王書奇　吳成霞

又是一堂開局掃興的體育課，五十四名同學(xué)中一下子站出來了十二名見習(xí)生。雖然很氣憤，但還是耐著性子詢問了情況，得到的答案不外乎女生來了例假，男生肚子疼或扭傷了腳等一大堆的理由。就是這一條條虛虛實實的理由長期以來一直刺痛著我，麻痹我的神經(jīng)，讓我習(xí)慣于這種現(xiàn)狀。見習(xí)已成逃避：逃避學(xué)習(xí)、逃避鍛煉、逃避團體協(xié)作。我陷入了深深的反思，反思我的教學(xué)，反思我的學(xué)生，尋求解決這一問題的策略。

一、學(xué)生隨意見習(xí)，教師難逃其責(zé)

1.教師為學(xué)生隨意見習(xí)提供了便利

長期以來，學(xué)生見習(xí)愈演愈烈，最初是真的不舒服、不適合參加體育活動而要求見習(xí)，后來，個別不嚴重的學(xué)生也開始試著申請見習(xí)。在此變化中，教師為學(xué)生的隨意見習(xí)提供了便利。每當學(xué)生提出見習(xí)申請，教師往往不加詳細詢問、調(diào)查了解就輕易應(yīng)允。正是這種唾手可得的見習(xí)，致使個別身體比較肥胖或者體質(zhì)較弱、怕吃苦受累、不喜歡體育活動的同學(xué)成了體育見習(xí)的主力軍，一上體育課就當起了“看客”。

2.課堂設(shè)計值得反思

作為教師，我知道某些學(xué)生的理由是逃避體育課堂的借口。學(xué)生喜歡體育而為什么不喜歡體育課堂呢？體育教師該深深地反思：我的課堂具有吸引力嗎？我為見習(xí)生設(shè)計了不同的學(xué)練內(nèi)容嗎？我教給學(xué)生必要的生理保健常識了嗎？總之，教師對學(xué)生的逃避負有不可推卸的責(zé)任。

3.草率安置讓隨意見習(xí)惡性循環(huán)

隨意見習(xí)現(xiàn)象還源于教師對見習(xí)生的草率安置：見習(xí)就見習(xí)吧，一邊站著去。教師的精力主要放在課堂教學(xué)上，對見習(xí)生不管不問，見習(xí)任務(wù)也不作要求。見習(xí)生一般都是自由活動，表現(xiàn)好一點的還能觀看同學(xué)練習(xí)，或者參與動作幅度較小的運動，但大多時候，他們則聚眾聊天、玩耍，逍遙自在，令其他同學(xué)羨慕不已。由此，很多同學(xué)紛紛效仿體育見習(xí)生，這在無意中使隨意見習(xí)形成惡性循環(huán)。

二、且見且習(xí)，見習(xí)不是逃避

什么是見習(xí)？什么情況可以見習(xí)？怎樣安置見習(xí)生？這都是教師和學(xué)生應(yīng)該明確的。見習(xí)不是逃避，見習(xí)應(yīng)該是且見且習(xí)。

1.常識講解明見習(xí)

很多同學(xué)往往誤認為見習(xí)就是單純的請假，只要申請了見習(xí)，就可以隨心所欲，不用參與任何體育練習(xí)。其實，見習(xí)生是由于身體或心理上的原因，無法正常進行體育課的練習(xí)，故在體育課中進行觀察、學(xué)習(xí)的學(xué)生。體育教師必須向?qū)W生講明什么樣的情況需要見習(xí)，在見習(xí)的時候應(yīng)該做什么。某些學(xué)生的身體條件如果對本節(jié)課學(xué)練內(nèi)容并無大礙，完全可以不必見習(xí)，即使有影響，我們也可以讓其在某一環(huán)節(jié)或某一部分內(nèi)容練習(xí)時見習(xí)。尤其值得一提的是女生例假期體育活動的問題，據(jù)運動生理學(xué)的觀點，經(jīng)期進行一些適當?shù)腻憻捇顒幽苁谷诵那橛淇?，有利于身體健康，比如一些動作緩和、運動量不大的活動如廣播操、太極拳、舞蹈、乒乓球、羽毛球、原地投籃等。

2.詢問排查防逃避

對于見習(xí)生的申請，體育教師要注意詢問調(diào)查，了解學(xué)生見習(xí)的原因，防止學(xué)生借機逃避練習(xí)，蒙混過關(guān)。對于學(xué)生提出的身體原因而申請見習(xí)的，教師要向班干部或其他同學(xué)了解情況，然后定奪是否需要見習(xí)。對于女生例假問題可以采取記錄女生例假期的辦法對其實施監(jiān)督，并且見習(xí)期間要完成見習(xí)任務(wù)。這些辦法主要讓學(xué)生明確不能隨意見習(xí)，而逃避體育練習(xí)。

3.優(yōu)化課堂樂參與

學(xué)生隨意見習(xí)的原因不外乎兩類：一是體育課堂比較勞累，學(xué)生想逃避練習(xí)；二是課堂練習(xí)枯燥無味，學(xué)生對體育練習(xí)不感興趣。體育教師要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，循序漸進，將課堂練習(xí)的強度合理化。同時，要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容融入學(xué)生喜聞樂見的游戲、拓展練習(xí)等，讓學(xué)生愛上體育課，喜歡體育活動。另外，我們還要教育學(xué)生明白體育的內(nèi)涵，體育不僅能強體健身，而且對個人意志品質(zhì)也是一種磨練，要在體育的苦與累中學(xué)會堅強，積極進取，不斷成長。

4.科學(xué)安置利學(xué)習(xí)

要避免學(xué)生“見而不習(xí)”、“不見不習(xí)”。只有科學(xué)安置見習(xí)生，設(shè)置見習(xí)任務(wù)，明確見習(xí)要求，才能引導(dǎo)見習(xí)生且“見”且“習(xí)”，和其他同學(xué)同步提高。具體而言，在不同的項目練習(xí)時，對見習(xí)生要進行不同的安置。比如在學(xué)習(xí)技術(shù)動作時，見習(xí)生要在一側(cè)觀察、模仿，甚至對于某些簡單的動作，可以根據(jù)情況進行徒手練習(xí)。在進行素質(zhì)練習(xí)時，見習(xí)生可以參與低強度、小運動量的練習(xí)。有些見習(xí)生也可以在教學(xué)活動中充當教師的助手，比如進行接力跑教學(xué)比賽時，幫助老師清點人數(shù)及整理隊形，在籃球教學(xué)過程中，做“樁”或幫助學(xué)生傳球、當裁判等。在見習(xí)過程中，教師也要多加過問與指導(dǎo)，不能置之不理。

總之，見習(xí)生是體育課堂的一個特殊群體，見習(xí)不是逃避，如何對他們進行科學(xué)的管理，防止走入盲目見習(xí)的誤區(qū)，保證見習(xí)的質(zhì)量，值得我們深入研究并努力做好。

（山東省沂源縣南麻中學(xué)256100）