隨著全國(guó)生本教育理論與實(shí)踐研習(xí)班第79期在淄博的舉辦，生本教育實(shí)驗(yàn)改革在淄博市基礎(chǔ)教育階段學(xué)校全面展開(kāi)。郭思樂(lè)教授認(rèn)為，生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。生本教育是以生命為本的教育，是以學(xué)為本的教育。生本教育是一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生的教育。廣大教師在生本教育的實(shí)踐中充分體會(huì)到教育的真諦，享受到教育的樂(lè)趣和學(xué)生生命力量的神奇，得到良好的專業(yè)發(fā)展。在此，筆者結(jié)合初中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)際，對(duì)初中作文教學(xué)中的生本教育實(shí)踐進(jìn)行了初步探索。

一、轉(zhuǎn)變習(xí)作觀念，抒寫(xiě)真情實(shí)感。

生本教育提出，人的起點(diǎn)非零，人擁有其自身發(fā)展的全部憑借，具有與生俱來(lái)的語(yǔ)言的、思維的、學(xué)習(xí)的、創(chuàng)造的本能，兒童是天生的學(xué)習(xí)者，潛能無(wú)限，是教育教學(xué)中最重要的學(xué)習(xí)資源。教師應(yīng)是生命的牧者，而不是拉動(dòng)學(xué)生的“纖夫”。教師在教學(xué)中要盡可能“不見(jiàn)自我”，只有站在太陽(yáng)的下面才能托起明天的太陽(yáng)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，教師的核心能力是組織學(xué)生自主有效地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師要把教學(xué)內(nèi)容從一大堆知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的“靈魂和線索”，來(lái)創(chuàng)造最大的空間，迎接學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

在初中作文教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的過(guò)分突出寫(xiě)作技藝、“假大空”的教學(xué)觀念，借助于學(xué)生的本能力量的調(diào)動(dòng)，形成作文寫(xiě)作新的動(dòng)力方式和動(dòng)力機(jī)制。作文教學(xué)比“基本知識(shí)和基本技能”更為基礎(chǔ)的是發(fā)展人的情感和悟感，教師要相信學(xué)生，尊重學(xué)生，依靠學(xué)生，最大限度地依靠學(xué)生的生命自然和美好生活，引導(dǎo)學(xué)生廣開(kāi)視域，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式研究生活，引導(dǎo)學(xué)生用手中的筆書(shū)寫(xiě)對(duì)生活切身感悟，抒發(fā)成長(zhǎng)過(guò)程中的萬(wàn)般情感，描繪真正的生活和自己的現(xiàn)實(shí)人生。

二、探索實(shí)踐，營(yíng)造作文教學(xué)生本課堂。

生本教育認(rèn)為，生本教育的教學(xué)是學(xué)生在教師的組織引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)。生本教育的課堂區(qū)別于考本、本本、師本的，區(qū)別于短期行為的、分?jǐn)?shù)的課堂，是關(guān)注人的發(fā)展的課堂。在教學(xué)組織上，生本教育鼓勵(lì)先學(xué)，以學(xué)定教，少教多學(xué)，直至不教而學(xué)。采用個(gè)人、小組和班級(jí)的多種方式的自主學(xué)習(xí)。生本教育下的初中作文課堂教學(xué)應(yīng)包含以下基本流程：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：合理設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)先學(xué)。

生本教育課堂教學(xué)最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生完成教師布置的前置性作業(yè)。初中作文教學(xué)，應(yīng)按照教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)合理設(shè)計(jì)“前置性作業(yè)”，讓學(xué)生在課前有充分的時(shí)間積累素材和收集信息，提升學(xué)生信息收集、處理和交流能力為主要內(nèi)容的信息素養(yǎng)。前置性作業(yè)包括兩個(gè)方面：一是預(yù)留前置性作業(yè)，作文作業(yè)設(shè)計(jì)要目標(biāo)明確，要讓學(xué)生清楚知道寫(xiě)作的題目與范圍，同時(shí)作業(yè)安排要富有啟發(fā)性、開(kāi)放性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在做前置性作業(yè)的過(guò)程中能得到學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和思維能力的訓(xùn)練，暴露學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題以引發(fā)討論。二是在課堂上完成的前置性作業(yè)，教師根據(jù)實(shí)際情況，將“預(yù)習(xí)”移到課堂中，即在上課開(kāi)始時(shí)，就讓學(xué)生緊緊圍繞著本堂課作文教學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，按照教師的“自學(xué)指導(dǎo)”進(jìn)行自我探究、自我實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)。這時(shí)的學(xué)生學(xué)習(xí)是在教師指揮下的統(tǒng)一行動(dòng)，是每一個(gè)學(xué)生都在進(jìn)行的探究、實(shí)踐與學(xué)習(xí)，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了時(shí)間觀念，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究。

生本教育的作文教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生為本，以生命為本，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。生本課堂給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，使每個(gè)人的智慧各放異彩。初中作文寫(xiě)作小組一般按優(yōu)良中差或優(yōu)良中搭配，成員以6人為宜。選出成績(jī)優(yōu)秀，管理能力強(qiáng)的學(xué)生為組長(zhǎng)，組長(zhǎng)的任務(wù)是分工、協(xié)調(diào)、幫助、評(píng)價(jià)等。組長(zhǎng)明確分工，確定小組發(fā)言人的任務(wù)與順序，第一發(fā)言人一般為不善于發(fā)言或程度較差的學(xué)生，優(yōu)秀者一般最后發(fā)言。協(xié)調(diào)是指在分工的過(guò)程中，有的任務(wù)不能充分發(fā)揮某個(gè)同學(xué)的特長(zhǎng)，他有要求承擔(dān)其他任務(wù)的愿望時(shí)，這時(shí)組長(zhǎng)要協(xié)調(diào)，當(dāng)組內(nèi)同學(xué)長(zhǎng)期承擔(dān)一種類似的任務(wù)，還需要培養(yǎng)他其他方面的特長(zhǎng)時(shí)，組長(zhǎng)也要協(xié)調(diào)。教師應(yīng)隔一段時(shí)間督導(dǎo)組長(zhǎng)根據(jù)實(shí)際情況調(diào)換組員所承擔(dān)的任務(wù)，讓每位同學(xué)得到多方面的鍛煉。

初中作文教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)流程是：1.出示小組合作學(xué)習(xí)要求；2.小組成員開(kāi)展課前小研究，結(jié)合本組成員感受最深的部分來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)，小組成員之間相互補(bǔ)充，準(zhǔn)備上臺(tái)向全班匯報(bào)。初中作文教學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)小組面向全班發(fā)言的任務(wù)一般有：1.寫(xiě)作的主題是什么？2.選材的內(nèi)容和方法有哪些？3.寫(xiě)作時(shí)有哪些注意事項(xiàng)？4.寫(xiě)作后的感受是什么？5.寫(xiě)作中的困難有哪些？

第三個(gè)環(huán)節(jié)：小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

小組內(nèi)達(dá)成一致的建議向全班匯報(bào)，是重要的、也是最能張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的環(huán)節(jié)。小組匯報(bào)時(shí)的要求是：1.組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都要發(fā)言。2.發(fā)言完畢，組長(zhǎng)要承擔(dān)和臺(tái)下同學(xué)交流互動(dòng)的任務(wù)。發(fā)言完，組長(zhǎng)要問(wèn)：哪些同學(xué)對(duì)我們小組的匯報(bào)有評(píng)價(jià)、補(bǔ)充或疑問(wèn)？然后，組長(zhǎng)走下講臺(tái)，代表整個(gè)小組和其他同學(xué)或小組進(jìn)行交流。3.組長(zhǎng)還要承擔(dān)或指定其他同學(xué)提煉出發(fā)言內(nèi)容的中心詞在黑板上板書(shū)的任務(wù)。4.每個(gè)小組要認(rèn)真傾聽(tīng)其發(fā)言，及時(shí)針對(duì)發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)、補(bǔ)充或質(zhì)疑，補(bǔ)充時(shí)切忌重復(fù)。在小組向全班匯報(bào)的過(guò)程中，少不了教師的點(diǎn)撥。教師的點(diǎn)撥要掌握以下兩點(diǎn)。1.點(diǎn)撥的語(yǔ)言要盡量精練，時(shí)間盡量要少。2.點(diǎn)撥要起到表?yè)P(yáng)、激勵(lì)和“收”、“放”、“引”的作用。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：師生評(píng)價(jià)，激揚(yáng)生命。

生本教育的魅力還在于評(píng)價(jià)的多元化。評(píng)價(jià)是向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)情況的一種形式，其目的是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。生本教育提倡減少或最終取消學(xué)習(xí)成長(zhǎng)期的頻繁統(tǒng)一考試，不干擾學(xué)生成長(zhǎng)期的成長(zhǎng)，把教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)活動(dòng)改為評(píng)研活動(dòng)，削弱日常評(píng)價(jià)的比較競(jìng)爭(zhēng)功能，鼓勵(lì)“為而不爭(zhēng)”。新課程改革的評(píng)價(jià)理念指出：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信”。

初中作文教學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅要反映學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)和運(yùn)用情況，而且要反映學(xué)生對(duì)生活的思考，解決問(wèn)題和情感態(tài)度的發(fā)展；不僅要反映學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且要反映學(xué)習(xí)過(guò)程。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)多維、評(píng)價(jià)方法應(yīng)多樣、評(píng)價(jià)主體應(yīng)多元、尤其突出對(duì)學(xué)生合作探究，創(chuàng)新和實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)。在初中作文教學(xué)中，常見(jiàn)的評(píng)價(jià)方式有以下幾種：

1.口述式：學(xué)生習(xí)作表現(xiàn)進(jìn)步或表現(xiàn)優(yōu)秀時(shí)，及時(shí)給予口頭評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

2.文字式：在學(xué)生習(xí)作后面寫(xiě)下一、兩句由衷的贊美文句。激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、表達(dá)自己。

3.“評(píng)星”式：設(shè)立“記敘之星”、“構(gòu)思之星”、“評(píng)論之星”、“語(yǔ)言之星”等“星”，每隔一段時(shí)間進(jìn)行評(píng)定，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮寫(xiě)作特長(zhǎng)，提升寫(xiě)作能力。

第五個(gè)環(huán)節(jié)：挑戰(zhàn)自我，感悟生活。

習(xí)作課堂練習(xí)是作文教學(xué)課的重要組成部分，是進(jìn)一步深入理解寫(xiě)作知識(shí)、掌握寫(xiě)作技能技巧、培養(yǎng)積極的情感和態(tài)度、促進(jìn)學(xué)生深層次發(fā)展的有效途徑；所以一節(jié)作文教學(xué)課，練習(xí)是否有效，將是一節(jié)課的點(diǎn)睛之筆。所以作文教學(xué)課堂練習(xí)要以學(xué)生的美好生活為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)有挑戰(zhàn)性的題目，從學(xué)生的生活實(shí)際和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題入手，吸引學(xué)生的無(wú)意注意，當(dāng)學(xué)生沉迷在生活世界的情境之中時(shí)，他們的無(wú)意注意就會(huì)轉(zhuǎn)化為有意注意并趨于主導(dǎo)地位，從而達(dá)到主動(dòng)探究的目的，用自己的方式積極發(fā)現(xiàn)生活、研究生活、感悟生活。

綜上所述，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，我們應(yīng)積極關(guān)注學(xué)生生命個(gè)體的存在，秉承“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的生本教育理念，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正地喜愛(ài)寫(xiě)作、學(xué)會(huì)寫(xiě)作，讓作文成為學(xué)生放飛個(gè)性、抒寫(xiě)人生的舞臺(tái)！

（作者單位：淄博市淄川區(qū)黑旺中學(xué)）