高雪燕

摘要物理對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)基礎(chǔ)課，似乎和我們學(xué)校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有直接關(guān)系，但它卻能為學(xué)生更好地掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能打好基礎(chǔ)，也能為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)提供保障，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好思維能力及動(dòng)手能力。

關(guān)鍵詞中職物理教學(xué)創(chuàng)新中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

多年來(lái)“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教法已經(jīng)不適合社會(huì)發(fā)展的客觀要求，而中等職業(yè)學(xué)校的物理教學(xué)相比普通高中物理教學(xué)有一定的特殊性，為順應(yīng)中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課的課程改革，筆者對(duì)中職物理教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，采用定向設(shè)疑、實(shí)驗(yàn)觀察、導(dǎo)析解題、訓(xùn)練鞏固的“啟察導(dǎo)練”教學(xué)模式，以學(xué)生、情境、互動(dòng)為中心，以教師為主導(dǎo)，有效地提高了物理課的教學(xué)質(zhì)量，為專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，探究適合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的物理教學(xué)模式，著重培養(yǎng)學(xué)生能力是非常必要的。

1 中職物理教學(xué)的困境

人類(lèi)的學(xué)習(xí)是一種自覺(jué)、積極、主動(dòng)的過(guò)程，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不應(yīng)該僅僅是消極被動(dòng)的接受知識(shí)，而是應(yīng)該成為主體，并積極自主獲取知識(shí)，這種學(xué)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí)。在中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)大多仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以教師為中心，注重教師的教，而忽視了學(xué)生如何學(xué)的問(wèn)題，物理教學(xué)僅單純按照教學(xué)計(jì)劃，完成主觀意愿，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。現(xiàn)代教學(xué)模式應(yīng)注重以學(xué)生學(xué)為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與教學(xué)，根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)計(jì)合理的“教”與“學(xué)”活動(dòng)。

2 中職物理教學(xué)的必要性

職業(yè)學(xué)校的在校學(xué)生基礎(chǔ)差，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，物理課學(xué)習(xí)積極性不高。在學(xué)習(xí)上學(xué)生雖有一定的興趣，但也面臨著一個(gè)學(xué)習(xí)的瓶頸。推進(jìn)多種模式的課程改革，促進(jìn)課程內(nèi)容模塊化，提高信息技術(shù)的應(yīng)用水平。按照培養(yǎng)基本科學(xué)文化素養(yǎng)、服務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展來(lái)定位。必須增強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力、溝通能力以及學(xué)習(xí)能力等。就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻的形勢(shì)下，動(dòng)手能力強(qiáng)、具有扎實(shí)技能本領(lǐng)的中職生相對(duì)來(lái)說(shuō)更加容易找到一份好工作。

3 創(chuàng)新教學(xué)模式

3.1 問(wèn)題情境教學(xué)

教師盡量不要教給學(xué)生“裸露”的知識(shí)，要設(shè)法對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情境設(shè)計(jì)。情境教學(xué)一般都是教材情境的再現(xiàn)，然而用什么手段、從哪一個(gè)角度再現(xiàn)情境，則需要教師在備課時(shí)精心設(shè)計(jì)，優(yōu)化情境，做到情境能體現(xiàn)教材的特點(diǎn)，突出教材重點(diǎn)．突破教材難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、智力、情感、意志獲得盡可能大的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效能。

在中職物理教學(xué)中實(shí)施情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境、生活情境、歷史情境、新聞情境、多媒體情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改變知識(shí)的傳輸方式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和實(shí)踐能力。在物理課堂教學(xué)中把問(wèn)題教學(xué)法分為三步：學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、教師協(xié)助學(xué)生解決問(wèn)題以及教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)情況。在教學(xué)中倡導(dǎo)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，運(yùn)用探究式教學(xué)方法，突出學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的主體作用。通過(guò)問(wèn)題教學(xué)法的實(shí)施調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.2 以人為本

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）明確提出，中等和高等職業(yè)教育是培養(yǎng)合格的工人和技術(shù)人員，以滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的需求。在物理教學(xué)如何做到以人為本，落實(shí)方案和職業(yè)對(duì)接，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力是研究的重點(diǎn)。在當(dāng)前形勢(shì)下，物理教學(xué)應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，利用多種教學(xué)模式，達(dá)到教學(xué)的良性循環(huán)。

目前物理教學(xué)的現(xiàn)狀，我們要承認(rèn)傳統(tǒng)方式具有深遠(yuǎn)的影響，并沒(méi)有把教學(xué)切實(shí)的落實(shí)，而是放在教育目標(biāo)的制定上了。對(duì)教育目標(biāo)的一味追求，從而忽視了學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，以人為本很好的確立師生間的關(guān)系，教師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中處于引導(dǎo)的地位，將學(xué)生帶領(lǐng)到知識(shí)的面前，把執(zhí)行過(guò)程留給學(xué)生,讓學(xué)生體會(huì)樂(lè)趣,能夠產(chǎn)生自主的學(xué)習(xí)心態(tài)。調(diào)節(jié)課堂氣氛是“以人為本”教學(xué)方式的重要體現(xiàn),傳統(tǒng)的物理教學(xué)中不管是講解還實(shí)驗(yàn)操作都是由教師為主,學(xué)生只是觀眾。課堂上應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，發(fā)表自己的看法，參與集體討論，活躍課堂氣氛，投入到教學(xué)活動(dòng)中，提高教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值。

3.3 互動(dòng)式教學(xué)

以教師為主導(dǎo)，教師與學(xué)生的互動(dòng)，溝通和交流為主的教學(xué)模式。它強(qiáng)調(diào)教師帶領(lǐng)學(xué)生思維的趨勢(shì)，并創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生發(fā)展他們的主動(dòng)性和合作的環(huán)境。根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)低的特點(diǎn)，互動(dòng)式教學(xué)方法提供了廣闊的空間。我們都知道，中學(xué)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生比普通中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力是差的，厭倦沉重。如何提高這些學(xué)生的學(xué)習(xí)，而不是依賴(lài)于一個(gè)簡(jiǎn)單的傳授，所以互動(dòng)式教學(xué)方法在這種情況下可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生和教師建立一個(gè)共同的平臺(tái)。做好雙邊互動(dòng)的教學(xué)工作，我們要求教師建立一個(gè)雙邊的互動(dòng)式教學(xué)環(huán)境和氛圍。

為了做好中等職業(yè)學(xué)校物理課堂教學(xué)，教師應(yīng)該積極和學(xué)生互動(dòng)，共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)和培訓(xùn)能力，注重培養(yǎng)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生做探究。教師應(yīng)尊重他們的尊嚴(yán)和關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，掌握態(tài)度和學(xué)生能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。物理課教學(xué)必須打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，深入教學(xué)過(guò)程的改革，教學(xué)提供了新的活力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)考慮到物理課程培養(yǎng)工人終身學(xué)習(xí)的目的。

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