“老師教我寫日記，我教學(xué)生寫日記?！?/p>

傳奇日記老人管炳圣的故事——

山東省諸城市百尺河管家河套有個(gè)退休語文教師管炳圣，今年68歲了，打從15歲癡迷于寫日記，一直寫到今天，53年一天沒落下。他在自家小院里籌建了“銀杏日記收藏館”，有二百余本大小不一、花色各樣的個(gè)人日記和三大書櫥日記收藏品。管老師寫日記的起因，是老師和長輩的鼓勵(lì)。

1959年的一天，周敦進(jìn)老師鼓勵(lì)管炳圣說：“炳圣啊，你這次代表全縣的少先隊(duì)員到省城開會，最好用你的筆記錄下每天的幸福時(shí)刻?！币痪湓捯惠呑?，從參加山東省少代會的頭一天起，他一口氣寫了53年的日記，被人戲稱為“日記牛人”。管老師不但自己寫日記，還教學(xué)生寫日記。在當(dāng)?shù)禺a(chǎn)生了良好的帶動作用，并得到市委市政府有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及各界的肯定和支持。用管老師自己的話說，“老師教我寫日記，我教學(xué)生寫日記。”1998年管老師在百尺河初中任教時(shí)首倡建立“日記節(jié)”，至今已經(jīng)成功組織十屆，期間還舉辦過全國規(guī)模的日記論壇。

管老師的日記情結(jié)不是個(gè)案，全市像管老師一樣熱愛寫作的眾多語文教師，帶動促進(jìn)了學(xué)生的日記寫作，現(xiàn)在整個(gè)諸城市初中生人人都寫日記，由此為切入點(diǎn)，走出了一條縣域日記教學(xué)與學(xué)生成長的特色之路，日記不僅是一種寫作訓(xùn)練，更是一種促進(jìn)學(xué)生健康幸福成長的有效途徑。

大家都來寫日記

日記作為一種獨(dú)特的文學(xué)形式，不光在歷代文人墨客中廣為流傳，就是普通人也有許多傳世的日記。日記發(fā)展到今天，它的作用越來越被人們重視。眾多的名人傳記、史實(shí)材料都來源于日記，如《雷鋒日記》《拉貝日記》等，已經(jīng)完全超出了文學(xué)的意義和價(jià)值，成為人們的精神瑰寶。日記，猶如文學(xué)百花園中的一朵奇葩，正在校園中綻放出絢麗的光彩，散發(fā)出沁人心脾的清香。它不但能促進(jìn)作文教學(xué)，提高學(xué)生的寫作水平，而且在很大程度上能啟迪、凈化學(xué)生心靈。

新版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于初中寫作的要求是“要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的感受、體驗(yàn)和思考”，“作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字”……實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，還有比讓學(xué)生天天練筆更好的途徑嗎？基于這些原因，我們產(chǎn)生了建立日記課程的設(shè)想，將日記作為一種有內(nèi)容、有組織、有指導(dǎo)的寫作方式進(jìn)行嘗試。全市初中生必須建立正規(guī)的日記本，教師有定期批閱和總結(jié)講評。各校每學(xué)期至少舉行一次日記展覽評比活動。全市每年舉行一次日記寫、評、展、刊、獎(jiǎng)系列活動，從而開創(chuàng)了一條“天天寫日記，磨就爛筆頭”的寫作教學(xué)新路子。

從松散、規(guī)范到自覺

最初的日記寫作是一種松散的提倡，沒有硬性規(guī)定。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，那些學(xué)有余力的學(xué)生能夠堅(jiān)持寫日記，而那些基礎(chǔ)稍差的學(xué)生總是寫寫停停，老師一不提醒督促就忘記了，還有的學(xué)生喜歡在收日記本的時(shí)候匆匆突擊完成。面對這種參差不齊的狀況，怎樣讓每個(gè)學(xué)生得到寫日記的成功感，讓他們“知味”，成為我們著力解決的癥結(jié)。隨著日記寫作教學(xué)研究的深入，我們也逐漸嘗到抓學(xué)生日記的甜頭，不斷規(guī)范管理，走過了一個(gè)“松散要求——嚴(yán)格規(guī)范——逐漸放開——自由自覺”的過程。

為解決學(xué)生打怵寫日記的問題，我們先是徹底放開，學(xué)生想寫啥就寫啥，想怎么寫就怎么寫，實(shí)在沒的寫，就寫寫當(dāng)天的雞毛蒜皮、雞零狗碎，什么口水日記、流水帳，都可以，只要堅(jiān)持寫就行。

下面是學(xué)生的一則典型的“流水帳”日記：

4月27日 星期五 晴

又到星期五了，快要回家了。

上午有節(jié)生物，嗯，不錯(cuò)。

下午，有節(jié)微機(jī)，也有節(jié)生物，不錯(cuò)。

終于回家了，感覺真好！

這短短的一則日記，初看實(shí)在不像樣子。但是換個(gè)角度細(xì)究一下，里面起碼包含了這樣一些信息：今天上了哪些喜歡的科目，周末住校生歸心似箭。這是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)反映啊！言之有物，表達(dá)出了真情實(shí)感——這樣的日記不正是我們老師希望看到的嗎？所以學(xué)生只要寫，教師就要充分地肯定。

我們鼓勵(lì)學(xué)生寫真心話，自由表達(dá)，不要有任何顧忌，家長、老師絕不會因?yàn)槿沼洷┞秾W(xué)生真實(shí)心理而追究批評。

下面是節(jié)選學(xué)生的一段日記：

“……他耽誤了我們學(xué)習(xí)，又耍我們，他真把我們當(dāng)猴了？對于這件事，我覺得曲校長處理得一點(diǎn)都不好。不讓我們參加，可以，那也得解釋清楚呀。讓我們就這樣回去，這不讓人看笑話嗎？哼哼！臭校長，你讓我太丟臉了?！?/p>

面對學(xué)生這樣口無遮攔的心理話，我們老師的批語是這樣的：

“本來就是抽查嘛，學(xué)校抽選的就是最終成績。凡事要多理解他人?！?/p>

經(jīng)了解，這是桃園初中為推薦學(xué)生參加競賽而發(fā)生的小風(fēng)波。老師的批語既尊重事實(shí)，包容了學(xué)生說真話，又因勢利導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行了得體的教育。

就是在這樣一種寬松的氛圍中，學(xué)生放下了包袱，大膽地“我以我手寫我心”。學(xué)生由最初的流水帳、口水日記，到逐漸地敞開心扉，寫所見所聞所思所感，并愿意通過日記跟老師說說心里話

與他人分享自己的快樂

通過寫日記，學(xué)生變成生活的有心人，學(xué)會欣賞生活中的真善美，品味咀嚼人生的酸甜苦辣，學(xué)會面對自我時(shí)的反思剖白，天馬行空地大膽放飛年輕的思緒……內(nèi)容逐漸豐富起來，一則日記，由32開半張紙到二頁、三頁，甚至更多。日記成為學(xué)生離不開的好伙伴，一天不寫日記就悶得慌。

日記的樣式也活潑多樣，有的學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)中一些表情符號自如地用到日記中，增加了生活情趣。有的同學(xué)美化裝飾日記本，自己設(shè)計(jì)了個(gè)性化插圖。

諸城市教研室每年都組織一次全市規(guī)模的日記評比，評選結(jié)果以“諸城教研信息”形式公布，大張旗鼓地表彰獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生日記。我們還鼓勵(lì)學(xué)生將自己的優(yōu)秀日記結(jié)集，編成一本自編書，與家長、朋友一起分享寫日記的快樂?！白跃帟敝谱鲃e有特色，或親手抄錄，或電腦打印，作品雖顯稚嫩，可貴之處是用心用情，盡展個(gè)性，個(gè)人自編書收集編纂了自己日記的得意之作、知識積累、美文集錦、游記隨筆、個(gè)人成長故事等等。

“自編書”成為學(xué)生自我包裝、自我展示、自我推介的一個(gè)良好平臺。好多家長正是從“自編書”中了解了孩子的成長足跡，進(jìn)一步了解了孩子的內(nèi)心世界。

類似個(gè)人自傳的“自編書”也得到了家長的大力支持，不少家長還別具匠心地親自給孩子的“自編書”題寫了“序”，給孩子以切身的鼓勵(lì)。

教師跟進(jìn)“助跑”行列

要求學(xué)生寫日記，教師做什么？我們提出的要求是：老師與學(xué)生一起來寫。

剛開始幾年，我們要求教師寫下水文，要求作文教師先來一篇同題作文。后來要求教師人人撰寫教學(xué)隨筆、教學(xué)反思，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)校園，又鼓勵(lì)教師開設(shè)博客、微博，將自己的隨筆分類發(fā)布，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，與更多的人切磋分享。

對語文教師隨筆（博客）內(nèi)容不作過細(xì)的限制，可以是教育教學(xué)中的所見所聞所思所感，可以是日常生活中個(gè)人情感經(jīng)歷的真實(shí)記錄，可以是對社會、人生、自然的觀察與評論……內(nèi)容的寬泛自由，讓教師更利于發(fā)揮寫作水平，鍛煉寫作能力。

在隨筆寫作中，我們的老師也，不斷地收獲著。教師們通過動筆，用文字來記錄自己的生活片斷，剖析教學(xué)中的成功案例，對如何面對自我、他人及社會進(jìn)行最新的思索，整理讀書感悟和心靈故事。臧方虹、王立君等眾多青年教師開設(shè)了不錯(cuò)的個(gè)人博客，因?yàn)楦录皶r(shí)，都有較高的點(diǎn)擊率。老師們在隨筆寫作中，動腦動手，修煉了身心，獲得了寫作的切身體驗(yàn)，提升了文化品位，提高了業(yè)務(wù)素養(yǎng)。每年有大批教師論文、文學(xué)作品發(fā)表于各類報(bào)紙雜志及網(wǎng)絡(luò)。如于海波的《水的心事》，白玉紅的《筆尖的音符》，孟祥霞的《山那邊是?！?，李建秀的《時(shí)光的縫隙有花瓣飄落》等等。

小日記——大收獲

日記成為學(xué)生展示自我、認(rèn)識自我、發(fā)展自我的舞臺。學(xué)生堅(jiān)持日記寫作，其意義已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了追求學(xué)科成績的功利目的，學(xué)生的收獲是多方面的?！靶　比沼浀膶懽?，帶來的效益卻是巨大的。

積累了豐富的寫作素材。學(xué)生天天記下對生活的細(xì)致觀察和感受，這種日積月累的練習(xí)，成為寫作的源頭活水，每個(gè)人都積淀了大量的作文素材。學(xué)生面對作文不再有畏難情緒，豐富的題材俯拾即是，只需稍加提煉，動輒下筆千言。

為師生之間架起了一座溝通的橋梁。學(xué)生日記因其涉及學(xué)校、家庭、社會、自然、自我等諸多領(lǐng)域，日記里展現(xiàn)的是一個(gè)完整的自我，筆下是他們自己眼中的同伴、師長，教師可以及時(shí)了解掌握學(xué)生的生活、思想，為師生溝通、家校溝通，打開了一條良好的交流渠道。

成為學(xué)生理性反思的工具。白天的一時(shí)莽撞沖動，晚上可以坐下來，靜靜地反思，并形諸筆端。一則日記，實(shí)際上是學(xué)生的一次情緒的渲泄，一次心靈的洗禮，一次思想的檢討。日記更能表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我，袒露心扉，展現(xiàn)崇高，從而認(rèn)識自我，評價(jià)自我，反省自我，更好地指導(dǎo)學(xué)生做人、生活與學(xué)習(xí)。

涵養(yǎng)了學(xué)生的人文情懷。學(xué)生寫日記中自由揮灑文字，保持了個(gè)性語言生命的活力。日記也陶冶了學(xué)生情操，讓學(xué)生的精神世界更加豐富多彩，促使學(xué)生形成健全的人格。學(xué)生變得更加熱愛生活，變得儒雅和懂事，遇事冷靜沉著，看事不偏執(zhí)。寫日記還磨煉了學(xué)生的意志，提高了寫作興趣，增強(qiáng)了生活的信心。

作者簡介：

郝忠勇，出生于1969年8月，中共黨員，中學(xué)高級教師，山東省諸城市教研室語文教研員，全國優(yōu)秀中學(xué)語文教師，全國中語會首屆“語通杯”教改新星。