實(shí)際上是學(xué)生不斷經(jīng)歷直觀感知、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納類比、空間想象、抽象概括、符號表示、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理、演繹證明、反思與建構(gòu)等思維過程，這些過程是數(shù)學(xué)思維方法的具體體現(xiàn)，有助于學(xué)生對客觀事物中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和做出判斷，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到進(jìn)一步訓(xùn)練，從而更加完善。

全面發(fā)展的需要

教育的本質(zhì)是育人，即通過教育使人得到全面發(fā)展，提高整體素養(yǎng)，而不是陷于功利性和人的片面發(fā)展。對于高職學(xué)生來說，他們正處在人生發(fā)展的黃金時期，他們有著多方面的發(fā)展需求，這些需求也呼喚著數(shù)學(xué)閱讀。

數(shù)學(xué)閱讀可以提升高職學(xué)生的思維品質(zhì)。在閱讀中，善于聯(lián)想，將代數(shù)知識與幾何知識、新知識與舊知識、課內(nèi)知識與課外知識很好地聯(lián)系在一起，表現(xiàn)出思維的廣闊性；能夠深刻理解概念的內(nèi)涵和外延，準(zhǔn)確地把握問題的實(shí)質(zhì)，定理的核心及知識的內(nèi)在聯(lián)系，表現(xiàn)出思維的深刻性；快速準(zhǔn)確的理解所閱讀的內(nèi)容，掌握所學(xué)的知識，可以觸類旁通，則表現(xiàn)出思維的敏捷性和靈活性；對所閱讀的內(nèi)容不是盲目被動地全盤接受，而是能根據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，做出有關(guān)內(nèi)容正確性的判斷，表現(xiàn)出思維的批判性。

數(shù)學(xué)閱讀可以提高高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及元認(rèn)知能力。數(shù)學(xué)閱讀的重點(diǎn)是學(xué)生在閱讀過程中的思維參與程度，相對于簡約化的課堂知識學(xué)習(xí)，它更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的深刻性，充實(shí)的、探究的經(jīng)歷和共享的個性品質(zhì)，以及對豐富而完整的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)。比如，學(xué)生會不斷調(diào)節(jié)自己的任務(wù)所帶來的挑戰(zhàn)；能自如地控制自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃、分配資源、尋求幫助、自我評價等；能很好地與他人合作；能充分利用學(xué)習(xí)資源，尋求教師和學(xué)生的幫助。閱讀對于絕大多數(shù)高職學(xué)生而言，重點(diǎn)并不在于獲得多少知識，而是在于“形成獨(dú)立思考和研究的意識與態(tài)度傾向，培養(yǎng)學(xué)生的自主性發(fā)展能力，即學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、自立性、自覺性、主動性”。最終使自己能“系統(tǒng)地形成學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇并使用適合于對象、條件及目標(biāo)的學(xué)習(xí)策略，合理地使用學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)時間等等”。

數(shù)學(xué)閱讀可以發(fā)展高職學(xué)生的情意素質(zhì)。閱讀作為一種學(xué)習(xí)方法，它不僅僅是一個知識的攝入過程，也是一個包含著態(tài)度和情感的綜合體驗(yàn)過程。在閱讀過程中，學(xué)生表現(xiàn)出來的是智慧、能力、情感、態(tài)度等的全程參與，因此，它是一種以豐富的情意體驗(yàn)和深入的認(rèn)識參與為核心的學(xué)習(xí)方式。

[1]高瑞卿.閱讀學(xué)概論.[M]吉林教育出版社，1986.06

[2]邵光華.數(shù)學(xué)閱讀――現(xiàn)代數(shù)學(xué)不容忽視的課題.[J]數(shù)學(xué)通報(bào)，1999.10

[3]王言根主編.學(xué)會學(xué)習(xí)――大學(xué)生學(xué)習(xí)引論.[M]教育科學(xué)出版社，2003.07

[4]曾祥芹、韓雪屏主編.國外閱讀研究.[M]大象出版社，1992.06