李建紅

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于課堂教學(xué)具有十分重要的意義。法律課的內(nèi)容一般比較抽象，理論性強(qiáng)。大多數(shù)學(xué)生也認(rèn)為法律原理晦澀、枯燥、乏味，法律條文繁瑣冗長。如果空乏的講理論，就會在課堂上出現(xiàn)學(xué)生無精打采、昏昏欲睡、普遍厭學(xué)的局面。要扭轉(zhuǎn)這種局面，教師就必須采用多樣的方法講解課本上的理論知識，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，在發(fā)揮學(xué)生主體作用上下工夫。

1 布置學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生產(chǎn)生興趣

“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)”，要想喚起學(xué)生的興趣布置學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)是十分必要的。而學(xué)生們課前預(yù)習(xí)會有怎樣的效果則與教師的要求程度及具體的指導(dǎo)息息相關(guān)。因此，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生準(zhǔn)備好預(yù)習(xí)所用的提綱，使學(xué)生的預(yù)習(xí)有的放矢。他們就可以按提綱的要求對本課內(nèi)容進(jìn)行閱讀、分析、查找，從而較為完整地了解教材的內(nèi)容，歸納出重、難點(diǎn)。同時，發(fā)現(xiàn)自己在預(yù)習(xí)過程中存在的疑點(diǎn)。由此，學(xué)生們的學(xué)習(xí)目的明確了，學(xué)習(xí)的興趣也就隨之產(chǎn)生了。

2 創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氛圍，啟迪學(xué)生積極主動思考，保持住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2.1 教師首先要做到尊重學(xué)生

美國著名教育家愛默生曾精辟地指出：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！弊鹬貙W(xué)生是一名教師的基本師德所在。教師要能夠使自己蹲下來看孩子，使學(xué)生真實(shí)地感受到在人格上、地位上與教師是平等的，與其他任何一名學(xué)生是平等的。只有這樣，才能夠使使學(xué)生們親其師、信其道，學(xué)習(xí)興趣油然而生。

2.2 要做到從正面引導(dǎo)學(xué)生

對學(xué)生進(jìn)行思想教育和引導(dǎo)是教師的職責(zé)，德育課老師尤為如此。面對學(xué)生所犯的錯誤，如果教師處理得不夠妥當(dāng)，會產(chǎn)生不良的教育效果，而且還會使之產(chǎn)生敵對和逆反心理。學(xué)生在特定的年齡階段往往存在著不同程度的脆弱、自卑、敏感。因此，在教育過程中，老師要做到堅(jiān)持正面引導(dǎo)為主，做到“以關(guān)愛取代冷漠；以表揚(yáng)取代批評；以信任取代包辦；以激勵取代揭短”。當(dāng)然，在此過程中，要以學(xué)生能夠接受的方式指出他們的問題所在。與此同時，教師要注意微笑，教師在課堂上的正面引導(dǎo)和微笑能夠使課堂氣氛變得愉快和輕松，這樣的氛圍會提高學(xué)生的參與熱情，使他們暢所欲言，興趣盎然。

3 進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

3.1 巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣

魏書生說過：“好的導(dǎo)語像磁石，能把人們分散的思維一下子聚攏過來；好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)?！币虼耍瑢?dǎo)入新課的效果決定著一堂課能否成功。這就要求教師根據(jù)授課內(nèi)容精心地巧設(shè)導(dǎo)語，可以采用音樂渲染、設(shè)問質(zhì)疑等方式激起學(xué)生思維的漣漪，激發(fā)學(xué)生思考的積極性。

3.2 案例教學(xué)的同時貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

法律的教育是以具體的案例為體現(xiàn)的載體，有效地運(yùn)用案例是詮釋法律理論，加強(qiáng)法制教育的最好途徑，同時使課堂教學(xué)有血有肉，能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)的興趣。案例的選取我們可以有以下幾種途徑：一是從教材中選取。教材中的案例為我們教學(xué)需要提供了方便，可以有選擇地運(yùn)用。二是從報刊、影視中吸取。這些案例更貼近社會，往往又是社會的熱點(diǎn)，若我們能把這些熱點(diǎn)案例和教材中法律問題的最佳結(jié)合點(diǎn)找到進(jìn)行教學(xué)更能激起學(xué)生的參與熱情。在上課時一般通過“案例導(dǎo)入（教師）―閱讀感知（學(xué)生）－廣（下轉(zhuǎn)第127頁）（上接第107頁）泛討論（師生）－達(dá)成共識（師生）－升華導(dǎo)行（學(xué)生）”的方法。課堂教學(xué)中用案例過渡到教材中的概念或原理引導(dǎo)學(xué)生思考問題，使學(xué)生形成“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生對新知尋根究底的欲望，增強(qiáng)了課堂教學(xué)吸引力，形成了智力振奮、情緒激昂的課堂氣氛后，再去感知一些法律知識，學(xué)生就帶有一定的目的性與探究性，對那些枯燥的法律條款、法律知識也會覺得有生氣，在感知法律的基礎(chǔ)上再去討論案例中所提出的問題，師生共同達(dá)成共識，并使學(xué)生懂得了某一方面的法律知識，使認(rèn)識得到升華。

3.3 創(chuàng)設(shè)情景，增強(qiáng)學(xué)生參與意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)成效往往取決于能否增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知過程，充分發(fā)揮其主觀能動性，變“要我學(xué)”為“我愿學(xué)”，從而將外在的知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì)。如在講解公民依法享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)這部分內(nèi)容時，教師設(shè)置情景讓學(xué)生進(jìn)行角色表演：“外國人”，“未滿18周歲的人”、“被剝奪政治權(quán)利的人”，“滿18周歲，沒有被剝奪政治權(quán)利的中國人”、讓其他同學(xué)斷定這些角色中，哪些具備選舉的資格。表演的學(xué)生積極性很高，其他的學(xué)生感到新穎，課堂氣氛十分活躍，增強(qiáng)學(xué)生參與意識，發(fā)揮學(xué)生主體作用，從而取得良好的教學(xué)效果。

3.4 合理應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)手段集音、像、動畫于一體，生動形象，吸引著學(xué)生的注意力。法律課程中抽象一些的理論和概念有很多，教師若現(xiàn)在仍然單純依靠傳統(tǒng)的“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴”的方式進(jìn)行教學(xué)，便是對多媒體教學(xué)設(shè)備的資源浪費(fèi)，難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。多媒體輔助教學(xué)手段可以幫助教師直觀形象、生動具體地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，合理適當(dāng)?shù)膽?yīng)用可以使課堂教學(xué)的感染力得到增強(qiáng)，同時有效地提高學(xué)生對于所授內(nèi)容的認(rèn)識水平，從而使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效果得到增強(qiáng)。

當(dāng)然，法律教學(xué)中“激趣”的方法是多種多樣的。這就需要每位教師依據(jù)實(shí)際情況努力去探索，抓住學(xué)生好動好奇愛表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)效果得到優(yōu)化?？傊_(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律課程的興趣，教師自己首先必須對所教的這門課抱有濃厚的興趣，一方面要努力了解社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的新情況，掌握新信息，不斷更新知識，拓寬視野，力爭站在學(xué)科的前沿；另一方面，還要在努力鉆研教材的基礎(chǔ)上，更為深入地加強(qiáng)有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)等理論的學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教學(xué)方法，并把這些知識和方法靈活運(yùn)用到教育教學(xué)中去，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使法律課程變得生動活潑起來，從而達(dá)到掌握知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟的目的。